◇張道明

李白是個(gè)“酒瘋子”

◇張道明

六一班教室里，我領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)《贈汪倫》。為了增加趣味性，教學(xué)中我插入了“萬家酒店，十里桃花”的故事。孩子們沉醉于饒有趣味的故事中。突然，平時(shí)調(diào)皮的小剛嘴里冒出一句：“李白是個(gè)酒瘋子！”說完，還得意地扮了個(gè)鬼臉。教室里一陣騷動，孩子們的注意力一下子轉(zhuǎn)移到了小剛身上。

我微微一怔，這不是故意搗亂嗎？詩仙怎么就成了“酒瘋子”呢？我白了小剛一眼，其自鳴得意之態(tài)收斂了些許。我心里尋思著如何收拾他：罰站？有體罰之嫌。厲聲訓(xùn)斥？不妥。轉(zhuǎn)念一想，言出必有因，何不給他一個(gè)解釋的機(jī)會？

于是，我笑著問：“小剛同學(xué)，你為什么說李白是個(gè)‘酒瘋子’呢？”他遲疑了片刻，略帶靦腆地說：“李白愛喝酒。 ”

“愛喝酒，不一定就是酒瘋子啊?！蔽医舆^話茬，“現(xiàn)實(shí)中的酒瘋子會做出什么事來？”“馬路上亂竄?！薄傲R人、打架、砸東西?！焙⒆觽兣d奮地嚷著。

“李白喝酒，罵人了？打架了？砸東西了？”我一口氣追問道。學(xué)生紛紛搖頭?！巴瑢W(xué)們，李白與汪倫一起喝酒，這酒僅僅是酒嗎？”我啟發(fā)著。思維敏捷的丹脫口而出：“酒代表了友情?！?/p>

“是啊，在李白和汪倫的眼里，酒成了友情的象征，滴滴美酒化作了款款詩行?！蔽屹澷p地點(diǎn)頭，“同學(xué)們想想，我們學(xué)過的古詩中，還有哪些詩句涉及了酒呢？”

孩子們略微思索后，紛紛發(fā)言。

“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！?/p>

“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>

“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

孩子們真行，幾乎把小學(xué)階段涉及的有關(guān)酒的詩詞，一一“搜”了出來。學(xué)生每找出一句，我就引著他們吟誦一遍，教室里不時(shí)響起抑揚(yáng)頓挫的吟誦聲。

隨后，我把學(xué)生的思維又引向了深處：“在古人眼里，酒包含了許多含義，蘊(yùn)藏了深深的思念，寄托了濃濃的情感。在王維的眼里，酒是友情，他吟出了‘勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人’。在其他詩人眼里，酒是什么呢？”

哈，學(xué)生的思維一下子被打開了。有的說，在李白眼里，酒是朋友情；有的說，在杜甫眼里，酒是愛國情；有的說，在辛棄疾眼里，酒是夫妻情；有的說，在王翰眼里，酒是壯士出征前的豪邁之情；有的說，在蘇軾眼里，酒是手足情。

我見火候已到，沖小剛說道：“你還認(rèn)為李白是‘酒瘋子’嗎？”“不是！”他憨厚地笑了，“老師，我只是想表達(dá)他特愛喝酒?！边@家伙，轉(zhuǎn)變倒是很快。我乘勝追擊：“同學(xué)們，李白是一個(gè)什么樣的人呢？”

“重情重義的人?！薄皭蹖懺姷娜??！薄凹葠酆染朴謵圩髟姷娜??！焙⒆觽兇鸬??！昂染浦?，靈感來了，詩興大發(fā)，他是出口成詩的詩仙?！毙傃a(bǔ)上一句。我微微一笑：“其實(shí)，不只古人喜歡喝酒，現(xiàn)在的人們也愛喝酒。比如，逢年過節(jié)，婚喪嫁娶，更是離不開酒。中國人自古與酒就有不解之緣，酒成為了一種文化，一種祝福，一種思念，一種情感寄托比如，曹操的‘對酒當(dāng)歌，人生幾何……何以解憂唯有杜康’，李白的‘抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁’。 ”

孩子們聽得頗為興奮，兩眼放光，臉上寫滿了一種收獲知識后的快意。何不讓他們默寫自己喜歡的“酒詩”？要求一提出，孩子們欣然提筆，開始專注默寫。

我將目光投向小剛，只見他正專注地奮筆疾書呢。突然間，我心底升騰起一股感激與欣慰之情感激小剛，他無意間拋出的“炸彈”——“李白是個(gè)酒瘋子”，激發(fā)了我的教學(xué)靈感；欣慰的是，我并未置之不理，甚或“鎮(zhèn)壓”，而是引導(dǎo)孩子們穿越時(shí)空，走近古人，聆聽心聲，體味情感，順勢復(fù)習(xí)與酒有關(guān)的古詩詞。這對學(xué)生而言，無疑是一場品讀詩酒文化的盛宴、一種極好的情感熏陶、一次愉悅的審美之旅。

課堂是一個(gè)充滿變數(shù)的動態(tài)過程，常會有意想不到的事情發(fā)生，調(diào)皮學(xué)生與另類的聲音，往往蘊(yùn)藏著可貴的教學(xué)資源。作為教師，我們要寬容調(diào)皮學(xué)生，善待另類發(fā)言，這樣的“插曲”或許會變?yōu)閮?yōu)美的樂曲，“意外”可能會生成幾許精彩。

四川屏山縣學(xué)苑街小學(xué)）