如何通過小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

（四川省武勝縣民族小學(xué)校，四川 廣安 638400）

前言

小學(xué)語文教師不僅要在課堂中傳授基本語文知識，更要讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)熱愛漢語，熱愛自己的祖國。在積累語言的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語感，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生具有基本的寫字與閱讀能力，能夠利用語言豐富個人生活。讓小學(xué)生從傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中解放出來，在相對自由的氛圍下感受語言的力量，于語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中明確個人發(fā)展的資源，才能讓小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力與聆聽習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師需要重視小學(xué)生心理特點的分析，利用小學(xué)生的成長規(guī)律實施教學(xué)，往往能夠讓教學(xué)效率更高。小學(xué)生的注意力集中時間較短，其學(xué)習(xí)行為很容易受到其它事物的影響。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)利用豐富的激勵方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動。更全面地分析教材內(nèi)容，用學(xué)生的思維去開發(fā)教材中值得探究的內(nèi)容，調(diào)動小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生成為教學(xué)活動進(jìn)展的推動者，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?？谡Z交際能力與聆聽習(xí)慣，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。教師可以利用課堂即興表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際與聆聽能力。

比如在講解《松鼠和松果》時，教師可以先用圖片去吸引小學(xué)生的興趣，調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。再組織小學(xué)生看課文，并提取與選擇自己喜愛的角色，與他人合作完成小表演。表演活動能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性，也給學(xué)生提供了聆聽的平臺，有利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過積累來推動字詞學(xué)習(xí)

字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識與理解字、詞、句，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力與閱讀能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師要將課本中的閱讀內(nèi)容作為基礎(chǔ)部分，引導(dǎo)小學(xué)生用摘抄的方式去積累需要熟悉的字詞。同時，教師要通過生活與語文課堂的聯(lián)系，讓小學(xué)生思考生活中與課本生詞相關(guān)的詞匯，豐富小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，并促進(jìn)小學(xué)生靈活掌握語文知識點。除了摘抄積累，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生用誦讀的方法去熟悉課本中的生詞，將學(xué)生的朗讀與詞語的積累結(jié)合在一起。小學(xué)生的閱讀能力不足，只有多讀才能熟悉語言，積累語文。課堂時間只有四十分鐘，教師可以通過布置閱讀任務(wù)的方法，擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀量。

比如在講解《小壁虎借尾巴》時，教師可以告訴小學(xué)生，下節(jié)課一開始就要進(jìn)行一個朗讀比賽，看誰讀得比較熟練，發(fā)音最準(zhǔn)確。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠幫助小學(xué)生找到熟練朗讀的動力，促進(jìn)小學(xué)生合理利用課下時間去朗讀，去積累。

三、重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀，是提高語文素養(yǎng)最直接的方法。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅有利于小學(xué)生語文思維的形成，更能讓小學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生意識到閱讀過程的美好，才能讓語文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)有效實現(xiàn)。教師要給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，讓小學(xué)生的閱讀潛力得到開發(fā)。更要傳授正確的閱讀方法，使小學(xué)生能夠輕松閱讀。

比如在講解《地球爺爺?shù)氖帧窌r，教師要先引導(dǎo)小學(xué)生先整體閱讀文章，并發(fā)現(xiàn)其中不認(rèn)識的字詞，通過查字典的方法去掃清閱讀中的障礙。再引導(dǎo)小學(xué)生閱讀一篇課外相關(guān)文章，引導(dǎo)小學(xué)生對比兩個文章的內(nèi)容與結(jié)合，使小學(xué)生建立相對健全的閱讀思維，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。閱讀，是重要的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生愛上閱讀學(xué)習(xí)，找到正確的方法，才能成為主動閱讀者，成為語文知識的主動汲取者。

四、做好語文課堂中的訓(xùn)練活動

課堂，是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要場所。做好課堂訓(xùn)練，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。課堂訓(xùn)練活動的形式多種多樣，教師要利用課堂訓(xùn)練的機(jī)會給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，使小學(xué)生意識到語言素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素。首先，教師要重視小學(xué)生朗讀水平的提高，讓小學(xué)生在朗讀中認(rèn)字。小學(xué)生的認(rèn)字量十分有限，幫助小學(xué)生解決文字上的障礙，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)小學(xué)生利用工具書積極進(jìn)行自主閱讀，對于具有自主閱讀能力的學(xué)生，要提出表揚(yáng)，并引導(dǎo)其閱讀課外書目。其次，教師要重視學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。就閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，讓小學(xué)生發(fā)表自己的觀點與看法，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維。多做閱讀與討論訓(xùn)練，突出小學(xué)生在課堂中的主體地位，才能使語文教學(xué)達(dá)到期待的效果。

五、開展豐富多樣的語文實踐活動

語文實踐活動，是豐富語文教學(xué)內(nèi)容的重要手段。通過實踐活動，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容變得靈活化，能夠引導(dǎo)小學(xué)生走出課堂，認(rèn)識更加廣闊的語文世界。教師可以針對教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計一些有趣的實踐活動，讓學(xué)生在課堂外自主提高語文素養(yǎng)，使小學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在講解《植物媽媽有方法》時，教師可以組織學(xué)生觀察一種自己喜歡的植物，寫一個二百字的小作文。這樣的課外活動，將學(xué)生的實踐與語文表達(dá)練習(xí)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生意識到語文知識的重要作用，促進(jìn)學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，成為語文知識的積極獲取者。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)不是一天兩天的事，小學(xué)語文教師要堅持循序漸進(jìn)的規(guī)律，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，并突出語文教學(xué)活動的重點。讓新課標(biāo)的理念落實在小學(xué)語文教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，與閱讀文本進(jìn)行互動，利用掌握的語言知識去交際。讓學(xué)生在探究中獲得語文知識，并利用這些知識去提升自己的語言能力，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。