◇朱立奇

蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第一學(xué)段修訂介紹

◇朱立奇

依據(jù)2011年版課標(biāo)，結(jié)合廣大實驗區(qū)十多年來教材使用情況，按照教材修訂要求，本次修訂在保持原教材體例結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，密切關(guān)注教材的思想性、基礎(chǔ)性、時代性、適切性，作了適量調(diào)整、充實、更新，以進(jìn)一步優(yōu)化教材體系，彰顯教材風(fēng)格特色?，F(xiàn)將蘇教版教材修訂后的內(nèi)容編排、難度、特色等介紹如下：

一、內(nèi)容編排

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本套教材重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為落實課標(biāo)提出的“初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，本次修訂保留了教材開篇的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”內(nèi)容，并精簡了版面，提煉了內(nèi)容。

原教材每冊“習(xí)慣篇”通常編排5個頁面，修訂后每冊均為3個頁面。在內(nèi)容編排上聚焦語文學(xué)科屬性，突出課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“重視書寫”“重視運用”“重視實踐”等，原有的諸如“勇于發(fā)言”之類跨學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣則被移除。一至四冊“習(xí)慣篇”分別是：保持正確的讀寫姿勢，認(rèn)真寫字；善于傾聽，樂于表達(dá)，愛惜學(xué)習(xí)用品；勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識字。這些習(xí)慣的選取主要依據(jù)課標(biāo)對學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的規(guī)定。全套教材一至十二冊“習(xí)慣篇”循序漸進(jìn)，力求自成體系又融于日常語文學(xué)習(xí)。

2.漢語拼音。

本套教材漢語拼音的編排設(shè)計，在以往教學(xué)實驗中得到較高程度認(rèn)可。本次修訂延續(xù)原有編寫框架，借助情境圖、語境歌學(xué)拼音，拼音識字“雙線并進(jìn)”。在內(nèi)容上，更換了“bpmf”的情境圖和語境歌，復(fù)習(xí)部分增加了三首漢語拼音兒歌，以達(dá)到強(qiáng)化綜合性、情境性、文化性的效果，降低拼音學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性。

“認(rèn)一認(rèn)”是穿插在拼音教學(xué)中的識字內(nèi)容拼音識字“雙線并進(jìn)”，既體現(xiàn)出漢語拼音的輔助識字功能，又能滿足一年級新生的識字愿望。修訂后的“認(rèn)一認(rèn)”內(nèi)容有所調(diào)整，例如，原《認(rèn)一認(rèn)2編排“蟲、貝、魚、鳥，羊、犬、龜、鹿，絲、麻、毛、皮竹、禾、米、谷”16個字，修訂后改為“蟲、貝、魚鳥，羊、狗、貓、兔，瓜、果、麥、豆，竹、禾、米、谷”“狗、貓、瓜、果、豆”，是課標(biāo)附錄4《識字、寫字教學(xué)基本字表》中收錄的基本字。先編排學(xué)習(xí)基本字，有利于打好識字、寫字的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展識字、寫字能力，提高學(xué)習(xí)效率。修訂后的5篇“認(rèn)一認(rèn)”中共80個字，其中64個屬于基本字。

此外，“認(rèn)一認(rèn)”的設(shè)計也有更新。原先設(shè)計多為“一圖一字”的看圖識字形式，如給“父、母、兒女”4個字分別配上相應(yīng)的頭像。修訂后更加注重整體性與文化性，將識字作了情境化、整體化的設(shè)計。例如，在認(rèn)識“父、母、兒、女”4個字時，借鑒中國傳統(tǒng)文化中的“牛郎織女”民間故事，繪制了一幅牛郎帶著一兒一女與織女在鵲橋相會的圖，不僅把4個字代表的人物和關(guān)系表現(xiàn)了出來，還呈現(xiàn)出一個整體的故事情境。在認(rèn)識“上、下、來、去、坐立、跑、走”8個字時，繪制了一幅公交車?？空九_的圖，車內(nèi)的人或坐或立，乘客正井然有序地上車或下車，還有人跑著趕來乘車，滲透著公共秩序與社會文明的教育。情境化、整體化的設(shè)計，使得“認(rèn)一認(rèn)”由單個的分散認(rèn)讀逐步向整體認(rèn)讀過渡。

3.識字寫字。

本次修訂延續(xù)了原教材“多認(rèn)少寫”的編寫思路。課標(biāo)要求第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。修訂后的教材將要求會寫的生字由980個減少到811個，但會認(rèn)的生字則從1525個調(diào)整為1569個。在減輕學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)的同時，適當(dāng)提高會認(rèn)的生字?jǐn)?shù)量。

在生字編排上，本次修訂依照課標(biāo)附錄4《識字、寫字教學(xué)基本字表》，將300個基本字全部編入第一學(xué)段教材中；同時，第一學(xué)段安排的1569個生字（其中811個要求會寫）都收錄在課標(biāo)附錄5《義務(wù)教育語文課程常用字表》中。科學(xué)的編排不僅降低了識字難度，便于學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，也有利于閱讀的開展。

第一學(xué)段的識字教學(xué)采用“集中識字”與“隨課文分散識字”兩種方式。原教材“集中識字”的編排受到實驗區(qū)師生廣泛認(rèn)同，尤其是“詞串識字”更成為師生喜聞樂見的識字形式。本次修訂對“詞串識字”的篇目略有更新，除已有的“看圖會意識字”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字”“形聲字歸類”外，還新編創(chuàng)了字理識字配合韻文識字的篇目，增強(qiáng)了識字教材的趣味性、文化性，也凸顯了漢字構(gòu)字的規(guī)律性。

4.課文。

本次修訂調(diào)整了課文篇目，第一學(xué)段新更換課文22篇，課文總數(shù)由86篇調(diào)整為83篇，減少了3篇。新更換的課文出于幾方面考慮：一是體現(xiàn)國家意志，維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整及民族團(tuán)結(jié)，如以大陸贈送給臺灣的兩只大熊貓為題材編寫的課文《團(tuán)團(tuán)和圓圓》，介紹蒙古族傳統(tǒng)文化那達(dá)慕大會的《草原上的盛會》。二是體現(xiàn)時代發(fā)展、科技進(jìn)步、國家富強(qiáng)，如反映中國航天科技進(jìn)步、介紹女航天員劉洋的《給劉洋阿姨的信》。三是富有童趣的科普文，如介紹水不同形態(tài)的《水滴的旅行》。四是名家作品，如汪曾祺的《下大雨》。五是調(diào)整古詩篇目，依照課標(biāo)推薦的優(yōu)秀詩文，從一年級下冊開始，每冊編入2篇以上的古詩詞。

5.練習(xí)。

練習(xí)分為課后練習(xí)與單元練習(xí)兩部分。

本套教材課后練習(xí)設(shè)計一直秉持“削枝強(qiáng)干”的理念。第一學(xué)段的課后練習(xí)原本多聚焦于朗讀、背誦、復(fù)述及生字的描紅、仿影、按筆順寫字等基礎(chǔ)項目，本次修訂增加了“積累運用”板塊，不僅列出課文中關(guān)鍵詞語供學(xué)生積累及靈活運用，還作了略微延展，呈現(xiàn)漢語構(gòu)詞的特點以及較為常見的語言現(xiàn)象，比如詞序的變化、量詞的活用等，以豐富學(xué)生的表達(dá)。

本次修訂更加重視寫字教學(xué)，不僅保留了原教材課后練習(xí)和單元練習(xí)中的按筆順描紅練習(xí)，還在單元練習(xí)中編入“寫字有方”的專項練習(xí)，用形象的插圖和凝練的語句，揭示基本筆畫與偏旁的書寫規(guī)律。比如指導(dǎo)筆畫“捺”的書寫就編入了一幅滑梯的圖片，配有提示語“小平臺，滑滑梯，頓一頓，到平地”，形象可感，便于理解。提示語力求準(zhǔn)確并注重童趣，與插圖相配合，便于學(xué)生把握筆畫、偏旁及漢字的書寫規(guī)律。

6.繪圖、版式與裝幀設(shè)計。

依照規(guī)定，修訂后的教材版式由B5開本調(diào)整為16開。在整體版式設(shè)計上，修訂后的教材時代氣息更濃厚，兒童特色更鮮明，排版更加疏朗清晰。

二、難度變化

修訂后的教材難度有所降低。第一，適當(dāng)減少了“會寫”的生字?jǐn)?shù)量。四冊共減少169個，要求會寫811個；但識字量略有增加，共增加 44個，為1569個。這樣安排有助于在減輕書寫負(fù)擔(dān)的同時，提高認(rèn)字效率，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。第二，增加寫字指導(dǎo)“寫字有方”。在原有描紅、仿影基礎(chǔ)上，增加了圖文并茂的基本筆畫與常見偏旁的寫法指導(dǎo)，為學(xué)生提高書寫能力提供了抓手，降低了寫字教學(xué)的難度。第三，適當(dāng)縮減課文篇目。修訂后第一學(xué)段課文減少了3篇。課文篇數(shù)的減少，并沒有影響生字量的編排。第四，課后練習(xí)設(shè)計增加了“詞語積累”。篩選關(guān)鍵詞語，有助于學(xué)生明確積累內(nèi)容，提高積累效率。

三、教材特色

1.堅持社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神，培育民族團(tuán)結(jié)意識。

本次新選入的課文都力求體現(xiàn)社會主義核心價值觀，注重價值引領(lǐng)。如《給劉洋阿姨的信》，意圖引導(dǎo)學(xué)生通過了解我國第一位執(zhí)行載人航天任務(wù)的女航天員，進(jìn)而知道我國載人航天這一偉大工程，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。新編詞串“臺灣寶島 阿里山”及新選課文《團(tuán)團(tuán)和圓圓》，傳達(dá)了大陸與臺灣血濃于水的骨肉親情，潛移默化，滲透維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識?！恫菰系氖方榻B了蒙古族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，從小樹立維護(hù)國家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的意識。

2.與時俱進(jìn)，反映時代風(fēng)貌與時代精神。

除了《給劉洋阿姨的信》《團(tuán)團(tuán)和圓圓》這類反映重大時代主題的新課文，還有體現(xiàn)當(dāng)今世界“和平與發(fā)展”主題的《特別好吃的餃子》，培養(yǎng)學(xué)生太空意識的《地球和它的七個兄弟》，增強(qiáng)極地意識的《南極的主人》，培養(yǎng)科學(xué)興趣的《會睡覺的植物》《水滴的旅行》《智慧鳥信箱》等課文。

3.強(qiáng)化語文教材的綜合性與實踐性，突出語言實踐和運用。

本次修訂，無論是漢語拼音還是識字課文，不管是課后練習(xí)還是單元綜合練習(xí)，都突出了語文學(xué)習(xí)的綜合性與實踐性，要求在綜合的語境中學(xué)習(xí)拼音，在緊密聯(lián)系課文與日常生活情境中靈活運用課文所學(xué)的語文知識。還有，口語交際練習(xí)與說話寫話相關(guān)聯(lián)，既可以進(jìn)行特定語境的對話練習(xí)，也可以延伸為小練筆。

4.強(qiáng)化教材對教學(xué)的指導(dǎo)性與針對性。

本次教材修訂吸收了一線教師的成功教學(xué)經(jīng)驗，期望為語文課堂教學(xué)提供更好抓手。以課后練習(xí)為例，原教材簡約的設(shè)計是針對當(dāng)時煩瑣分析與過度練習(xí)的時弊而為，但隨著教學(xué)實踐的日益豐富多彩，很多教師已經(jīng)拋棄了諸多不宜的做法，因此有必要在修訂中，提供更有利于教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的實踐練習(xí)。詞語的積累、拓展、運用、體會，正是這一學(xué)段的重點，經(jīng)過巧妙的編排，可以幫助教師更好地理解文本和把握文中的語言特色，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。單元練習(xí)也是如此，“寫字有方”的設(shè)計有助于教師指導(dǎo)學(xué)生提高書寫能力，相關(guān)提示語不僅來自于教學(xué)實踐，也經(jīng)過了書法教育家的修正審核，力求精準(zhǔn)，如此均是為收到“便教利學(xué)”的效果。

5.堅守兒童本位，為兒童量身定做一批好的課文。

修訂后的教材多方面降低難度，有助于減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。選入從兒童視角出發(fā)的、充滿兒童情趣的課文，如《河里的月亮》《晨光》《葉子的眼睛》《我學(xué)寫字》等兒童詩，介紹小動物的《團(tuán)團(tuán)和圓圓》《南極的企鵝》《我叫黑臉琵鷺》《智慧鳥信箱》，以及名家汪曾祺的《下大雨》等。同時，新選入的課文中，有一批是編寫團(tuán)隊集體創(chuàng)編的課文，比如《團(tuán)團(tuán)和圓圓》《給劉洋阿姨的信》，這類主題的課文沒有可供直接選入的篇目，編者根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行創(chuàng)編，并嚴(yán)把語言文字關(guān)，力求為學(xué)生提供一批好課文。

6.堅守基礎(chǔ)性。

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段基礎(chǔ)學(xué)科，第一學(xué)段又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本次修訂更加突出了這一點，主要體現(xiàn)在：

重視習(xí)慣。每冊開篇都編入3頁習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，圖文結(jié)合，自成序列。

重視積累。課后練習(xí)和單元練習(xí)提供了詞語成語和句子的積累，力求擴(kuò)大學(xué)生的詞語量?！白x讀背背”還以成語串的形式連接本單元課文，創(chuàng)造語境，便于記憶。

重視寫字和書寫指導(dǎo)。課后的描紅、單元練習(xí)的筆順練習(xí)和“寫字有方”，為書寫實踐提供了充足的空間。

重視朗讀與背誦。這是每篇課文后練習(xí)中的常規(guī)要求。

堅守這些基礎(chǔ)性的練習(xí)與實踐，才符合課程的定位與學(xué)段的特點。

7.增強(qiáng)教材的科學(xué)性。

在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的選擇、生字的編排順序等項目上，增強(qiáng)教材的科學(xué)性，做到言之有物，言之有據(jù)，言之成理。

比如“習(xí)慣篇”的內(nèi)容均依據(jù)課標(biāo)的“課程基本理念”和“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”來確定。生字的安排依據(jù)課標(biāo)的基本字表和義務(wù)教育語文課程常用字表，預(yù)先制定“教材生字安排計劃表”，按照全套教材的安排計劃逐冊對照、調(diào)整，以保證生字安排的數(shù)量符合課標(biāo)要求。修訂后的生字安排，有利于漢字學(xué)習(xí)的分層推進(jìn)，提高識寫效率。此外，修訂后各課生字?jǐn)?shù)量也更趨于均衡。單元練習(xí)“寫字有方”的基本筆畫、偏旁部首寫法指導(dǎo)，使得寫字指導(dǎo)更科學(xué)、更形象。

綜上所述，此次修訂，我們一如既往地追求奉獻(xiàn)高品質(zhì)教材，在價值引領(lǐng)、語言積累、言語實踐綜合運用等方面作了更進(jìn)一步的努力，以求更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

江蘇南京市鳳凰母語教育科學(xué)研究所）