王松濤 新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆昌吉 831100

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“互聯(lián)網(wǎng)+校園”構(gòu)建教學(xué)環(huán)境新常態(tài)

王松濤 新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆昌吉 831100

【文章摘要】

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，校園教育教學(xué)的環(huán)境建設(shè)也有了新的要求，將互聯(lián)網(wǎng)與校園結(jié)合起來，從校園網(wǎng)絡(luò)化設(shè)施設(shè)備建設(shè)硬件要求方面、在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺使用的軟環(huán)境方面，構(gòu)建校園教學(xué)環(huán)境的"新常態(tài)"也成為了校園信息化建設(shè)的必然要求。

【關(guān)鍵詞】

互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)環(huán)境；新常態(tài)

前言

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+'行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！?/p>

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)施工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，利用信息通信技術(shù)與各行業(yè)的跨界融合，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并不斷創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)與新模式，構(gòu)建連接一切的新生態(tài)。

一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一個(gè)教育專用網(wǎng)、一部移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補(bǔ)充與拓展。

2015年6月14日舉辦的2015中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會河北峰會上，業(yè)界權(quán)威專家學(xué)者圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育這個(gè)中心議題，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)?！盎ヂ?lián)+不會取代傳統(tǒng)教育，而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導(dǎo)和案例方式出現(xiàn)，如今的第四代教育，才是真正以學(xué)生為核心。中國工程院院士李京文表示，中國教育正在邁向4.0時(shí)代。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+校園”環(huán)境氛圍的營造

1.1無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋

校園教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，離不開校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，基礎(chǔ)條件便是讓校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，隨著信息技術(shù)的普及，“人手一臺智能終端”基本成為現(xiàn)實(shí)，目前在高職院校中，幾乎是人人一臺智能手機(jī)，電腦和平板電腦的擁有率也很高。電腦和其它智能終端可以放視頻，可以運(yùn)行軟件。讓“隨時(shí)隨地能高速上網(wǎng)”成為現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也要求越來越完善，校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，為“在線學(xué)習(xí)”提供了基礎(chǔ)便利，讓學(xué)生在學(xué)校的任何一個(gè)角落都可以利用互聯(lián)網(wǎng)與老師、同學(xué)交流，看教學(xué)視頻，提交作業(yè)，真正做到“讓網(wǎng)絡(luò)無處不在，讓知識如影隨行”。

1.2數(shù)字迎新

數(shù)字迎新系統(tǒng)通過數(shù)字化的處理方式從多角度為迎新工作提供規(guī)范的管理和便利的操作。迎新工作具有時(shí)間集中、工作量大的特點(diǎn)，一般在幾天之內(nèi)進(jìn)行，傳統(tǒng)的迎新往往需要各部門的辦公人員全力以赴辦理學(xué)生的各項(xiàng)手續(xù)。數(shù)字迎新系統(tǒng)改變了這種狀況，實(shí)現(xiàn)迎新手續(xù)信息化，為學(xué)校各部門提供一個(gè)數(shù)據(jù)交流與共享的平臺，方便學(xué)校內(nèi)各系統(tǒng)對迎新信息的聯(lián)動。

在拿到錄取通知書的那一刻起，所有學(xué)子就擁有了校園內(nèi)的數(shù)字身份——印在通知書上的條形碼。新生報(bào)道時(shí)，各部門用條碼槍掃描條形碼讀出新生的各項(xiàng)信息，新生報(bào)到單生成、財(cái)務(wù)處繳費(fèi)、校園卡發(fā)放、學(xué)生處、各二級學(xué)院注冊等。全體新生在注冊報(bào)到各個(gè)環(huán)節(jié)的狀態(tài)，數(shù)字迎新系統(tǒng)的后臺都可即時(shí)反映，信息在數(shù)字化的通道上及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)和共享，整個(gè)報(bào)到流程科學(xué)、便利、順暢、零差錯，也避免出現(xiàn)信息不對稱、信息互相矛盾等問題。

1.3教務(wù)管理

教務(wù)管理系統(tǒng)是一個(gè)面向?qū)W院各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)B/S管理系統(tǒng)模式，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶都可訪問該系統(tǒng)，最大程度地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，能夠滿足從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過程及教務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的管理需要。

通過教務(wù)管理系統(tǒng)的使用，學(xué)生便全方位的接觸到互聯(lián)網(wǎng)，融入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的校園環(huán)境。通過人才培養(yǎng)計(jì)劃查詢，學(xué)生了解到在校期間的知識學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以方便的通過網(wǎng)上選課來完成學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課表查詢、教室查詢可以方便的安排課余時(shí)間的活動計(jì)劃及學(xué)習(xí)計(jì)劃。真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相融合。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+校園”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，是我國在教育資源短缺條件下辦好教育的戰(zhàn)略化舉措，是構(gòu)建終身化學(xué)習(xí)體系的一個(gè)重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均衡化的有效途徑，是教育適應(yīng)信息化社會、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。

隨著云計(jì)算技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)把教育教學(xué)資源放到了“云”端，云計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用方面出有了良好的發(fā)展，給高校教育信息化帶來了創(chuàng)新的契機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改變了信息傳播的方式，改變了人們的思維方式，改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教育教學(xué)水平，提高了學(xué)生的積極性與主動性，改進(jìn)了傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)方法，建立起一種新型適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以實(shí)現(xiàn)多種類型的課程資源同步在線，包括文本教案、PPT、試題庫、作業(yè)、前沿知識技術(shù)、課程專題視頻等，并可將授課老師的講課視頻以及國內(nèi)知名專家教授的講課視頻傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師與學(xué)生可以進(jìn)行線上的互動教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，建立起多視角，多功能、全方位、立體化的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以滿足不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以做到差異化教學(xué)，有效的延伸知識學(xué)習(xí)時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3　結(jié)束語

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在影響并改變中國，而互聯(lián)網(wǎng)思維在推動IT產(chǎn)業(yè)自身變革的同時(shí)，也打破了信息服務(wù)的界限，越來越多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都在被互聯(lián)網(wǎng)的改變中發(fā)掘商機(jī)、產(chǎn)生新的格局。中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，其已不再是一個(gè)單純的平臺，不再是一個(gè)單純的產(chǎn)業(yè)，而是一種能連接未來的經(jīng)濟(jì)模式，這種經(jīng)濟(jì)模式或帶領(lǐng)新常態(tài)下的中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+校園”，建設(shè)校園教學(xué)環(huán)境新常態(tài)，能讓學(xué)生充分融入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的思維，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，使學(xué)生能夠全面又好又快的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］何玲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺在專業(yè)課中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2014年03期.

［2］楊丹丹，當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用及管理，教育與職業(yè)，2015年7期.

［3］王艷娟，理工類院校歷史文化通識課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2015年9期.

［4］張博，云計(jì)算輔助教學(xué)的協(xié)作式教學(xué)環(huán)境構(gòu)建與研究，微型電腦應(yīng)用，2015年第31卷第6期.

【作者簡介】

王松濤（1981.4－），男，河南許昌人，職稱：講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。