ICT在新加坡數(shù)字教育中的運用

熊泉　宮麗穎

作為世界上教育發(fā)展領(lǐng)先的國家，新加坡的教育信息化也一直走在世界前列，ICT在新加坡數(shù)字教育中的運用也十分廣泛。本文主要對新加坡的教育信息化發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行闡述，同時解讀ICT在新加坡數(shù)字教育中的主要運用項目。

熱詞：ICT 數(shù)字教育 Master plan 新加坡

ICT，即Information Communication Technology，是指信息通訊技術(shù)。在數(shù)字教育中ICT包括教和學(xué)兩個層面。在數(shù)字教育中，ICT利用的工具主要包括利用電腦、手寫板或視頻展示臺及其他的應(yīng)用軟件來進(jìn)行信息輸入；通過投影儀顯示器等將信息進(jìn)行輸出。ICT在數(shù)字教育領(lǐng)域的運用，不僅使得學(xué)生更輕松掌握知識，教師們也能夠獲得良好的教學(xué)環(huán)境。

新加坡很早就意識到ICT在教育中的重要性，由新加坡教育部領(lǐng)頭，三個子部門負(fù)責(zé)具體的教育信息化發(fā)展規(guī)劃的實施和管理。從1997年開始實施第一期教育信息化發(fā)展規(guī)劃到2003年的第二期規(guī)劃，以及2009年的第三期規(guī)劃到如今的第四期規(guī)劃，新加坡教育ICT的發(fā)展已經(jīng)走過18個年頭。新加坡教育中ICT的發(fā)展中，政府的大力財政支持不容忽視，大量的資金投入為其提供了保障。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，提高了生機比和師機比，學(xué)校擁有更加快速且靈活的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)；在教師方面，教師能夠更好地利用信息通訊技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氛圍；在學(xué)生能力方面，學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極探索，能夠進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)；在教育管理方面，學(xué)校擁有更大的自主權(quán)，能夠與其他學(xué)校實現(xiàn)高效率的溝通和聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的信息化發(fā)展。

一、新加坡教育信息化的發(fā)展歷程

（一）新加坡教育信息化一期發(fā)展規(guī)劃（Master Plan1，簡稱MP1，1997—2002年）

這一階段主要是奠定基礎(chǔ)階段，加強和完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對教師進(jìn)行專門的技能培訓(xùn)，使其對ICT有個完整的了解，從而達(dá)到在教育界的廣泛認(rèn)同。這一階段的教育理念是：“思考型學(xué)校，學(xué)習(xí)型國家。”第一期規(guī)劃之后，學(xué)生們掌握了使用ICT的必要技能；所有的學(xué)校都具備必要的ICT基礎(chǔ)設(shè)施，用于ICT基礎(chǔ)教學(xué)，每個學(xué)校都已建成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)；教師們將ICT作為一種日常教學(xué)工具，融入課程；在ICT的教與學(xué)方面，已經(jīng)出現(xiàn)成功的教學(xué)案例，為接下來的ICT在教育中的發(fā)展提供發(fā)展方向。

（二）新加坡教育信息化二期發(fā)展規(guī)劃（Master Plan2，簡稱MP2，2003—2008年）

MP2是在MP1的基礎(chǔ)上，爭取一個有效和普遍的ICT的使用，加強ICT在教育中的使用，進(jìn)一步整合課程，建立學(xué)生基線ICT標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新ICT在學(xué)校的使用。這一階段的教育理念是：“少教多學(xué)。”通過第二期規(guī)劃，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練使用基本的ICT工具，包括網(wǎng)絡(luò)、郵箱、文字處理及展示工具的使用，大部分學(xué)生會使用互聯(lián)網(wǎng)。教師已經(jīng)能夠熟練使用基本的ICT工具，包括教學(xué)工具、互聯(lián)網(wǎng)和郵件的使用，三分之二的教師們表示利用ICT教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更輕松。大部分學(xué)校完成了第二期規(guī)劃設(shè)定的目標(biāo)，有15%的學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出目標(biāo)的設(shè)想結(jié)果。學(xué)校建立起了無線網(wǎng)絡(luò)等靈活的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所有的學(xué)校都獲得相應(yīng)資金支持，生機比例小學(xué)達(dá)到6.5：1，中學(xué)達(dá)到了4：1。

（三）新加坡教育信息化三期發(fā)展規(guī)劃（Master Plan3，簡稱MP3，2009—2014年）

MP3是在MP2的基礎(chǔ)上，充分利用信息通訊技術(shù)資源和財務(wù)資源，以教和學(xué)為中心，讓學(xué)校應(yīng)用好信息技術(shù)，以持續(xù)支持學(xué)校教學(xué)工作。這一階段的教育理念是：“一切服務(wù)于讓每個學(xué)生成才?！蓖ㄟ^第三期規(guī)劃，學(xué)生普遍都能進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)；學(xué)生的個人學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)都取得較大進(jìn)步；ICT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善。

（四）新加坡的教育信息化四期發(fā)展規(guī)劃（Master Plan4，簡稱MP4，2015—2020年）

該計劃著眼未來，強調(diào)對教育領(lǐng)域ICT的投資，同時強調(diào)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，進(jìn)行以價值觀導(dǎo)向的教育。同時營造網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，高效負(fù)責(zé)地使用ICT，使每個孩子都能用ICT進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一階段的教育理念是：“迎接未來，做一個有責(zé)任的數(shù)字技術(shù)使用者?！?/p>

該階段的目標(biāo)是，每個學(xué)生都能利用技術(shù)進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，其中，教師們是教學(xué)體驗和環(huán)境的設(shè)計師，學(xué)校則是文化建造師。

具體執(zhí)行方案包括以下四大方面。

（1）深化ICT在課程、評估及教育中的整合

ICT在課程、評估及教育中的整合是ICT近年來發(fā)展成果的一次大融合。重點是ICT終端到終端的整合，尤其是在課程、教學(xué)、評價模式方面。同時，也會確保在課程設(shè)計和開發(fā)階段，適當(dāng)?shù)厍度胄畔⒑屯ㄐ偶夹g(shù)。擬定的一系列戰(zhàn)略目的在于實現(xiàn)系統(tǒng)的終端到學(xué)科領(lǐng)域的整合，利用技術(shù)的可行性進(jìn)行教學(xué)評估和考試評估。其整合措施有：將ICT整合運用于全部課程，包括學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)課程；同時為學(xué)生提供高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；將ICT納入評估體系；并且深化數(shù)字化學(xué)習(xí)，加強網(wǎng)絡(luò)健康教育。

（2）持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)

MP4關(guān)注于從職前到職后的持續(xù)性學(xué)習(xí)，努力利用ICT做好各種能力建設(shè)工作。具體策略包括在學(xué)校成立學(xué)習(xí)小組，更好地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)；針對不同學(xué)校，提供差異化的ICT支持服務(wù)；建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體以深化實踐三方面。

（3）轉(zhuǎn)化研究，創(chuàng)新和推廣

在學(xué)校內(nèi)部營造一個創(chuàng)新和反思的文化氛圍，需要學(xué)校和教師的共同努力。這種文化氛圍會使教師們專注于學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思和探索，深化實踐，從而提高自己的教育水平。通過轉(zhuǎn)化研究，成功的實踐模式將會被擴散，造福于其他的學(xué)校系統(tǒng)的建設(shè)。具體激發(fā)學(xué)校創(chuàng)新氛圍的方法有：要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)上的問題并承諾解決方案；同時通過原型展示，將研究成果轉(zhuǎn)化為課堂實踐、豐富課程資源最后傳播成功的案例，通過創(chuàng)新項目，使所有學(xué)校都可以采取和借鑒成功的模式。

（4）構(gòu)建可連通的ICT學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

構(gòu)建可連通的ICT學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)指的是連接起來的物理基礎(chǔ)設(shè)施和連接起來的社會文化基礎(chǔ)設(shè)施兩個方面。連接起來的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，通過提供靈活的政策，可以快速和有效地實施高質(zhì)量教學(xué)和ICT方案。在學(xué)校之間，通過多種伙伴關(guān)系則可以實現(xiàn)連通起來的社會文化生態(tài)系統(tǒng)，也就是說，系統(tǒng)中的成員，可以在系統(tǒng)內(nèi)，尋求外部合作伙伴的幫助和加強與家庭學(xué)校的合作。具體策略有：完善隨時隨地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施并且要培養(yǎng)社會文化生態(tài)系統(tǒng)。

二、主要運用項目

（一）LEAD ICT@SCHOOLS項目

項目開展時間為2006-2008年。2006年新加坡教育部在孵化學(xué)校項目的基礎(chǔ)上開展LEAD ICT@SCHOOLS項目。作為孵化學(xué)校的后期跟進(jìn)項目，LEAD ICT@SCHOOLS項目代表著ICT的進(jìn)步與發(fā)展，目的在于使更多學(xué)校能夠更廣泛地使用ICT。根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃、目標(biāo)及ICT的實施情況，挑選了大約有68所LEAD ICT學(xué)校進(jìn)行推廣。在這68所學(xué)校里面，有8所學(xué)校致力于研究ICT在教學(xué)中的新用途，主要是探索3D視聽教學(xué)環(huán)境對學(xué)生理解復(fù)雜問題能力的提升。這些學(xué)校將為其他學(xué)校提供成功的，可擴展的和可持續(xù)的模型。LEAD ICT學(xué)校對ICT的創(chuàng)新運用包括使用數(shù)字動畫技術(shù)和三維虛擬路徑。

LEAD ICT@SCHOOLS項目作為學(xué)校運用ICT教學(xué)過程的一部分，對促進(jìn)ICT在教育中的發(fā)展起著重要作用。新加坡教育部根據(jù)利用ICT程度的不同，為學(xué)校提供差異化支持。教育部給每所LEAD ICT學(xué)校10萬美元的資金支持。同時，為了加強各學(xué)校的合作和分享，成立了CoP平臺，CoP的成員們能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺教育技術(shù)社區(qū)，簡稱TEC，進(jìn)行面對面的會議和交流。

項目實施結(jié)束后，各試點學(xué)校都能夠創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)，研究開發(fā)出新的ICT數(shù)字化教學(xué)方法，為其他學(xué)校提供了典型的范式。各學(xué)校都取得了一定的成果，如南僑小學(xué)小學(xué)生都能夠運用袖珍型電腦和手機進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以將手機帶回家，利用手機做作業(yè)，做筆記和提出疑問。南華中學(xué)則成功地利用ICT開發(fā)了人文教育游戲，該款游戲主要是針對低年級的中學(xué)生，在游戲中加強學(xué)生對于人文學(xué)科的學(xué)習(xí)。南洋女子中學(xué)推行的ipad教學(xué)也取得巨大成功，從實驗性的兩個班到全部班的推廣，學(xué)生通過利用ipad下載學(xué)習(xí)資料，可以進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（二）FutureSchools@Singapore項目

FutureSchools@Singapore項目（新加坡未來學(xué)校項目）是2007年由新加坡教育部和新加坡資訊通信發(fā)展管理局共同努力下開展的。該項目的目的是通過在教學(xué)上充分利用交互數(shù)字媒體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)校間的相互合作、學(xué)校與企業(yè)及研究型社區(qū)的合作，學(xué)校能獲得技術(shù)支持和幫助；通過試用企業(yè)最新的現(xiàn)代化教學(xué)產(chǎn)品和設(shè)備，學(xué)校師生能夠最快使用到最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校走在信息化發(fā)展的最前沿。

2006年10月，78所學(xué)校申請參與未來學(xué)校項目。篩選過后，2007年3月教育部宣布了第一批入選未來學(xué)校的五所學(xué)校名單，分別是裕廊中學(xué)（Jurong Secondary School）、克信女中（Crescent Girls'School）、康培小學(xué)（Canberra Primary）、崇輝小學(xué)（Beacon Primary）和華僑中學(xué)（Hwa Chong Institution）。2008年增加了第六所學(xué)校——新加坡科技學(xué)校（School of Science and Technology）。2011 年4 月又新增南僑小學(xué)（Nan Chiau Primary School） 和義安中學(xué)（Ngee Ann Secondary School）。

新加坡教育部為未來學(xué)校制定了一系列實施方案，確保在教學(xué)上運用最新的信息通訊技術(shù)。同時政府為未來學(xué)校提供資金支持，在項目實施初期的4年，就一次性投入8000萬新元，以后每年還給予資助，以保障學(xué)校信息技術(shù)教育的順利開展。通過將自己的教學(xué)方案和ICT基礎(chǔ)設(shè)施相結(jié)合，每所未來學(xué)校都有著不同的建設(shè)方向和目標(biāo)。例如，Jurong中學(xué)的建設(shè)方向是通過加強技術(shù)合作建立一個學(xué)習(xí)型社區(qū)。

至2015年已有15所未來學(xué)校參與該計劃，并且項目還在繼續(xù)進(jìn)行當(dāng)中。

每所未來學(xué)校都建立了一套虛擬學(xué)習(xí)情境教學(xué)方法，教學(xué)理念十分先進(jìn)，如今的ICT數(shù)字教育不僅僅是計算機的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生利用計算機技術(shù)，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。項目開展后，經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn)，未來學(xué)校的學(xué)生的創(chuàng)新意識也得到了很大提升。

（三）EdVantage 項目

該計劃是新加坡“智慧2015”計劃中的教育體系中的一部分?！爸腔?015”從2006年開始，為期10年。EdVantage 項目旨在利用ICT教育提供一個以學(xué)生為中心的，協(xié)作的環(huán)境，超越課堂，從而使學(xué)校更加多元化，更加充滿活力。該項目由三個子項目組成，分別是iACCESS， iLEARN和iEXPERIENCE。

iACCESS項目中，目的是要達(dá)到每個學(xué)生有一臺手機，同時要建成無線校園，整個校園實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，教師和學(xué)生們能夠在學(xué)校享受便捷的無線服務(wù)，隨時隨地學(xué)習(xí)。與此同時，開展隨時隨地學(xué)習(xí)項目，通過此項目，學(xué)生和教師不僅在校園里能上網(wǎng)，在其他地方也能上網(wǎng)，有利于合作型學(xué)習(xí)氛圍的形成。最后，開展在家學(xué)習(xí)項目，學(xué)生們在家里也能以一個相對合理的價格進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

iLEARN項目包括互動式教材、數(shù)字教育交流以及數(shù)字游戲?qū)W習(xí)這三個方面。

iEXPERIENCE項目也包括三個部分：電子檔案、考核評估以及合作型學(xué)習(xí)。

三個子項目是層層遞進(jìn)，不斷深入的。iACCES主要是做好基礎(chǔ)性工作，建立覆蓋全國的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；iLEARN是以“學(xué)習(xí)者”為中心，使學(xué)習(xí)者輕松獲取學(xué)習(xí)資源；而iEXPERIENCE則是對豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行資源整合，使學(xué)習(xí)者能有效利用學(xué)習(xí)資源。

EdVantage 項目中，15%至20%的學(xué)校將作為試點學(xué)校，另外的5%的學(xué)校將作為教育ICT創(chuàng)新使用者，超越已有的ICT在教育中的運用。

隨著新加坡“智慧2015”計劃的順利結(jié)束，該項目也取得了成果。試點學(xué)校完成了不同功能感應(yīng)器的安裝，學(xué)生通過感應(yīng)器中檢測校園里的各種數(shù)據(jù)，如泥土、植物等變化數(shù)據(jù)，進(jìn)行更加生動的課堂學(xué)習(xí)，同時感應(yīng)器和課堂的平板電腦，手機相連接，學(xué)生和教師可以隨時進(jìn)行課堂數(shù)據(jù)的交換；學(xué)校的無線建設(shè)已經(jīng)基本完成，覆蓋全校；學(xué)生的電子檔案已建立完成，根據(jù)學(xué)生檔案給學(xué)生一個更加全面的評估。

ICT在新加坡教育中的成果有目共睹，通過一系列縝密的規(guī)劃和舉措，其教育信息化水平在世界處于領(lǐng)先水平。從1997年至今，新加坡共出臺了四期教育信息化基本規(guī)劃，每一期規(guī)劃都有著具體的目標(biāo)和發(fā)展策略，并將其落到實處，通過一系列項目的開展和實施，每一期基本都達(dá)到了提出的預(yù)期目標(biāo)。新加坡于2014年開展的“編碼樂”及“人手一機”網(wǎng)絡(luò)項目也在不斷推進(jìn)。我國正處于教育信息化建設(shè)的浪潮中，新加坡的ICT數(shù)字教育規(guī)劃無疑為我國的教育信息化發(fā)展提供了有益的借鑒。

（作者單位： 熊泉，中央財經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院學(xué)生；宮麗穎，中央財經(jīng)大學(xué)出版經(jīng)濟發(fā)展研究中心）