鄢莉

摘要：根據(jù)鄭州航空港區(qū)國(guó)際化發(fā)展的定位、現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展方向，綜合分析港區(qū)所面臨的眾多問(wèn)題以及人才難題。根據(jù)市場(chǎng)要求，重點(diǎn)分析三本英語(yǔ)教育改革創(chuàng)新的必要性及目標(biāo)方向。無(wú)論從課程設(shè)置、理論與實(shí)踐結(jié)合度、或者人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，尤其是各學(xué)科專業(yè)門類與英語(yǔ)的結(jié)合應(yīng)用，或者高端英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，都需要相應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整。

關(guān)鍵詞：鄭州航空港區(qū)國(guó)際化發(fā)展；三本院校；英語(yǔ)教育改革

鄭州航空（港）經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)是中國(guó)首個(gè)航空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)，它是以河南省鄭州市新鄭機(jī)場(chǎng)的新鄭綜合保稅區(qū)為核心的航空綜合經(jīng)濟(jì)體，是鄭州市朝著國(guó)際航空物流中心、國(guó)際化陸港城市、高端制造業(yè)基地和服務(wù)業(yè)基地方向發(fā)展的主要載體。2013年國(guó)務(wù)院正式批復(fù)《鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展規(guī)劃（2013-2025）》，將航空港戰(zhàn)略定位為國(guó)際航空物流中心，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)基地，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心增長(zhǎng)極等。航空港及綜保區(qū)這個(gè)巨大的引擎，帶動(dòng)了河南經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，2013年累計(jì)完成進(jìn)出口總額357.87億美元，進(jìn)出口總值在全國(guó)綜保區(qū)中排名第二。2015年前11個(gè)月，完成進(jìn)出口總值達(dá)2839億余元，占全省進(jìn)出口值約67.5%。截至2015年12月，海關(guān)受理報(bào)關(guān)單量達(dá)23.37萬(wàn)份。

根據(jù)鄭州航空港區(qū)國(guó)際化發(fā)展的定位、現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展方向，今后越來(lái)越多的國(guó)際化大型企業(yè)來(lái)此投資，目前已有富士康科技集團(tuán)，綠地集團(tuán)，UPS，迪士尼等一大批知名企業(yè)入駐。其對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求程度無(wú)論是從數(shù)量還是質(zhì)量，以及各專業(yè)學(xué)科門類來(lái)說(shuō)都呈現(xiàn)較大規(guī)模的增長(zhǎng)。由于外資企業(yè)的不斷增多，國(guó)際化進(jìn)程加速，各企業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)知識(shí)掌握及崗位中英語(yǔ)運(yùn)用能力提出了更高層次的要求。而目前中原地區(qū)的高等英語(yǔ)教育模式卻跟不上經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，很多學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)校不學(xué)，工作中需要卻不會(huì)用，或者學(xué)到的和工作實(shí)踐中需要的相脫節(jié)的局面。針對(duì)航空港區(qū)的國(guó)際化發(fā)展道路中對(duì)英語(yǔ)的需求，經(jīng)濟(jì)與教育形成良性互促發(fā)展，來(lái)探討高校英語(yǔ)教育改革的大體方向。

我國(guó)三本院校的大學(xué)英語(yǔ)課程目前所具有的特點(diǎn)是以英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、跨文化交際為主要內(nèi)容，課程以多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，使學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯全方位學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，三本院校的大學(xué)英語(yǔ)課程均安排包括大一和大二四個(gè)學(xué)期，每學(xué)期70課時(shí)左右的課程，且教學(xué)內(nèi)容與方式與一本院校相似，即基礎(chǔ)階段通用英語(yǔ)。但目前的實(shí)際情況是三本院校學(xué)生基礎(chǔ)程度普遍較差，且畢業(yè)后多面臨工作問(wèn)題而非選擇繼續(xù)深造，因此，學(xué)生感到大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)用性較差，存在或多或少的學(xué)也無(wú)用的負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)氛圍也比較消極。

根據(jù)河南省高等教育發(fā)展規(guī)劃，民辦普通高等教育在校生占整個(gè)普通高等教育比例2010年達(dá)到25%左右，2020年達(dá)到40%左右。根據(jù)招生比例，本文所討論問(wèn)題覆蓋受眾學(xué)生數(shù)量范圍廣。三本院校英語(yǔ)教育的改革需適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，發(fā)揮其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的有效性，無(wú)論從專業(yè)設(shè)置、理論與實(shí)踐結(jié)合度、或者人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面來(lái)說(shuō)，都需要相應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整。尤其是各學(xué)科專業(yè)門類與英語(yǔ)的結(jié)合應(yīng)用，或者高端英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，都是急需關(guān)注的問(wèn)題。

一、制定適合的英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)及有效的教學(xué)計(jì)劃

首先，三本高校應(yīng)該清楚定位人才培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)型為主的高校，所培養(yǎng)人才類型主要為生產(chǎn)，管理，服務(wù)等各類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型的高級(jí)專門人才，其特點(diǎn)應(yīng)為基礎(chǔ)知識(shí)的“高等性”和專業(yè)技術(shù)的“實(shí)用性”。與研究型大學(xué)在單一學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行理論性知識(shí)深入培養(yǎng)的目標(biāo)區(qū)別開來(lái)，明確教學(xué)思想。

其次，教學(xué)過(guò)程中的課程設(shè)置和教學(xué)模式應(yīng)圍繞新的培養(yǎng)目標(biāo)展開，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)以課堂講授為主，所有學(xué)科專業(yè)統(tǒng)一教材，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，由基礎(chǔ)知識(shí)，日常會(huì)話，文學(xué)作品賞析等構(gòu)成，專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)。因此，教學(xué)計(jì)劃的修訂應(yīng)首先從教材設(shè)置入手，各專業(yè)學(xué)生自主選擇適合本專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)操應(yīng)用的大學(xué)英語(yǔ)教材，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能為專業(yè)技術(shù)服務(wù)，做到專業(yè)性與英語(yǔ)技能良好結(jié)合的目的。如商學(xué)院側(cè)重學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，旅管學(xué)院側(cè)重旅游、飯店管理類英語(yǔ)，而工科機(jī)械類則以工程類專業(yè)英語(yǔ)為主。

教學(xué)模式上應(yīng)大膽革新，加入以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)或小組討論模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有主體感、主動(dòng)性。或者學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行業(yè)務(wù)陳述，鍛煉學(xué)生向聽眾用英語(yǔ)描述專業(yè)知識(shí)的能力。諸如此類英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練類課程增加，能力和素質(zhì)的增強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)的主要目標(biāo)。

再次，評(píng)價(jià)體系多樣化。專業(yè)+英語(yǔ)的培養(yǎng)模式下，要求高校針對(duì)不同專業(yè)，引入多樣化的測(cè)評(píng)方式，在原有的試卷基礎(chǔ)上，加入實(shí)踐類考核體系。評(píng)價(jià)重點(diǎn)從理論知識(shí)逐步轉(zhuǎn)移為實(shí)際應(yīng)用能力的測(cè)試。以便學(xué)生從理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)入到社會(huì)實(shí)踐及實(shí)際應(yīng)用中去，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，避免日后處于專業(yè)無(wú)法服務(wù)工作的被動(dòng)情況。

二、加大英語(yǔ)實(shí)踐性教育的廣度和力度

對(duì)實(shí)踐應(yīng)用類教育，三本高校應(yīng)當(dāng)拓寬思路，擺脫以往只需交一份畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告這種形式化的單一實(shí)踐課程，逐步建立新型，有效多樣化的應(yīng)用技術(shù)類實(shí)踐教育。1）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。增加完善各項(xiàng)實(shí)踐類課程的設(shè)置，加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入。例如口譯實(shí)驗(yàn)室可模擬日常商務(wù)接待翻譯，小型會(huì)談翻譯等場(chǎng)景，使學(xué)生增加口語(yǔ)使用機(jī)會(huì)，鍛煉語(yǔ)言邏輯組織能力。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)基地，可引入完整的外貿(mào)商務(wù)模擬系統(tǒng)，成立完整的外貿(mào)商務(wù)環(huán)境，學(xué)生擔(dān)任不同角色完成對(duì)外貿(mào)易，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室的建立，也為以后校企合作及自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。2）校企合作，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)需求，輸送一定量的學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)，例如，日常的外事接待，簡(jiǎn)單材料翻譯，文書郵件的處理等。學(xué)生既在真實(shí)的工作環(huán)境中得到成長(zhǎng)和鍛煉，同時(shí)也滿足了企業(yè)低層次人才需求，縮減運(yùn)營(yíng)成本，實(shí)現(xiàn)雙贏的戰(zhàn)略合作模式。3）自主創(chuàng)業(yè)，三本高校學(xué)生思維活躍，敢想敢做。學(xué)?？煞e極為學(xué)生提供指導(dǎo)，資金等支持，創(chuàng)造平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。建立小型貿(mào)易公司，把中國(guó)特色物品在國(guó)外商品交易平臺(tái)售賣?；?qū)I(yè)對(duì)外服務(wù)公司，承接會(huì)議、訪問(wèn)考察等外語(yǔ)服務(wù)業(yè)務(wù)。

三、加快“雙師型”師資力量建設(shè)

教師的理念、知識(shí)和教學(xué)方法的更新對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的至關(guān)重要，但很大比例的高校教師在學(xué)業(yè)畢業(yè)后并沒有從事實(shí)踐性的工作，而是由學(xué)校直接進(jìn)入學(xué)校，這就導(dǎo)致了目前教師普遍存在理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)狀。此種狀態(tài)下的教學(xué)過(guò)程必然是照本宣科，以理論知識(shí)全盤講授，無(wú)法針對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題進(jìn)行講解和討論。當(dāng)人才培養(yǎng)目標(biāo)為專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型時(shí)，高校師資隊(duì)伍則應(yīng)當(dāng)既具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)及科研能力和素質(zhì)，又有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。即我們所要求提倡的“雙師型”師資力量。這是實(shí)現(xiàn)人才英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。“十二五"期間，教育部、財(cái)政部將共同實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，出臺(tái)了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，大力加強(qiáng)職業(yè)教育"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)此，三本高校可選派一些英語(yǔ)教師攻讀相關(guān)專業(yè)課，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用類課程的教師。同時(shí)，使部分教師進(jìn)入企業(yè)頂崗培訓(xùn)，重點(diǎn)熟悉相關(guān)行業(yè)的企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、管理制度與文化、生產(chǎn)工藝與流程、用人要求等。在國(guó)家政策扶植下，順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，校企共同努力，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

四、注重應(yīng)用型高級(jí)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)

根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，航空港區(qū)及綜保區(qū)將會(huì)形成國(guó)際性的航空物流大樞紐，國(guó)際化商業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。在此規(guī)模上，中外商業(yè)，技術(shù)和文化等層面的交流則需要高端英語(yǔ)人才為媒介。但是，我國(guó)高等英語(yǔ)教育現(xiàn)狀卻遭遇尷尬，一方面，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)遇冷，另一方面，企業(yè)急需的高素質(zhì)英語(yǔ)人才奇缺，教育產(chǎn)物與市場(chǎng)需求不匹配。雙方矛盾凸顯急需解決以滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)解決就業(yè)難題。

鑒于此種原因，高校高級(jí)英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)該以此類專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)。1.精通專業(yè)知識(shí)。以商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用為主的英語(yǔ)高素質(zhì)人才，其翻譯和普通英語(yǔ)翻譯有很大的區(qū)別，普通英語(yǔ)翻譯只要精通源語(yǔ)言、譯語(yǔ)語(yǔ)言以及源于文化和譯語(yǔ)文化，再具備熟練的翻譯技巧，譯者的翻譯可能會(huì)是比較成功的；而商務(wù)英語(yǔ)翻譯還必須熟悉相關(guān)商務(wù)文書知識(shí)，談判技巧，商業(yè)規(guī)則等。2.準(zhǔn)確性。商務(wù)英語(yǔ)涉及到商業(yè)經(jīng)濟(jì)往來(lái)，因此，準(zhǔn)確性是翻譯商務(wù)英語(yǔ)的第一要求。而“準(zhǔn)確”也不是滿足于字面上的一致，要從詞義、專業(yè)上去深刻理解原文的含義，使原文準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。在遣詞造句方面，商務(wù)英語(yǔ)較多使用專用詞語(yǔ)、縮略語(yǔ)、合并詞，如L/C，F(xiàn)OB，W.P.A.等，熟練使用通用縮略語(yǔ)或合并詞，可使商業(yè)雙方交流順暢，提高工作效率。3.課程與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校需多組織企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)生、義務(wù)講解和商務(wù)服務(wù)等多種形式實(shí)操演練，使課堂上的專業(yè)課程及技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用到工作當(dāng)中。

鄭州航空港區(qū)國(guó)際化進(jìn)程中各專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用、人才的需求是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，促進(jìn)了三本高校英語(yǔ)教育改革。使之?dāng)[脫舊有的語(yǔ)言教育部分思想束縛，提出有實(shí)踐針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的改革措施，重新提出三本英語(yǔ)教育的目標(biāo)與定位，區(qū)別于一本研究型基礎(chǔ)階段通用英語(yǔ)教育，而更適用與港區(qū)和綜保區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化的專業(yè)型與應(yīng)用型相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)教育。反過(guò)來(lái)，三本英語(yǔ)教育的改革對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)程也將起到促進(jìn)其發(fā)展的積極意義，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉婧君.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[D].四川師范大學(xué)，2010

[2]王磊彬.鄭州航空港區(qū)：待解的人才難題[N].經(jīng)濟(jì)視點(diǎn)報(bào)，2013-5-9

[3]王煜.淺析鄭州航空港區(qū)發(fā)展中英語(yǔ)口譯人才的培養(yǎng)[J].決策探索，2015（01）

[4]張華飛.國(guó)際化背景下加快鄭州航空港區(qū)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2010（03）