談高職工程造價專業(yè)教學(xué)改革★

吳蓉蓉 李 莉

(金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000)

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·建筑業(yè)管理與政策研究·

談高職工程造價專業(yè)教學(xué)改革★

吳蓉蓉 李 莉

(金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000)

根據(jù)用人單位的需求，構(gòu)建了工程造價專業(yè)課程體系，并結(jié)合高職教育的特點，從加強校企合作、增加實踐課程比例，改革教學(xué)方法等方面，進行了工程造價專業(yè)課程建設(shè)，有利于實現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)目標。

工程造價，課程體系，教學(xué)改革，校企合作

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出職業(yè)教育的原則有堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才；堅持產(chǎn)教融合、校企合作；堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。高職院校的目標是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)主要側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則偏重于理論知識的講授，按照此種模式培養(yǎng)，學(xué)生肯定不能滿足用人單位的要求，也不符合我國關(guān)于高職院校的培養(yǎng)目標，為此學(xué)院制訂了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革目標。

1 根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力

依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價師事務(wù)所等單位從事造價相關(guān)工作，剛就業(yè)時主要作為造價員或造價工程師的助手。按照建筑類行業(yè)對造價人員的專業(yè)技能要求，確定了工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識圖能力、計算機輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運用算量及工程計價軟件。

2 構(gòu)建專業(yè)課程體系

按照已確定的職業(yè)能力，在專業(yè)指導(dǎo)委員會專家和兄弟院校專業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實際工程為背景，結(jié)合工程造價專業(yè)實際需要,以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標,調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專業(yè)課程體系分為平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以及實習(xí)課程四大類。

2.1 平臺課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的識圖、計算機輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術(shù)，我們設(shè)置了《建筑構(gòu)造與識圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學(xué)》《土木工程材料》《土木工程施工技術(shù)》《認識實習(xí)》等14門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2.2 專業(yè)核心課程

為了使學(xué)生能掌握工程計量計價的基本方法，能熟練運用算量及計價軟件，首先設(shè)置基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，再以實際的工程項目為背景，設(shè)置一定的工程條件，使用廣聯(lián)達軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價的編制。在這個階段設(shè)置了《建筑工程計量與計價》《裝飾工程計量與計價》《工程造價確定與控制》《裝飾工程定額與計價綜合實訓(xùn)》《土建工程定額與計價綜合實訓(xùn)》 5門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。

2.3 專業(yè)拓展課程

為了拓寬學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生自身的需求，我們在大三上學(xué)期設(shè)置了《工程招投標與合同管理》《房地產(chǎn)估價》《安裝工程計量》3門選修課程，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

2.4 實習(xí)課程

為了使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)實際工作，設(shè)置了《頂崗實習(xí)》課程，讓學(xué)生走上工作崗位進行頂崗鍛煉，進一步提升學(xué)生的實踐能力，達到畢業(yè)以后能立刻上崗的目的。

為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，還把專業(yè)課程教學(xué)與實施“雙證制”有機的結(jié)合起來，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格考試和崗位技能課程進行對接，增設(shè)了《“八大員”培訓(xùn)》等課程。使學(xué)生能接觸建筑業(yè)前沿知識，專業(yè)定期邀請專家來院開設(shè)講座，并新建了兩個BIM實驗室，開設(shè)《BIM培訓(xùn)》課程。

3 結(jié)合高職教育特點進行課程建設(shè)

3.1 增加校企合作

學(xué)院增設(shè)校企合作班，采取與企業(yè)合作的方法，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業(yè)是綠城東方建設(shè)管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內(nèi)部裝修，針對這一點我們在《土木工程施工技術(shù)》課程中增設(shè)綠城施工工藝課程，讓學(xué)生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學(xué)生將來能迅速進入角色開展工作。

另外，在課程建設(shè)過程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同協(xié)商擬定課程標準、開展“理實一體”教學(xué)，并邀請企業(yè)及行業(yè)專家對擬定的課程標準進行專業(yè)論證。

3.2 增加實踐課程比例

我院在進行造價專業(yè)的課程建設(shè)時，要求突出高職特色，強調(diào)實踐教學(xué)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會實踐相結(jié)合，強調(diào)做中學(xué)、做中教，強化教學(xué)過程中的實踐性與職業(yè)性，促進學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

專業(yè)課的課程安排上，能設(shè)實踐環(huán)節(jié)的課程，都增加實踐環(huán)節(jié)。如《土木工程施工技術(shù)》課程設(shè)工種實訓(xùn)環(huán)節(jié)，《建筑構(gòu)造與識圖》增加認識實習(xí)，《建筑工程計量與計價》與《裝飾工程計量與計價》理論學(xué)習(xí)后增加《土建工程定額與計價綜合實訓(xùn)》及《裝飾工程定額與計價綜合實訓(xùn)》，實踐課時所占比重達60%以上，強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。達到部分好學(xué)生畢業(yè)后就能立刻上崗作業(yè)，一般的學(xué)生經(jīng)過較短的實習(xí)期就能勝任工作的目標。

3.3 教學(xué)方法的改革

《土建工程定額與計價綜合實訓(xùn)》課程采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。工程圖紙發(fā)放→任務(wù)分析→建筑(結(jié)構(gòu))設(shè)計說明解讀及識圖→計量方法講解→廣聯(lián)達鋼筋算量軟件算鋼筋量→手工算量→廣聯(lián)達圖形算量軟件算量→手工算量成果與軟件成果對比分析→分析常見問題→工程計價軟件的應(yīng)用→工程造價文件的形成→學(xué)生之間相互審計→教師評價→任務(wù)完成。將傳統(tǒng)“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，通過手工算量與軟件算量的比對，發(fā)現(xiàn)手工算量過程中的錯誤，有利于學(xué)生的進步。所以，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)過程中，任課教師應(yīng)先發(fā)放工作任務(wù)書，明確目的，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，分期檢查，對比，達到解決問題的目的，提高學(xué)生主動思考和解決問題的能力。

4 結(jié)語

工程造價專業(yè)的此次教學(xué)改革，提高了課程的實踐性和職業(yè)性，充分發(fā)揮了本專業(yè)每個教師的自身優(yōu)勢，分段實施，逐步深入，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了全面的改革。拓寬了專業(yè)教師的工作思路，開闊了學(xué)生的視野，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生實習(xí)以及未來就業(yè)各個環(huán)節(jié)緊密相連，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及未來走上工作崗位打下了堅實基礎(chǔ)。

[1] 郭 靖.高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革的探討[J].科技致富向?qū)?2015(9)：99-100.

[2] 劉曉新.淺談工程造價專業(yè)教學(xué)改革[J].亞太教育，2016(10)：53-54.

[3] 韓建麗，魯 鵬，韓偉偉.民辦高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)模式改革淺談[J].才智，2014(12)：86-87.

On teaching reform for engineering cost major in vocational colleges★

Wu Rongrong Li Li

(Jinken College, Nanjing 210000, China)

According to the demands of employees, the paper sets up the curriculum for the engineering cost major, and undertakes the construction of the engineering cost courses by promoting the cooperation of enterprises and colleges, increasing the proportion of applied courses, and the teaching reform methods, so as to realize the teaching aims of the major.

engineering cost, curriculum system, teaching reform, cooperation of enterprises and colleges

1009-6825(2016)30-0217-02

2016-08-18★：江蘇高校品牌建設(shè)工程一期項目立項專業(yè)項目資助(項目編號：PPZY2015C233)；金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年教學(xué)質(zhì)量工程和科研項目(課題編號：2014wlkc02)

吳蓉蓉(1981- )，女，講師； 李 莉(1982- )，女，講師

G642.0

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