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      淺談個體化健康教育在婦科護(hù)理中的效果

      2016-04-04 06:25:16長春市雙陽區(qū)醫(yī)院理療室吉林長春130600
      關(guān)鍵詞:婦科護(hù)理

      劉 麗(長春市雙陽區(qū)醫(yī)院理療室,吉林 長春 130600)

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      淺談個體化健康教育在婦科護(hù)理中的效果

      劉 麗
      (長春市雙陽區(qū)醫(yī)院理療室,吉林 長春 130600)

      【摘要】目的 通過在臨床上對婦科患者的護(hù)理以觀其效,來檢測實(shí)施個性化健康教育的效果。方法 選取2010年6月~8月我院收治的子宮肌瘤和子宮內(nèi)膜異位患者,將其隨機(jī)分為研究組與對照組,各15例。研究組采取個體健康教育;對照組采取傳統(tǒng)臨床治療方法。比較兩組效果。結(jié)果 研究組滿意度高于對照組滿意度,即個體化健康教育方法優(yōu)于傳統(tǒng)的護(hù)理方法,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),研究組患者的恢復(fù)率明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 實(shí)施個體化健康教育在婦科護(hù)理中能明顯提高醫(yī)療效果,也是一種非常重要的手段。

      【關(guān)鍵詞】個體化健康教育;婦科;護(hù)理

      對于婦科住院患者來說,大多都是手術(shù)患者,由于各種因素影響,患者本身不僅要承受生理上的痛苦,還承受著極大的心理壓力和精神壓力,同時(shí)也有研究顯示,不管什么壓力,都對患者的手術(shù)治療效果產(chǎn)生極大影響。個體化健康教育,簡單來說就是因人而異,也就是說,其本質(zhì)就是患者存在個體差異,根據(jù)患者的差異采取適應(yīng)的健康教育,做到人性化的健康教育,從而達(dá)到理想的治療效果?,F(xiàn)將我院實(shí)施個體化健康教育護(hù)理的工作方案和效果報(bào)告如下,希望能得到醫(yī)學(xué)界同仁的幫助和指正。

      1 資料與方法

      1.1 一般資料

      選取2010年6月~8月我院收治的子宮肌瘤和子宮內(nèi)膜異位患者,平均年齡21~49歲。將其隨機(jī)分為研究組與對照組,各15例,針對研究組采取臨床治療方法,這種方法是一種較人性化的健康教育方法,針對對照組采取復(fù)古傳統(tǒng)的護(hù)理方式。

      1.2 方法

      研究組采取個體健康教育;對照組采取傳統(tǒng)治療方法。

      1.2.1 個體化健康教育

      針對單個患者的個性化健康教育方案及人性化護(hù)理的方案,也就是依據(jù)患者的個體差異,對不同患者進(jìn)行不同的護(hù)理方法,并且以這種經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),采用單獨(dú)的心理咨詢對患者進(jìn)行指導(dǎo)。

      (1)在院護(hù)理

      從患者進(jìn)入醫(yī)院開始,醫(yī)護(hù)人員首先要和患者做好溝通工作,主要的工作內(nèi)容為:介紹并讓患者清楚醫(yī)院環(huán)境、主治醫(yī)師基本信息、病房內(nèi)有主管護(hù)士,并且主管病房內(nèi)的每項(xiàng)工具。其次,醫(yī)護(hù)人員還要做好患者心理的安撫工作,準(zhǔn)備一些疾病相關(guān)的知識手冊,減輕患者的心理和思想上的壓力,讓患者有賓至如歸的感覺和溫暖,從而減輕患者心理壓力,以期對治療效果能起到有效作用。

      (2)手術(shù)前護(hù)理

      基于自身的狀況,患者此時(shí)必然有所擔(dān)憂焦慮,護(hù)理人員應(yīng)細(xì)心耐心,多觀察患者的病情及情緒變化,手術(shù)前合理安排患者的各項(xiàng)檢查,并且以患者當(dāng)前的實(shí)際狀況為依據(jù),安排進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整工作,避免意外情緒和身體狀況的產(chǎn)生。

      (3)手術(shù)后護(hù)理

      由于患者及家屬缺乏相關(guān)專業(yè)性知識,所以此時(shí),應(yīng)根據(jù)患者病情程度,及時(shí)交待給患者及其家屬術(shù)后的一些注意事項(xiàng),如:合理補(bǔ)充營養(yǎng)、及時(shí)清潔傷口,避免感染、適時(shí)進(jìn)行一些適量鍛煉。同時(shí)囑咐患者及家屬注意術(shù)后病情發(fā)展,如果患者身體發(fā)生不適狀況,比如脹腹、嘔吐、惡心等情況,要立馬通知主治醫(yī)師。

      (4)出院前的護(hù)理

      不管患者家庭出身及經(jīng)濟(jì)狀況如何,主管醫(yī)生和護(hù)士都要做好出院前的護(hù)理工作,仔細(xì)的告訴患者出院后的護(hù)理方法和相關(guān)注意事項(xiàng)。對于特別藥物的用法,醫(yī)生要特別囑咐,便于患者術(shù)后恢復(fù)。另外,還需囑咐患者根據(jù)自身預(yù)后狀況進(jìn)行隨診。

      1.2.2 傳統(tǒng)護(hù)理方法

      傳統(tǒng)護(hù)理方法的概念比較籠統(tǒng),一般先診斷病情大致為哪種,在采取普遍的治療方式。

      1.3 效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      根據(jù)調(diào)查結(jié)果,針對兩組采用的不同護(hù)理方法的滿意度和治療效果進(jìn)行評價(jià)和打分。滿意度程度可分為非常好、比較好、一般,分值為10分、6分、2分[3]。

      2 結(jié) 果

      2.1 兩組護(hù)理工作滿意度比較

      研究組滿意度高于對照組滿意度,即個體化健康教育方法優(yōu)于傳統(tǒng)的護(hù)理方法,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)[4]。

      2.2 兩組護(hù)理工作效果比較

      研究組患者的恢復(fù)率明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

      3 討 論

      個體健康教育已經(jīng)應(yīng)用到了多個科室,而在婦科護(hù)理中的應(yīng)用,促使婦科產(chǎn)生了一種新的護(hù)理方法。與過去傳統(tǒng)的護(hù)理方法相比,個體健康教育具有很多優(yōu)勢,傳統(tǒng)的護(hù)理方法在應(yīng)用中,僅僅只是大致判斷病情的種類,沒有細(xì)膩的對病情進(jìn)行診斷。從總體上來說,有一些特點(diǎn):(1)因?yàn)槊總€患者都存在個體差異,只單純的依靠傳統(tǒng)意義上的護(hù)理,對患者的心理沒有重視或者基本沒有注意,就會影響手術(shù)結(jié)果和術(shù)后的恢復(fù)工作,降低手術(shù)效果。(2)傳統(tǒng)的護(hù)理方法上,不能夠完全做到與患者的及時(shí)溝通工作,近年來,醫(yī)療水平不斷提高,并且人們的生活水平也不斷提高,這使得人們自覺的提高了保健意識和心理健康,在婦科這個領(lǐng)域中應(yīng)用到個體健康教育,恰好反映體現(xiàn)了這一面[5]。在傳統(tǒng)的護(hù)理方法上,婦科治療內(nèi)容僅僅是簡單的診斷病情的種類,從而采取籠統(tǒng)的治療方式,沒有注意到患者之間的個體差異,醫(yī)生對患者沒有告知自我護(hù)理方法、注意事項(xiàng)、用藥方法、食物搭配營養(yǎng),導(dǎo)致患者對其根本不熟悉,管業(yè)也因此對醫(yī)生不再愿意服從,進(jìn)而影響了治療工作的開展和治療效果,使手術(shù)大打折扣。如今,根據(jù)不同患者的個體化差異,制定個體化的健康教育和護(hù)理工作方案,婦科護(hù)理中的個體化健康教育逐漸被廣泛的應(yīng)用到臨床治療中。如讓患者更好地配合臨床工作,主管護(hù)士可與患者進(jìn)行親密的談話,熟悉患者的心理和憂慮,并且對患者的疑難困惑進(jìn)行詳細(xì)的講解,緩解患者的心理負(fù)擔(dān),在手術(shù)前,對患者進(jìn)行熟悉工作,患者熟悉手術(shù)的準(zhǔn)備和過程,做到讓患者安心,總之,個體化健康教育的護(hù)理方法,就是根據(jù)患者個體為主的護(hù)理方法,并不是根據(jù)病情種類進(jìn)行的籠統(tǒng)的護(hù)理方法,對患者進(jìn)行個體化健康教育是很有必要的,不僅可以增強(qiáng)患者對醫(yī)生的信任和安撫患者,對治療效果和手術(shù)質(zhì)量也有很大的促進(jìn)作用。總體上來說,患者和醫(yī)生相互配合,醫(yī)護(hù)人員做到自身應(yīng)負(fù)的職責(zé),才會達(dá)到良好的治療效果。

      綜上所述,個體化健康教育是一種有效的、科學(xué)的護(hù)理方法,可在臨床治療中廣泛應(yīng)用,同時(shí)在疾病護(hù)理中有效的提高患者對護(hù)理工作的滿意度和疾病的治愈率。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 丁玉梅.婦科護(hù)理中有效溝通的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南,2010,8(32):300-301.

      [2] 張愛梅.護(hù)患溝通在婦科護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].河南外科學(xué)雜志,2010,16(3):129-130.

      [3] 吳桂華,蔣志會.婦科護(hù)理健康教育工作探討[J].江蘇衛(wèi)生保健,2009,11(6):49-50.

      [4] 夏雪榮.常規(guī)護(hù)理模式加應(yīng)急措施在預(yù)防婦科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)中的作用[J].齊魯護(hù)理雜志,2011,(21):235-236.

      [5] 王鳳文,程艷秋,于桂云,等.個體化健康教育在婦科護(hù)理中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué),2006,12(27):1503-1504.

      本文編輯:蘇日力嘎

      【中圖分類號】R473.71

      【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

      【文章編號】ISSN.2095-8803.2016.06.191.02

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