在Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)中巧用案例的思路思考

在Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)中巧用案例的思路思考

鄭衛(wèi)民 湖北省咸寧職業(yè)教育(集團(tuán))學(xué)校

近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)為我國的各行各業(yè)都輸送了很多人才，Access數(shù)據(jù)庫作為計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)該引起人們的重視。隨著市場多元化的變化，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才提出了更高的要求，因此在Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段對計(jì)算機(jī)人才的需求。案例教學(xué)法是近年來興起的一種有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，符合中職教育的理念和需求。

Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)；案例教學(xué)；計(jì)算機(jī)

引言

隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在教育中引起了人們的高度重視，在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生提出了更高的要求，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式凸顯出很多弊端，對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力發(fā)展極為不利。因此，教師應(yīng)該在Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中巧妙應(yīng)用案例教學(xué)，通過案例教學(xué)法達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.Access數(shù)據(jù)庫傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要分支，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，Access數(shù)據(jù)庫是一個(gè)重要的內(nèi)容。在Access數(shù)據(jù)庫的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是通過教師對Access數(shù)據(jù)庫的理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生都是被動進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。在Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本知識和實(shí)際操作技能，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫理論知識對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行簡單的開發(fā)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是以自己為中心進(jìn)行教學(xué)的，非常重視課堂理論知識的講授，講解完理論知識之后，一般單純的通過上機(jī)操作來對學(xué)生的技能進(jìn)行鍛煉。但是學(xué)生在練習(xí)的過程中涉及到的操作都非常局限，對于學(xué)生綜合能力的提高是非常不利的，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對局部知識的理解和掌握。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，因此對于很多知識都不能正確、全面的理解。

2.Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)巧用案例的措施

2.1 合理選擇案例

在Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程中，要想充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用和優(yōu)勢，教師應(yīng)該合理的選擇教學(xué)案例，案例的選擇是否合理直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師只有合理的選擇了教學(xué)案例，才能夠有效的提高教學(xué)效果。教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該將案例的采集和編寫提出更高的重視。在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生接觸Access數(shù)據(jù)庫實(shí)例的機(jī)會比較少，不具備實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。教師在案例的選擇過程中，應(yīng)該選擇學(xué)生比較熟悉的素材。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識數(shù)據(jù)庫”的過程中，教師可以充分利用案例來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識，成績查詢系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)等都是數(shù)據(jù)庫。在理論教學(xué)過程中，常常會涉及到一些比較經(jīng)典或者和學(xué)生日常生活具有緊密聯(lián)系的案例，這些案例具有一定的挖掘價(jià)值，可以將這些教學(xué)案例作為學(xué)生的實(shí)踐策劃項(xiàng)目。教師在選擇案例的時(shí)候，應(yīng)該以教學(xué)的知識點(diǎn)為素材，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 在理論教學(xué)中采用核心案例進(jìn)行教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)過程中來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在理論教學(xué)中，應(yīng)該合理的選擇核心的案例進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中。在Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程中，應(yīng)該采用核心案例進(jìn)行教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”的時(shí)候，教師可以選擇一個(gè)案例，讓學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫。教師首先應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活分析出學(xué)生管理系統(tǒng)包含的內(nèi)容和信息，可以實(shí)現(xiàn)哪些功能。這個(gè)案例是學(xué)生非常感興趣的，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師通過這個(gè)案例的教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活之后，可以得出學(xué)生管理信息系統(tǒng)中包括學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績信息等，有助于學(xué)生學(xué)會創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。在教學(xué)的過程中，為了使整個(gè)教學(xué)過程更加直觀，教師還可以向?qū)W生演示學(xué)生信息管理系統(tǒng)的操作和內(nèi)容，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.3 通過案例加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力提出更高的重視，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會需求的計(jì)算機(jī)人才。因此，在Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過案例教學(xué)加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而取得更好的教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程進(jìn)行同步教學(xué)。在Access數(shù)據(jù)庫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。教師一般傾向與采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行上機(jī)教學(xué)，因?yàn)轵?yàn)證性的實(shí)驗(yàn)開展起來更加順利，學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟就可以完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，在練習(xí)的過程中，教師通過一定的案例，讓學(xué)生完成案例中的任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生是課堂的主體，可以在自己動手操作的過程中完成各種操作，不僅提高了動手操作能力，同時(shí)也掌握了理論的知識點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“創(chuàng)建數(shù)據(jù)表”的時(shí)候，教師可以通過上機(jī)，布置一個(gè)具體的案例，例如讓學(xué)生在學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生的成績數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，真正掌握數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的技能。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識之后才能進(jìn)行，在開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也可以通過教師提出一個(gè)具體的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過案例加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，并合理使用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，之后將兩者合理搭配使用，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.結(jié)語

在Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程中，通過巧妙的利用案例教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的選擇案例，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇合適的案例，在理論教學(xué)的過程中可以貫穿核心案例，同時(shí)通過案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

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