高振興

在一部書稿中政治性問題是第一位的，成書質(zhì)量再好政治上有偏差就會(huì)前功盡棄。

熱詞：校對 政治性差錯(cuò) 出版導(dǎo)向

在一部書稿中政治性問題是第一位的，成書質(zhì)量再好政治上有偏差就會(huì)前功盡棄。在校對過程中，要有政治警覺和職業(yè)敏感性。一般所說校對中的政治性差錯(cuò)，是指由于政治上的認(rèn)識不清晰、技術(shù)上的疏漏等造成的政治性內(nèi)容的個(gè)別差錯(cuò)。因此除了平時(shí)重點(diǎn)關(guān)注書稿在內(nèi)容上是否有違正確的思想價(jià)值觀外，還要防止由于認(rèn)識上的不足和馬虎、思想上的麻痹大意所造成的政治性失誤。對于政治方面的差錯(cuò)，2001年12月頒布的《出版管理?xiàng)l例》規(guī)定，凡違反第二十六、二十七條“……危害國家統(tǒng)一，主權(quán)和領(lǐng)土完整的……”等屬于內(nèi)容質(zhì)量不合格，對于此類圖書不予出版。為防止政治性差錯(cuò)的出現(xiàn)，在校對過程中要把握以下幾方面。

平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有政治責(zé)任感

避免政治性差錯(cuò)，首先要加強(qiáng)政治方面的學(xué)習(xí)，要有政治上的警覺性、職業(yè)的敏感性。對涉及我國政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交、國家安全、領(lǐng)海、領(lǐng)土主權(quán)，尤其是涉及黨史、國史、軍史、民族史、宗教史等方面的敏感性問題需要特別注意。此外，還要從整體內(nèi)容上把握書稿的政治立場和政治傾向，把握圖書內(nèi)容是否符合國家的政策、法律法規(guī)，從宏觀上充分考慮圖書內(nèi)容在政治、思想、意識形態(tài)、法律、道德層面對社會(huì)的影響。校對人員要有政治責(zé)任感和責(zé)任意識，要本著對社會(huì)負(fù)責(zé)，對讀者負(fù)責(zé)，對自身企業(yè)負(fù)責(zé)，對自己所從事的校對工作負(fù)責(zé)的精神，充分把握政治思想的大局，去除掉以輕心、麻痹大意的思想，避免不合格的圖書出版。為此要把握以下兩點(diǎn)。

1.多了解和學(xué)習(xí)相關(guān)文件中的政策性規(guī)定

國務(wù)院和新聞出版管理部門頒布了許多有關(guān)出版工作的管理文件和規(guī)定，這些文件有的是正式法規(guī)，有的是專項(xiàng)的規(guī)定或通知。比如，我們平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)的《出版管理?xiàng)l例》《關(guān)于對描寫黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人的出版物加強(qiáng)管理的規(guī)定》《新聞出版保密規(guī)定》《關(guān)于出版“文化大革命”圖書問題的若干規(guī)定》《關(guān)于嚴(yán)禁在新聞出版和文藝作品中出現(xiàn)損害民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的通知》《關(guān)于正確使用涉臺(tái)宣傳用語的意見》《公開地圖內(nèi)容表示若干規(guī)定》等等，為我們把握政策的標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。出版單位的編輯、校對工作人員要認(rèn)真掌握，并自覺貫徹執(zhí)行。

2.平時(shí)多了解和學(xué)習(xí)相關(guān)文件中的技術(shù)性規(guī)定

技術(shù)性規(guī)定在實(shí)際操作中很多體現(xiàn)了政策性規(guī)定。例如，在地圖出版管理方面，《國務(wù)院批轉(zhuǎn)<外交部、國家測繪總局關(guān)于重申繪制中國全圖和廣東省地圖時(shí)必須包括南海諸島的請示>的通知》中就有如下規(guī)定：“在中國全圖、廣東省地圖或含有全廣東省的地圖中，必須包括南海諸島。南海諸島既可以包括在全圖中，也可以用插圖形式處理，但不能省略，并用相應(yīng)的符號繪出南海諸島歸屬范圍線。”

重視涉臺(tái)圖書的校對工作

1.對涉臺(tái)書稿中涉及臺(tái)灣政治地位的內(nèi)容要謹(jǐn)慎，嚴(yán)格把關(guān)。這要求校對人員對國家政策和法律法規(guī)的了解要細(xì)致，始終把握世界上只有一個(gè)中國的原則，不給書籍產(chǎn)生錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。有些書稿從表面或整體看好像沒有什么問題，不涉及敏感的政治議題，但有些錯(cuò)誤是隱性的、不易察覺的，這就要求校對人員有政治敏銳性。比如，有些書稿會(huì)把臺(tái)灣與其他主權(quán)國家并列進(jìn)行分析對比，客觀上把臺(tái)灣視同一個(gè)主權(quán)國家，造成不良的社會(huì)影響。所以，在校對過程中要特別注意，任何文字、地圖、圖表當(dāng)中不能將臺(tái)灣稱作“國家”，尤其是在多個(gè)國家和地區(qū)名稱連用時(shí)，要加入“國家和地區(qū)”的字樣。

例如，有一篇報(bào)道曾這樣寫道：“1949年以前，臺(tái)灣、香港、新加坡、朝鮮、日本成了中國文化研究的基地?！边@樣會(huì)出現(xiàn)主權(quán)上的不對等使人產(chǎn)生誤解，把臺(tái)灣和香港也視為一個(gè)主權(quán)國家。此例應(yīng)改為“1949年以前，中國的臺(tái)灣、香港地區(qū)和新加坡、朝鮮、日本成了中國文化研究的基地”，才比較合適。臺(tái)灣與香港、澳門并列時(shí)可稱為“港澳臺(tái)地區(qū)”或“臺(tái)港澳地區(qū)”。在校對工作實(shí)踐中，曾經(jīng)出現(xiàn)過在表述國家之間的經(jīng)濟(jì)數(shù)字對比時(shí)，把中國、美國、日本、英國等國家與臺(tái)灣、香港并列的問題，造成了不好的政治影響，校對人員應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.對書稿中存在的“民國紀(jì)年”的問題也不可小視，可針對不同的情況分別處理。一般情況下，凡是在1949年中華人民共和國成立之前的，可以保留公立紀(jì)年，也可以保留“民國紀(jì)年”。但在表述“民國紀(jì)年”的同時(shí)，要把公立紀(jì)年附在后面。如“民國二十五年”七月七日（1936年7月7日），具體換算方法是加11的原則，如上，“民國二十五年”加11就是“1936年”，月份、日期不變。例如：某本書稿中有這樣一段記述“民國六十年，在一次蘭花欣賞會(huì)上，出現(xiàn)了一盆與眾不同的報(bào)歲蘭……后來張學(xué)良將軍……幾經(jīng)打聽，才知道此蘭于民國五十八年產(chǎn)于臺(tái)灣新店碧山村”，該例應(yīng)將民國紀(jì)年改為公元紀(jì)年。即“民國六十年”“民國五十八年”應(yīng)分別改為“1971年”和“1969年”，而隨著1949年中華人民共和國的成立，“民國紀(jì)年”已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，出版物中也就不再有“民國紀(jì)年”，取而代之的全部用公立紀(jì)年表示。

重視地圖、邊界地理等書稿的校對工作

在校對工作中，地圖、邊界地理的校對也是敏感的話題，應(yīng)該引起足夠的重視。

另外，在校對中還要注意隨著國際關(guān)系的變化，國際政治格局的改變，根據(jù)相關(guān)規(guī)定對出版物的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，及時(shí)反映最新情況，針對過時(shí)資料做出相應(yīng)的調(diào)整。

例如：在中國新疆最北部，橫貫著一條氣勢雄偉的山脈——阿爾泰山山脈，這里與俄羅斯、哈薩克斯坦和蒙古人民共和國毗連接壤。（《文史知識》2006年第9期）

這里的“蒙古人民共和國”應(yīng)改為“蒙古國”。1992年2月12日“蒙古人民共和國”已改稱“蒙古國”，“蒙古人民共和國”已成為歷史。

重視關(guān)于民族書稿的校對工作

對于涉及民族問題的圖書應(yīng)加以重視，國家民族事務(wù)委員會(huì)于1994年6月7日發(fā)出《關(guān)于嚴(yán)禁在新聞出版和文藝作品中出現(xiàn)損害民族團(tuán)結(jié)的通知》，規(guī)定了在出版民族圖書中應(yīng)注意的問題。在涉及民族、宗教的書稿時(shí)用語要規(guī)范化，對我國各民族，不得使用帶有侮辱性的稱呼。例如：對于“回族”不能使用“回回”“蠻子”等。也不能隨意使用簡稱，如“蒙古族”不能簡稱為“蒙族”，“維吾爾族”不能簡稱為“維族”，“哈薩克族”不能簡稱為“哈薩族”等等。此外，“內(nèi)蒙古自治區(qū)”也不可簡稱為“內(nèi)蒙”。

另外，少數(shù)民族支系、部落不能稱為民族，只能稱為“××人”。例如，“摩梭人”“薩尼人”，就不能稱為“摩梭族”“薩尼族”。

在口頭用語或?qū)I(yè)用語中也不要含帶有民族名稱的侮辱性的說法，如，不得使用“蒙古大夫”來指“庸醫(yī)”，不能使用“蒙古人”來指帶代“先天愚型”等。

在實(shí)際工作中還要注意尊重少數(shù)民族的習(xí)慣和宗教信仰用語。涉及信仰伊斯蘭教的民族，不要提“豬肉”。穆斯林宰牛羊及家禽，只說“宰”不能寫作“殺”。

再有，不要把民族與宗教混為一談，“穆斯林”是伊斯蘭教徒的通稱，在說到國家時(shí)不使用“穆斯林國家”或“穆斯林世界”，而要使用“伊斯蘭國家”或“伊斯蘭世界”。書稿中有“阿拉伯人”等提法時(shí)，也不要改稱“穆斯林”。

不要將撒哈拉沙漠以南的地區(qū)稱為“黑非洲”，而應(yīng)稱為“撒哈拉沙漠以南的非洲”較合適。

綜上所述，從上面提到的問題中可以看出，校對問題林林總總、紛繁復(fù)雜，在校對工作中能否發(fā)現(xiàn)政治性差錯(cuò)，主要不在于校對水準(zhǔn)和文化水平有多么高超，更多的是取決于政治意識、責(zé)任意識、大局意識，當(dāng)然還要具備相應(yīng)的校對素養(yǎng)。在校對工作中克服麻痹大意的思想，改變校對工作中各校次之間的依賴心理及做法。平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累校對工作經(jīng)驗(yàn)，增加識別各式各樣、形形色色政治性差錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能不斷消滅書稿中政治性差錯(cuò)，使之越來越少，以至不再出現(xiàn)。

（作者單位系商務(wù)印書館有限公司）