（浙江省金華市紅湖路小學(xué)，浙江 金華 321000）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，也是美學(xué)意識(shí)教育的初始過(guò)程。因此，作為教育實(shí)施的主體，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該以飽滿的熱情去感染學(xué)生，用趣味性的設(shè)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用生動(dòng)靈活的手段和表情去引領(lǐng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，從趣味性入手，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。趣味性的教學(xué)模式能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率十分有利。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育理念不斷應(yīng)用到義務(wù)教學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段發(fā)生了顯著的改變。但是學(xué)校和教師受到升學(xué)壓力的影響，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視性不強(qiáng)，在有的小學(xué)因?yàn)榻處?、辦學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)不重視根本沒(méi)有設(shè)置音樂(lè)課，這種現(xiàn)狀的存在對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。學(xué)校和家長(zhǎng)通常會(huì)關(guān)注學(xué)生文化成績(jī)，對(duì)像音樂(lè)等藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為音樂(lè)課程是一個(gè)可有可無(wú)的課程，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)并沒(méi)有多大影響。但是事實(shí)上卻是相反的，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中只是讓學(xué)生唱首歌，向?qū)W生灌輸一些知識(shí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)。隨著素質(zhì)教育理念不斷應(yīng)用，音樂(lè)教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)興趣教學(xué)的途徑分析

1.積極開(kāi)展生活化教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得美的享受，在音樂(lè)旋律中釋放學(xué)生的情感，在音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得樂(lè)趣。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在制定教學(xué)方法時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性，就需要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生日常生活喜歡的內(nèi)容導(dǎo)入課堂內(nèi)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到現(xiàn)實(shí)的生活樂(lè)趣，將音樂(lè)課堂作為快樂(lè)的課堂融入其中。當(dāng)然，教師在采用生活化教學(xué)過(guò)程中，并不是隨意將生活中所有的生活元素貫穿于課堂中，要做到科學(xué)選擇，綜合利用。例如，分析小學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)生比較貪玩，上課前注意力經(jīng)常不集中，為了吸引學(xué)生注意力，教師可以在上課前五分鐘左右放一段富有田園氣息的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲吸引學(xué)生融入課堂教學(xué)中，這樣一來(lái)就可以抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在美好的音樂(lè)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在課前五分鐘的導(dǎo)入過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意音樂(lè)中小動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生分辨出各種聲音是那種小動(dòng)物，聽(tīng)完后看誰(shuí)寫(xiě)的最多，準(zhǔn)確率最高，然后給予學(xué)生一定表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣生活化的教學(xué)模式能夠一下子吸引學(xué)生的注意力。在播放完音樂(lè)后，教師可以利用多媒體設(shè)備插入各種小動(dòng)物的圖片，將各種動(dòng)物的鳴叫聲用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中，正式進(jìn)入到本節(jié)課堂內(nèi)。

2.積極采用游戲式教學(xué)模式

小學(xué)生另一個(gè)特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇心很強(qiáng)。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生十分愛(ài)玩游戲，在音樂(lè)教學(xué)中為了保證小學(xué)生維持持久的注意力和興趣，教師在完成課堂導(dǎo)入之后，就需要迅速的進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，簡(jiǎn)單明了的完成本次課堂教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。然后開(kāi)始演示舞蹈或者歌曲試唱，當(dāng)學(xué)生初步掌握了歌唱技巧后，教師應(yīng)該舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)緊張情緒，從任務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)變到游戲教學(xué)。將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲教學(xué)中，這樣就可以防止課堂上長(zhǎng)時(shí)間任務(wù)教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，并能夠保證學(xué)生緊跟教師教學(xué)思路，將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中。在游戲選擇方面，應(yīng)該綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)條件和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生喜愛(ài)的游戲，在游戲中讓學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，從而加深學(xué)生的印象。例如，可以將學(xué)生比較喜歡的你說(shuō)我猜的游戲融入到課堂教學(xué)中，教師將知識(shí)點(diǎn)融匯成簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、詞語(yǔ)或者動(dòng)作，一個(gè)學(xué)生描述，另一個(gè)學(xué)生猜，采用競(jìng)賽的模式看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜的最多。這樣的游戲不僅可以將剛學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增加教學(xué)的娛樂(lè)作用，而且游戲式的教學(xué)模式可以顯著提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，還可以在游戲中加入更為激烈的競(jìng)賽形式，采用打擂臺(tái)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，表現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)和舞蹈才能。教師可以將上一節(jié)課教授過(guò)的舞蹈或者歌曲作為表演項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生表演和演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到機(jī)會(huì)在同學(xué)面前去表演，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能維持長(zhǎng)久。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，合理的運(yùn)用趣味教學(xué)手段，能夠起到顯著的促進(jìn)作用?？傊W(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要音樂(lè)教師積極探索多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過(guò)采用合適的教學(xué)手段，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和效率。