陳文貴，周名赫

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藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間的必要性和方略探析

陳文貴1，周名赫2

眾創(chuàng)空間是一個為大眾創(chuàng)業(yè)者提供良好工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間的新型創(chuàng)業(yè)服務平臺集合體。藝術(shù)院校響應大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時代號召，順應高等教育綜合改革趨勢，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升有機融合，建設具有院校特色的眾創(chuàng)空間是很有必要的。文章主要從藝術(shù)院校人才培養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作與研究、社會服務以及文化傳承創(chuàng)新等維度分析了建設眾創(chuàng)空間的必要性和重要意義，并提出了一套五要素建設方略，即在凸顯藝術(shù)院校特質(zhì)的總原則下，以空間平臺建設為基礎，重點抓好創(chuàng)業(yè)項目庫建設、導師隊伍建設、管理運行機制建設三方面，并在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境方面進行配套建設。

眾創(chuàng)空間 藝術(shù)院校建設方略

一、眾創(chuàng)空間的建設背景及涵義

1.眾創(chuàng)空間的由來

眾創(chuàng)空間是在國外“創(chuàng)客空間（Hacker Space）”概念基礎上，隨著中國實施和推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟新引擎戰(zhàn)略背景下而進一步延展和演繹出來的新名詞。2015年1月28日，李克強總理主持召開國務院常務會議，研究確定支持發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，中央文件第一次提到“眾創(chuàng)空間”。［1］3月11日，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，隨即全國各地包括高等院校等在內(nèi)掀起了建設眾創(chuàng)空間的熱潮。

2.眾創(chuàng)空間的涵義

眾創(chuàng)空間旨在為大眾創(chuàng)業(yè)者提供一個低門檻、高效便利的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間。［2］它并不是一個簡單的物理概念，而是吸收借鑒創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)業(yè)公社等各類新型企業(yè)孵化器的基礎上，因地制宜打造的開放式創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。由于眾創(chuàng)空間的建設與研究尚處起步階段，目前并沒有形成統(tǒng)一的概念定義，比較主流的觀點認為：“眾創(chuàng)空間”（Crowd Innovation Space）是順應網(wǎng)絡時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點和需求，通過市場化機制、專業(yè)化服務和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務平臺的統(tǒng)稱。［3］可見，眾創(chuàng)空間的本質(zhì)仍是創(chuàng)業(yè)服務平臺，但與傳統(tǒng)企業(yè)孵化器既有聯(lián)系又有新特征相區(qū)別。

二、藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間的必要性和意義

1.藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間，可以針對性地滿足藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)意愿和需求，積極服務于社會文化建設。

藝術(shù)院校學生普遍擁有一技之長，自主創(chuàng)業(yè)具有擁有得天獨厚的優(yōu)勢，學生校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)意愿和需求強烈。據(jù)麥可思公司對2014屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，藝術(shù)類專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)比例相對較高，最高的專業(yè)為“音樂表演”（9.6%），其次為“繪畫”（9.5%），而當年本科生畢業(yè)半年后總體創(chuàng)業(yè)率僅2.0%。［4］很多藝術(shù)類專業(yè)學生發(fā)揮自身專業(yè)技能專長，在校期間就經(jīng)常在校外進行藝術(shù)表演、美術(shù)等方面的教學培訓工作，有的同學還成立了工作室，積極服務于社會文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)。因此，藝術(shù)院校建立眾創(chuàng)空間，既能較好地滿足學生創(chuàng)業(yè)實踐需求，又是積極服務于社會文化建設的重要體現(xiàn)。

2.藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進一步深化教育綜合改革。

教育部舉行深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議，要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合。藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間，不僅可以為入駐項目學生團隊進行針對性的創(chuàng)業(yè)指導，提升創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)運作能力。同時，眾創(chuàng)空間在校園內(nèi)“安家”，學生創(chuàng)業(yè)團隊“榜樣示范”，以及眾創(chuàng)空間舉辦的很多創(chuàng)業(yè)教育活動，如“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)大咖現(xiàn)身說法”等，都將對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生“震撼”式影響，有利于積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育氛圍，潛移默化引導師生更新教育教學觀念，不斷深化教育綜合改革，革新育人模式和機制，特別是加強產(chǎn)學研融合教育，從而不斷提升藝術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間，有利于學以致用，引導和推動科研及創(chuàng)作成果向市場應用轉(zhuǎn)化。

文化藝術(shù)要堅持“為人民服務、為社會主義服務”的“二為”方向，那么高等藝術(shù)教育就應強化“接地氣”和“學以致用”。藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間，不僅為師生積極開展藝術(shù)項目策劃和研究、設計展演、公益或商業(yè)服務模擬運作等開辟了全新的專業(yè)化渠道，還可以積極引導師生項目團隊進行“創(chuàng)業(yè)孵化”，面向社會大眾創(chuàng)作和提供優(yōu)秀的藝術(shù)作品和相關(guān)衍生品服務，實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作、生產(chǎn)和服務的經(jīng)濟價值，滿足人民群眾不斷增長的多樣化、個性化文化消費需求，

4.藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間，有利于傳承保護創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化，逐步提升我國文化軟實力。

中國一方面文化藝術(shù)資源豐富，另一方面也面臨眾多文化遺產(chǎn)的傳承和保護問題。藝術(shù)院校是文化建設生力軍的重要組成部分，通過建設眾創(chuàng)空間，借助于政策支持和市場化運作，可以使得很多有創(chuàng)意、有價值的創(chuàng)業(yè)項目得到資金支持，尋找到“創(chuàng)客”伙伴，開辟出目標市場。長此以往，文化藝術(shù)領(lǐng)域的眾創(chuàng)之勢，必然有利于提升我國文化藝術(shù)的國際影響力，同時也使得中華燦爛的優(yōu)秀文化得以世代傳承、保護和創(chuàng)新。

三、藝術(shù)院校眾創(chuàng)空間主要建設內(nèi)容及方略

眾創(chuàng)空間是一類新型的創(chuàng)業(yè)服務平臺，比較強調(diào)低成本、便利化、全要素和開放性。結(jié)合藝術(shù)院校實際情況，筆者認為應重點在空間平臺、項目內(nèi)容、導師隊伍、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和管理運行機制等五方面下功夫，與合作機構(gòu)優(yōu)勢互補，揚長避短，凸顯藝術(shù)特質(zhì)，面向藝術(shù)類在校生和新近畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢指導和項目孵化專業(yè)化服務，使之成為藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的強大引擎。

（一）空間平臺建設

空間平臺建設是眾創(chuàng)空間建設的基礎。藝術(shù)院校眾創(chuàng)空間要以物理空間為基礎，在此基礎上提供與之匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺服務，從而使之成為一個師生創(chuàng)客們愿意去并能獲得創(chuàng)業(yè)服務的綜合性平臺和場所。空間平臺建設需要結(jié)合院校辦學定位和優(yōu)勢特色著重考慮空間布局、網(wǎng)絡環(huán)境、辦公和商務配套服務等幾方面，彰顯出院校風格，突出藝術(shù)氣息，做到格局合理、環(huán)保溫馨，配套設施與服務完備有效。

空間布局方面，結(jié)合院校學科專業(yè)類型和創(chuàng)業(yè)意愿學生人數(shù)等實際情況，從充分利用現(xiàn)有資源條件和提高綜合效益角度來考慮，空間規(guī)模不宜過大，可集中也可分散，最好能有效利用閑置的實驗室、琴房、學生活動室或其它場地改造而成，內(nèi)部構(gòu)造可根據(jù)入駐項目和團隊需要“拼裝組合”，設施布局上盡可能人性化并凸顯文化創(chuàng)意特征。

網(wǎng)絡環(huán)境方面，眾創(chuàng)空間本來就是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)便利的網(wǎng)絡環(huán)境支持無疑是眾創(chuàng)空間建設的一項標配要求。藝術(shù)院?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境總體良好，不僅校園網(wǎng)速快，一些院校還開通了無線網(wǎng)絡服務。因此，藝術(shù)院校眾創(chuàng)空間的網(wǎng)絡環(huán)境支持一般不會出現(xiàn)大問題，反倒是可以便捷地共享很多校內(nèi)的網(wǎng)絡信息資源。

辦公和商務配套服務方面，除基本的辦公家具外，還應配備電腦、電話、打印機、復印機等常規(guī)用品。其他滿足小眾化、個性化需求的商務配套服務，如海報打印、宣傳品設計制作、光盤刻錄、錄音攝像、網(wǎng)站制作等，可提供社會化的外包商業(yè)服務。此外，眾創(chuàng)空間平臺最重要的創(chuàng)業(yè)孵化支撐服務，如創(chuàng)業(yè)項目前期的工商、財稅、融資信貸、法律咨詢等方面需求，藝術(shù)院校可尋求與相關(guān)咨詢管理公司、基金風投、會計事務所、律師事務所等社會化專業(yè)機構(gòu)合作，有效解決商務配套服務短板問題。

（二）項目內(nèi)容建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設是眾創(chuàng)空間建設的重點和核心。當前各地都在如火如荼地大力建設眾創(chuàng)空間，但“有店無客或創(chuàng)客參與度很低”的問題也越來越凸顯，造成一些眾創(chuàng)空間成為閑置空間。［5］因此，藝術(shù)院校在建設眾創(chuàng)空間過程中，尤其需要重視項目內(nèi)容建設，有效防范空間運行后出現(xiàn)項目匱乏、門庭冷落的現(xiàn)象。

1.拓寬渠道建立項目庫。

藝術(shù)院校的師生在日常教學、科研創(chuàng)作、社會服務以及藝術(shù)實踐中都會產(chǎn)生很多可付諸創(chuàng)業(yè)實踐的項目。除此，還應跟蹤調(diào)查近幾年的畢業(yè)生和與學校聯(lián)系交流密切的社會相關(guān)人士，積極搜集他們構(gòu)想的適合藝術(shù)院校眾創(chuàng)空間需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。結(jié)合藝術(shù)院校特點，根據(jù)候選項目的學科專業(yè)特性，區(qū)分出核心項目、重點項目、外圍相關(guān)項目等不同類別；根據(jù)項目價值、可行性等指標，評估出適宜創(chuàng)業(yè)孵化的優(yōu)先等級。項目庫建設要程序規(guī)范，要注意保護項目主創(chuàng)人員的合法權(quán)益，項目基本信息應盡可能完備，并力求逐步提高項目的含金量、效益價值和示范性。

2.注意項目培育和前期指導。

對在校師生提出的適宜創(chuàng)業(yè)的候選項目，應積極協(xié)調(diào)組建項目團隊，配備相應的指導教師，充分進行前期市場調(diào)研和項目創(chuàng)新創(chuàng)意策劃，不斷明確項目的意義、內(nèi)涵、目標、實施方案等。此外，學生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽、藝術(shù)創(chuàng)意策劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽以及各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的項目，應予以重點關(guān)注和培育，創(chuàng)造條件、排憂解難為其走向創(chuàng)業(yè)實踐提供針對性的前期指導，積極爭取有條件基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地孵化。

3.考慮項目關(guān)聯(lián)性和互補性，盡量避免同質(zhì)化和惡性競爭。

入駐眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)項目應符合藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)分布要求，比如圍繞藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)經(jīng)紀、藝術(shù)教育、藝術(shù)展演、藝術(shù)傳播、藝術(shù)衍生品等進行串聯(lián)，項目之間能開展合作和優(yōu)勢互補，或是提供配套服務，有利于提升眾創(chuàng)空間企業(yè)的專業(yè)化、集約化和競爭力，形成良好的藝術(shù)項目創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，提高創(chuàng)業(yè)項目企業(yè)孵化成功率，促進眾創(chuàng)空間長久持續(xù)良性發(fā)展。

（三）導師隊伍建設

導師隊伍建設是眾創(chuàng)空間建設的引擎。高校眾創(chuàng)空間主要是為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的，而學生群體創(chuàng)業(yè)會遇到諸多困難。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，認為大學生創(chuàng)業(yè)最需具備的素質(zhì)，排在第一位的是“出色的溝通及交際能力（80. 9%）”，其次是“優(yōu)秀的管理及領(lǐng)導藝術(shù)（69%）”。而認為在校大學生創(chuàng)業(yè)的主要困難障礙則是：（1）經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系（70. 2%），（2）資金不足（58.3%），（3）沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，開拓市場困難（44%），（4）缺乏人才和核心技術(shù)（41.7%）等幾方面。［6］因此，針對高校在校生以及新近畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、人脈資源和商業(yè)事務處理經(jīng)驗的現(xiàn)狀，非常有必要為眾創(chuàng)空間及其入駐項目團隊配備創(chuàng)業(yè)導師，提供政策法規(guī)、項目策劃、商業(yè)運作、人事管理、財務管理、營銷推廣、品牌維護等多方面的咨詢解疑和針對性指導。藝術(shù)院校眾創(chuàng)空間應配備一支專兼職結(jié)合、兼職為主的導師團隊。根據(jù)需要，可聘請校內(nèi)外相關(guān)藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域行家和校外企業(yè)創(chuàng)辦人、高管共同組成，通過講座、面談、郵件、評審咨詢會、即時聊天工具等方式途徑提供指導幫助。

（四）管理運行機制建設

管理運行機制建設是眾創(chuàng)空間建設的生命保障線。好的機制能夠激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，平衡和保障各方合法權(quán)益，能夠促進眾創(chuàng)空間良性運轉(zhuǎn)并孵化出好項目、好團隊。

1.管理體制上主管校領(lǐng)導統(tǒng)籌，職能部門日常負責，建立多部門聯(lián)席會議制度。

藝術(shù)院校限于機構(gòu)人員相對較少的現(xiàn)狀，眾創(chuàng)空間大多可由主管學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)校領(lǐng)導和職能部門負責決策，日常運營辦公可以和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門合署辦公。但要確保眾創(chuàng)空間運轉(zhuǎn)順暢，常常離不開教務、學工、國資后勤、保衛(wèi)等多個職能部門以及部分二級院系的協(xié)助和支持，故此，可以設立眾創(chuàng)空間聯(lián)席會議制度，由分管校領(lǐng)導召集。

2.堅持公益性運營，推行準市場化管理。

藝術(shù)院校設立的眾創(chuàng)空間，主要是為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供支持和便捷服務，是其人才培養(yǎng)職能的重要方面和組成部分，因此眾創(chuàng)空間運營必須堅持公益性，不以盈利為目的。但是，堅持公益性的前提下，眾創(chuàng)空間運營也需要強調(diào)效益和產(chǎn)出。眾創(chuàng)空間不以盈利為目的，但不是說所有資源和服務都免費，而是應推行準市場化的運營管理模式。眾創(chuàng)空間提供的一些資源或服務項目應合理收費（前期可從象征性收費開始），最好能實現(xiàn)自給自足、收支平衡。這樣既有助于確保眾創(chuàng)空間的持續(xù)運營，又顯示了其政策扶持性和資源服務耗用的公平性。

3.抓好內(nèi)部運營制度建設，形成靈活有效的管理機制。

眾創(chuàng)空間的運營成敗很大程度上取決于入駐項目的運營情況。因此，眾創(chuàng)空間要牢固樹立服務意識，加強內(nèi)部運營制度建設，不斷拓展創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務項目，提升服務質(zhì)量和辦事水平，與入駐項目一道發(fā)展共贏。

（1）項目管理制度：包括項目庫遴選制度，項目孵化分類分級（優(yōu)先級級）制度，入駐項目跟蹤及年度運營績效審查制度，項目終止、轉(zhuǎn)移、遷出管理制度等。同時，要強化合同契約管理，與入駐的每一個創(chuàng)業(yè)孵化項目簽訂協(xié)議，明確雙方權(quán)利義務，有較為明確的違約解決辦法。

（2）服務管理制度：包括服務的項目及辦理流程、費用標準、時限要求等。同時，應強化服務質(zhì)量，定期調(diào)查統(tǒng)計并公布服務項目滿意度。在管理服務機制上要靈活、精簡、高效，既有利于調(diào)動師生參與創(chuàng)業(yè)的積極性，保護入駐項目創(chuàng)新性和獨特性，又能在安全、消防等方面確保底線管理。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍建設是眾創(chuàng)空間建設的有力支撐，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境建設兩方面。

1.積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境氛圍，提升關(guān)注度和關(guān)聯(lián)度。藝術(shù)院校的眾創(chuàng)空間及校內(nèi)相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、實驗實訓室、宣傳櫥窗、海報標語墻板、花壇雕塑以及網(wǎng)站空間等場所，都可以根據(jù)需要設置鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的育人環(huán)境和話題氛圍。

2.積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)活動。除開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程外，還可邀請校內(nèi)外專家、企業(yè)高管舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)交流會，舉辦和參加藝術(shù)項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生社團和興趣小組，不定期展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分等。提高藝術(shù)院校師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知程度和參與熱情，累積眾創(chuàng)空間健康發(fā)展的源源動力。

結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)院校響應“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時代號召，順應高等教育綜合改革趨勢，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升有機融合，建設具有院校特色的眾創(chuàng)空間是理所應當?shù)?，也是非常有必要的。一方面，眾?chuàng)空間是藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中非常重要的綜合性實踐育人平臺，圍繞創(chuàng)業(yè)項目“產(chǎn)學研”融合互動，解決藝術(shù)教育與藝術(shù)創(chuàng)作、生產(chǎn)和市場應用脫節(jié)的問題，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)出效果。另一方面，眾創(chuàng)空間作為一類新型的校內(nèi)企業(yè)孵化器，承載著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗田的功能，引導鼓勵學生們大膽創(chuàng)新大膽探索，在錯誤失敗中歷練成長，可以逐步解決無數(shù)藝術(shù)項目停留在創(chuàng)意構(gòu)思階段難以落地實施的現(xiàn)實困境，帶動就業(yè)并豐富社會文化藝術(shù)產(chǎn)品與服務，匯聚文化藝術(shù)軟實力的涓涓細流。藝術(shù)院校建設眾創(chuàng)空間，首先要符合“低成本、便利化、全要素、開放式”的基本要求，其次要挖掘和凸顯院校特質(zhì)，施展學科專業(yè)優(yōu)勢，在空間平臺建設基礎上，重點抓住項目內(nèi)容建設、導師隊伍建設、管理運行機制建設等關(guān)鍵要素，同時積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境和氛圍。

［1］李羨：《眾創(chuàng)空間：新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展新引擎》，《生活晨報》2015年4月17日。

［2］國務院辦公廳：《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，2015年3月11日。

［3］王子威：《眾創(chuàng)空間的核心價值在于提供輔助創(chuàng)業(yè)服務》，《中國經(jīng)濟導報》2015年6月11日。

［4］廖濟堂：《近八成大學生家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)》，《江南都市報》2015年6月15日。

［5］張玉臣：《我們到底需要什么樣的“眾創(chuàng)空間”》，http：//www.tongjiemba.com/Info/Read/894，2015年4月22日。

［6］陶濤、王曉藝：《八成在校創(chuàng)業(yè)者認為交際能力最重要》，《中國青年報》2013年7月22日。

2016-02-29

J6

A

1008-2530（2016）02-0118-05

陳文貴（1979-），男，天津音樂學院藝術(shù)管理系副主任，副研究員（天津，300171）；周名赫（1984-），男，天津音樂學院學工部政工師（天津，300171）。