互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

尚　紅　遼寧廣告職業(yè)學(xué)院　遼寧沈陽(yáng)　110148

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互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

尚紅遼寧廣告職業(yè)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110148

【文章摘要】

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為現(xiàn)今信息時(shí)代的熱點(diǎn)，并廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。作為高校一門應(yīng)用型基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)用性很強(qiáng)，其教學(xué)質(zhì)量也得到越來(lái)越多人的重視。本文主要深入探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下提升高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策，為類似研究提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】

互聯(lián)網(wǎng)+；高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)

0　引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指“互聯(lián)網(wǎng)+任何傳統(tǒng)行業(yè)”，這并不是簡(jiǎn)單的相加，而是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)行業(yè)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，它是推動(dòng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化發(fā)展的先進(jìn)生產(chǎn)力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校的一門應(yīng)用型課程，它要求學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)理論認(rèn)識(shí)和操作技能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生獲取的信息量日益增加，知識(shí)更新速度也日趨加快，新時(shí)代對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高要求。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備資源，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)成效。

1　互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)是高校學(xué)生的基礎(chǔ)性課程之一，其具有重要的實(shí)用意義，但在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率不高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)成效也較低，嚴(yán)重阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升與發(fā)展。1.1 教學(xué)模式陳舊，學(xué)生積極性不高

就目前而言，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課形式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能幫助教師高效便捷地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，同時(shí)便于教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新性時(shí)代下，這樣的教學(xué)模式過于整齊、標(biāo)準(zhǔn)，過分重視理論指導(dǎo)，忽視實(shí)踐操作，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，教師無(wú)法做到因材施教，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到有效培養(yǎng)。

1.2教學(xué)設(shè)備落后，師資力量不足

我國(guó)許多高校普遍存在著計(jì)算機(jī)資源有限、計(jì)算機(jī)設(shè)備落后的問題，高校計(jì)算機(jī)房配置落后、部分計(jì)算機(jī)甚至已經(jīng)損壞，學(xué)校也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出維修處理，計(jì)算機(jī)硬件資源得不到有效保障，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能便得不到有效鍛煉，降低高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成效。

另外，高校計(jì)算機(jī)教師具有專業(yè)計(jì)算機(jī)資格證書的教師相對(duì)較少，而且教師只偏重教材上的理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的計(jì)算機(jī)新型技術(shù)了解不足，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，不能為自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能添加新時(shí)代應(yīng)用特色，無(wú)法保障計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。1.3 教學(xué)經(jīng)費(fèi)匱乏，教學(xué)發(fā)展緩慢

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)絕大多數(shù)高校對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投資都較少，甚至部分學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的教學(xué)投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求。我國(guó)目前只有一小部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高等院校會(huì)引用先進(jìn)的新型計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，小部分發(fā)展緩慢地區(qū)的計(jì)算機(jī)設(shè)備一般常年不換，只會(huì)定期檢修，長(zhǎng)期下去計(jì)算機(jī)設(shè)備變得陳舊不堪，學(xué)生接觸不了新型教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)設(shè)備經(jīng)常故障失靈，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技能的提高。

2　互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略

2.1壯大師資隊(duì)伍，更新設(shè)備資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校要提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成效，首先要壯大師資隊(duì)伍，通過合理調(diào)整薪酬待遇和工作福利來(lái)吸引一些具備過硬計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的優(yōu)秀人才，這些人才不僅具有良好的綜合素質(zhì)，還具備與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展精神，能為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)新鮮活力，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

在高速發(fā)展的信息時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)日新月異，因此，高校應(yīng)合理調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的投資，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，同時(shí)，重視對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備資源的定期檢查與維護(hù)，延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用期限，提高計(jì)算機(jī)的使用性能，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展。另外，高校還應(yīng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外高效先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行深化改革，積極探索出適合自身發(fā)展的教學(xué)策略。

2.2豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

(1) 分層教學(xué)法

由于不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和理解應(yīng)用水平不同，為滿足不同計(jì)算機(jī)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，我會(huì)在教學(xué)過程中采用分層教學(xué)法。例如進(jìn)行Excel教學(xué)時(shí)，一般Excel的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理都是比較復(fù)雜的，然后我就設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于計(jì)算機(jī)低級(jí)水平學(xué)生，我會(huì)要求學(xué)生先掌握數(shù)據(jù)的排序、求和、求平均等基本操作；對(duì)于計(jì)算機(jī)中級(jí)水平學(xué)生，我會(huì)要求學(xué)生基本會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行函數(shù)計(jì)算和分析處理；對(duì)于計(jì)算機(jī)高級(jí)水平學(xué)生，我會(huì)要求學(xué)生將數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作成圖表。然后我通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的實(shí)踐操作情況，并及時(shí)給予學(xué)生幫助。利用分層教學(xué)法可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，便于學(xué)生的互助協(xié)作，能全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

(2) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際。例如在講“計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備特點(diǎn)”時(shí)，我會(huì)插入一些設(shè)備選型的小技巧，讓學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)設(shè)備選型技巧，然后我再在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)的導(dǎo)購(gòu)平臺(tái)，開展“選購(gòu)自己心儀的電腦”活動(dòng)，讓學(xué)生自主選配計(jì)算機(jī)及其各種配件，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)。又如在講到Office辦公軟件的應(yīng)用時(shí)，我要求學(xué)生應(yīng)用Word編輯排版一個(gè)圖文混編的文段，用Power Point制作一個(gè)物品的介紹，用Excel制作一份本班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生在此過程中，可以感受到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作應(yīng)用的樂，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所得、學(xué)有所用”。

(3)開放式教學(xué)

基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理，同時(shí)為便于學(xué)生課外的實(shí)踐操作，高校學(xué)院應(yīng)采取智能門禁系統(tǒng)，與師生校園一卡通相連，要求學(xué)生通過刷卡形式才可以進(jìn)入到計(jì)算機(jī)房使用計(jì)算機(jī)，并且安排特定的教師進(jìn)行機(jī)房管理，主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過程中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。

2.3實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，積極引進(jìn)各種新型教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多元化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。

(1) 翻轉(zhuǎn)課的應(yīng)用

“翻轉(zhuǎn)課”是指教師可自行創(chuàng)建教學(xué)視頻，供學(xué)生在家中或課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻，再回到課堂上讓師生進(jìn)行面對(duì)面交流和作業(yè)完成的一種新型教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課，可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)班級(jí)授課的局限，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在講到“Word的基本應(yīng)用”時(shí)，我先在計(jì)算機(jī)上自行操作并講解一遍Word的基本操作，并將此過程制作成教學(xué)視頻，然后提供給學(xué)生自行觀看，然后我再以小組為單位，在課堂上給出一段Word的編輯文段，讓學(xué)生應(yīng)用word合作完成做出與我應(yīng)用相同的word文段處理，最后我再根據(jù)學(xué)生的完成情況及時(shí)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和眼神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)操作能力。

(2) 微課和慕課的應(yīng)用

最近幾年，我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中出現(xiàn)了微課和慕課的新教學(xué)形態(tài)，在我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用微課和慕課，可以將計(jì)算機(jī)操作難點(diǎn)錄制成微課，并通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分析與交流，逐漸形成了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”微課群，并發(fā)展成為“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”的慕課。采用多元化教學(xué)模式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

3　結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為現(xiàn)代教育帶來(lái)了重大機(jī)遇，在計(jì)算機(jī)信息化飛速發(fā)展的今天，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)面向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化方向發(fā)展，充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情，提升計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，積極為社會(huì)培養(yǎng)一批具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的先進(jìn)人才。

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