顏中杰,沈寅豪,張 鋮

(1.上海電力學(xué)院 體育部,上海 200090; 2.同濟(jì)大學(xué) 體育教學(xué)部,上海 200092)

高校公共體育課“2S”教學(xué)理念的提出與實(shí)施

顏中杰1,沈寅豪2,張 鋮2

(1.上海電力學(xué)院 體育部,上海 200090; 2.同濟(jì)大學(xué) 體育教學(xué)部,上海 200092)

依據(jù)“健康第一”、“以人為本”的理念,結(jié)合體育教學(xué)基本理論,針對(duì)我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況急劇下降的嚴(yán)峻形式,創(chuàng)造性地提出高校公共體育“2S”教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)“微笑”與“出汗”的相互融合。該教學(xué)理念重視快樂體育教學(xué)模式、成功體育教育模式的價(jià)值,突出教學(xué)內(nèi)容專項(xiàng)化,教學(xué)過程的科學(xué)負(fù)荷,教學(xué)方法的多樣化,強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織以學(xué)生為主體,教學(xué)評(píng)價(jià)重視過程評(píng)價(jià)。

高校;公共體育教學(xué);“2S”教學(xué)理念

我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)20年下滑已是不爭(zhēng)的事實(shí)。近年來,雖然教育部、國(guó)家體育總局等教育、體育主管部門先后出臺(tái)了《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》[1]、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》[2]等多項(xiàng)旨在改善學(xué)生健康狀況的文件,并啟動(dòng)了陽光體育等活動(dòng),但收效甚微,大學(xué)生體質(zhì)健康下滑的趨勢(shì)依然沒有得到有效遏制,最新調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生的部分身體素質(zhì)指標(biāo)甚至不如中學(xué)生[3]。

高校公共體育教學(xué)是大學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段,這一階段的體育教育對(duì)其今后體育觀影響的重要性是不言而喻的。如何才能把教育部、體育總局的指示精神落到實(shí)處,因勢(shì)利導(dǎo),組織切實(shí)可行的公共體育教學(xué),讓學(xué)生樹立“健康第一”的理念,培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣,積極參與體育活動(dòng),不斷提高健康狀況,是擺在全體高校體育工作者面前的一道難題。

一、“2S”教學(xué)理念釋義

根據(jù)體育教育基本理論以及高校公共體育教學(xué)實(shí)際,課題組創(chuàng)造性地提出“2S”教學(xué)理念,即“Smile”+“Sweat”(“微笑”+“出汗”)。該理念首先強(qiáng)調(diào)“微笑”,要求教師通過周密的課堂組織,把體育教學(xué)內(nèi)容,融入變化多樣,形式豐富的教學(xué)活動(dòng)中去,讓學(xué)生喜歡上體育課程,并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到體育帶給他們的興奮和快樂。其次,必須突出體育教學(xué)與其他教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別,即強(qiáng)調(diào)身體負(fù)荷,畢竟體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段,在承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí),達(dá)到提高身體素質(zhì),改進(jìn)健康狀況的目的。兩個(gè)“S”是相互融合、相互支持,缺一不可的。前者主要體現(xiàn)在精神層面,注重學(xué)生的心理感受,而后者側(cè)重于身體層面,突出學(xué)生的生理負(fù)荷。前者為后者的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ),后者與前者緊密結(jié)合,共同完成體育教學(xué)的課程目標(biāo)。兩個(gè)“S”簡(jiǎn)單明了地指出了高校公共體育課程的教學(xué)目標(biāo),便于記憶,易于操作。

二、“2S”教學(xué)理念的理論基礎(chǔ)

(一)“健康第一”指導(dǎo)思想

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。體育教學(xué)的健康不僅僅體現(xiàn)在身體健康,而且應(yīng)該包含心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。2014年,劉延?xùn)|在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)青少年身心健康,體魄強(qiáng)健”。她指出,健康是青少年成長(zhǎng)成才和幸福生活的根基,關(guān)系國(guó)家民族未來和億萬家庭福祉,各級(jí)黨委政府必須樹立“健康第一”的理念,組織引導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)和家庭為青少年強(qiáng)身健體創(chuàng)造良好條件,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供人才保障[4]。

(二)“以人為本”基本理論

體育課程改革的核心問題之一就是重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”。強(qiáng)調(diào)必須重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)興趣和良好體育習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的重要前提[5]。以人為本在公共體育教學(xué)中的最好體現(xiàn)就是促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,幫助其牢固樹立終身體育的理念,掌握1～2項(xiàng)可以終身從事的體育項(xiàng)目,養(yǎng)成“每天鍛煉1小時(shí)”的良好體育習(xí)慣,為其終身健康成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)保障。

(三)體育課程基本理論

體育課程是以相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ),以身體運(yùn)動(dòng)原理、保健知識(shí)為內(nèi)容,以學(xué)生直接身體運(yùn)動(dòng)為形式,開展有計(jì)劃、有組織的課內(nèi)外活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)提高人體機(jī)能、發(fā)展心理健康目標(biāo)的學(xué)校教育科目[6]。體育課程的循序漸進(jìn)、超量恢復(fù)、區(qū)別對(duì)待等理論,為我們開展公共體育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?！哆\(yùn)動(dòng)生理學(xué)》讓我們懂得了體育鍛煉最本質(zhì)的規(guī)律,即“刺激→恢復(fù)→適應(yīng)→再刺激→提高”,而要實(shí)現(xiàn)“提高”,必須承受一定的心理、生理負(fù)荷,要達(dá)到一定量和強(qiáng)度的要求,在公共體育課中學(xué)生最直觀、最明顯的反應(yīng)就是出汗。

三、“2S”教學(xué)理念的實(shí)施

(一)教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想或規(guī)律的體育活動(dòng)策略和方式。為實(shí)現(xiàn)“2S”教學(xué)理念,建議更多地選擇快樂體育教學(xué)模式、成功體育教育模式等,即重視每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所具有的不同樂趣,把運(yùn)動(dòng)中的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)[7]。教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo),注重學(xué)生終身體育意識(shí)的樹立和健康生活方式的養(yǎng)成,讓學(xué)生在體育課中充分體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣,在揮汗拼搏的過程中,塑造健康體魄和完美人格。

(二)教學(xué)內(nèi)容

高校公共體育教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)高校體育教學(xué)目標(biāo)、大學(xué)生心理、生理機(jī)能有選擇性地給學(xué)生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)賽規(guī)則等。由于各高校公共體育教學(xué)以選修課為主,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,因此,“2S”教學(xué)理念在教學(xué)內(nèi)容的選擇上提倡突出專項(xiàng)化。要讓學(xué)生通過大學(xué)公共體育課學(xué)習(xí),喜歡上某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,初步了解該項(xiàng)目的理論知識(shí),基本掌握該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)機(jī)能,能夠勝任該項(xiàng)目的訓(xùn)練與競(jìng)賽指導(dǎo)工作。通過該課程的學(xué)習(xí),使得學(xué)生不僅能夠自我鍛煉,而且可以帶動(dòng)、指導(dǎo)周圍人一起參與體育活動(dòng)。

(三)教學(xué)過程

體育教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程?！?S”理念指導(dǎo)下的教學(xué)過程應(yīng)該是教師有目的、有計(jì)劃化地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)的開展體育活動(dòng),讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握體育技能,提高健康狀況,塑造完美人格,實(shí)現(xiàn)“出汗(Sweat)”的過程。體育教學(xué)的本質(zhì)特征決定了在教學(xué)過程中必須施加一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,包括生理負(fù)荷和心理負(fù)荷,讓學(xué)生在承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的情況下,達(dá)到超量恢復(fù)的效果,從而實(shí)現(xiàn)提高身體素質(zhì),增強(qiáng)健康水平的教學(xué)目標(biāo)。

(四)教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)而采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。其功能是多方面的,既可以讓學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技能,也可以使學(xué)生形成高尚的思想品質(zhì)和審美觀點(diǎn),發(fā)展他們的能力和個(gè)性[8]。“2S”教學(xué)理念提倡在公共體育課教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù),充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),多渠道、全方位地向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)和技能。條件允許的情況下,還可以建立遠(yuǎn)程資料庫,為學(xué)生隨時(shí)獲取體育健身知識(shí)提供便利。

(五)教學(xué)組織

體育教學(xué)組織形式是指體育教學(xué)過程中,師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式,是聯(lián)系教與學(xué)的紐帶,教學(xué)組織形式的正確使用,對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量有重要影響?！?S”教學(xué)理念的落實(shí),關(guān)鍵取決于教學(xué)組織形式的選擇與實(shí)施。貫徹“2S”教學(xué)理念的教學(xué)組織形式應(yīng)該以學(xué)生為主體,利用分層次教學(xué)等方法,把興趣愛好、運(yùn)動(dòng)水平相近的同學(xué)組織在一起,注重調(diào)動(dòng)他們參與體育教學(xué)過程中的積極性、能動(dòng)性和探索性。應(yīng)精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),用變化多樣的組織形式、練習(xí)手段,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

(六)教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要杠桿。若想把“2S”理念落到實(shí)處,必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的新型教學(xué)評(píng)價(jià)模式。應(yīng)把原先的結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成過程評(píng)價(jià),適當(dāng)減少達(dá)標(biāo)比例,增加技評(píng)比重。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行跟蹤觀察,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展,積極進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們制定個(gè)性化的體育鍛煉計(jì)劃。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生過去的學(xué)習(xí)行為做出評(píng)價(jià),還要對(duì)其將來的發(fā)展方向做出指導(dǎo),讓廣大學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到成功的喜悅[9]。

四、“2S”教學(xué)理念教學(xué)反饋

課題組成員長(zhǎng)期從事高校足球選修課教學(xué),根據(jù)課題研究的設(shè)計(jì),在2013—2014學(xué)年中,隨機(jī)選取2個(gè)實(shí)驗(yàn)組,2個(gè)對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,在2014—2015學(xué)年中,隨機(jī)選取3個(gè)實(shí)驗(yàn)組,3個(gè)對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。選修課程結(jié)束后,通過學(xué)生問卷調(diào)查、身體素質(zhì)測(cè)試、足球?qū)ｍ?xiàng)測(cè)試等三方面進(jìn)行比較。結(jié)果顯示,在兩年的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生問卷中的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”“學(xué)習(xí)興趣”“習(xí)慣養(yǎng)成”“能力提高”等情況均高于對(duì)照組。而實(shí)驗(yàn)組的身體素質(zhì)、足球?qū)ｍ?xiàng)測(cè)試成績(jī)均明顯高于對(duì)照組,存在顯著性差異(P<0.01)。

研究顯示,“2S”教學(xué)理念能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,看似“淡化成績(jī)指標(biāo)”,實(shí)則通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在開心、快樂的氛圍內(nèi)完成以體育游戲?yàn)橹饕d體的教學(xué)內(nèi)容,通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程、合理規(guī)劃教學(xué)組織,增加教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,讓學(xué)生在保持高度興奮性的情況下,不停地跑動(dòng)以發(fā)展有氧耐力,通過不斷變向發(fā)展爆發(fā)力,通過完成各種“稀奇古怪”的動(dòng)作,幫助他們發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性,在潛移默化中均衡發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和專項(xiàng)能力。

總之,“2S”教學(xué)理念是在20年的體育教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)出來的,并且在多年的教學(xué)實(shí)踐中深受廣大學(xué)生的喜愛。該理念能夠極大調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,讓他們?cè)谟鋹偟姆諊型瓿山虒W(xué)任務(wù),達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,具有較好的教學(xué)效果。當(dāng)然,“2S”教學(xué)理念只是一家之說,還很不成熟,需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善、發(fā)展。

[1] 中共中央國(guó)務(wù)院.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定.中發(fā)(1999)9號(hào)[EB/OL].(1999-06-13)[2015-02-01].http:∥wenku.baidu.com/view/966cd 07e27284b73f242504c.html.

[2] 中共中央國(guó)務(wù)院.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見.中發(fā)(2007)7號(hào)[EB/OL].(2007-05-24[2015-02-03].http:∥news.xinhuanet.com/politics/2007-05/24/content_6148322.htm.

[3] 鄧暉,曹繼軍,顏維琦.我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康有喜有憂[N].光明日?qǐng)?bào),2014-07-29(06).

[4] 劉延?xùn)|.樹立“健康第一”理念[N].東方體育日?qǐng)?bào),2014-07-30(01).

[5] 龔堅(jiān).現(xiàn)代體育教學(xué)論[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2009:23-51.

[6] 毛振明.簡(jiǎn)明體育課程教學(xué)論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009:12-19.

[7] 曲宗湖.體育教學(xué)模式問答[M].北京:人民體育出版社,2003:52-73.

[8] 樊臨虎.體育教學(xué)論[M].北京:人民體育出版社,2002:154-198.

[9] 季瀏.體育教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001:112-119.

(編輯: 鞏紅曉)

Proposal and Practice of“2S”Teaching Philosophy in College Physical Education

Yan Zhongjie1,Shen Yinhao2,Zhang Cheng2

(1.DepartmentofPhysicalEducation,ShanghaiUniversityofElectricPower,Shanghai200090,China;2.DepartmentofPhysicalEducation,TongjiUniversity,Shanghai200092,China)

Under the guidance of“Health First”,“People Foremost”,the teaching philosophy of“2S”is proposed for College PE so as to stop the dramatic decline of physical health condition of Chinese college students.The concept of“2S”integrates“Smile”with“Sweat”,and it emphasizes happiness and success in PE,highlights specialized sports education,scientific teaching load and diversified teaching methods,and attaches importance to student-centered class activity and procedural course assessment.

college;publicphysicaleducation;“2S”teachingphilosophy

2015-07-02

上海電力學(xué)院“我心目中的好老師”培養(yǎng)性資助計(jì)劃

顏中杰(1969-),男,教授。研究方向： 高校體育教學(xué)與管理。E-mail:yanzhongjie007@aliyun.com

G 807.01

A

1009-895X(2016)04-0370-04

10.13256/j.cnki.jusst.sse.2016.04.014