郭炳山（青海省教育廳教研室，青海西寧 810008）

巧思細(xì)想精謀劃 打造“三動(dòng)”新課堂

郭炳山（青海省教育廳教研室，青海西寧 810008）

打造“主動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)”的高效思想品德課堂，需要教師巧思細(xì)想精謀劃。思想品德課堂教學(xué)中，教師要善于找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；搭好探究臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的交流和互動(dòng)；巧用感染法，喚起學(xué)生心靈的共鳴。

思想品德課；主動(dòng)；互動(dòng)；心動(dòng)

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“主動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)”一直是我們思想品德教學(xué)的追求。筆者認(rèn)為，要打造“三動(dòng)”新課堂，教師須巧思細(xì)想精謀劃。

一、找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，引學(xué)生主動(dòng)

人為什么會(huì)有主動(dòng)性呢？興趣。就像很多人喜歡釣魚(yú)。其實(shí)釣魚(yú)是個(gè)苦差事，起早貪黑，挨餓受凍，夏釣頭頂著烈日，冬釣凜冽著寒風(fēng)，而且還不一定能釣到幾條魚(yú)?？墒窃S多人照樣趨之若鶩、樂(lè)此不疲，就因?yàn)閷?duì)這個(gè)過(guò)程感興趣。如果學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課能像這些人對(duì)釣魚(yú)一樣感興趣，肯定能學(xué)好，于是，我在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面做了諸多嘗試，并收到良好效果。

精設(shè)教學(xué)情境，鎖定學(xué)習(xí)心向，這是吸引學(xué)生興趣的重要切入點(diǎn)。比如“男生女生”一課的教學(xué)，我設(shè)置了這樣的活動(dòng)情境：現(xiàn)在有三所學(xué)校要招募學(xué)生，男子學(xué)校，女子學(xué)校，還有像我們這樣的男女都有的，你選擇哪所？孩子們立刻興奮起來(lái)，還爆出很多的小笑料。最后，大多數(shù)同學(xué)都同意選第三所，的確，因?yàn)槟泻⑴⒏饔星铮琶枥L了美麗的青春畫(huà)卷。一個(gè)輕松幽默的小調(diào)查，使導(dǎo)入新課顯得自然親切。然后，播放徐懷鈺的《我是女生》和網(wǎng)絡(luò)版的《我是男生》的歌曲MV片段，讓學(xué)生思考：歌詞和畫(huà)面向我們傳遞了什么信息？學(xué)生很容易感受到男孩女孩各有特點(diǎn)，男孩女孩性格等很多方面都不同。那么，男孩女孩各有什么特點(diǎn)呢？男孩女孩欣賞的異性是什么樣的呢？課前我把男生和女生分成兩個(gè)大組，分開(kāi)來(lái)坐。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)小活動(dòng)：一是對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)。請(qǐng)女孩說(shuō)出男孩的特點(diǎn)，還有女孩歡迎什么樣的男孩，討厭什么樣的男孩。二是女孩的心思你來(lái)猜。請(qǐng)男孩說(shuō)出自己眼中的女孩有什么特點(diǎn)，還有什么樣的女孩受歡迎，什么樣的女孩惹人煩。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考后，把自己的想法先與小組同學(xué)交流。最后，總結(jié)出男孩女孩的特點(diǎn)，以及男孩女孩是否受歡迎的表現(xiàn)，并要求大家對(duì)照自我進(jìn)行反思：你中招了嗎？你是受歡迎的男生女生嗎？上述教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生于情境中形成感知，在活動(dòng)中自主探究、交流，很自然輕松地總結(jié)出了男孩女孩各有千秋，反思環(huán)節(jié)則讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，糾正自我，提升自我。

二、搭好探究臺(tái)，幫學(xué)生互動(dòng)

李希貴老師說(shuō)：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看老師給他們提供什么樣的空間。我將這個(gè)空間具化為教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的多樣互動(dòng)探究情境，讓學(xué)生在討論交流中實(shí)現(xiàn)感悟和提升。

從眾是一種普遍的現(xiàn)象，那么從眾到底會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響呢？在教學(xué)“剖析從眾”一課時(shí)，我搭建了這樣的探究平臺(tái)：播放視頻《抬驢》。學(xué)法指導(dǎo)出示問(wèn)題讓學(xué)生探究：祖孫倆為什么不牽著驢、不騎著驢，反而抬著驢呢？通過(guò)討論交流，學(xué)生感悟到從眾會(huì)產(chǎn)生消極影響：弱化自我，失去主見(jiàn)。然后讓學(xué)生討論生活中有哪些消極的從眾現(xiàn)象，并分析其危害，從而提高學(xué)生明辨是非的能力。從眾的消極作用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生課前小組合作搜集的信息也許會(huì)不全面，比如盲目從眾會(huì)扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，很可能是一個(gè)盲點(diǎn)。我在課堂上又準(zhǔn)備了圖片情境，并配以語(yǔ)言：當(dāng)農(nóng)學(xué)家都認(rèn)為水稻只能無(wú)性繁殖的時(shí)候，袁隆平?jīng)]有從眾，于是我們現(xiàn)在吃上了雜交水稻；當(dāng)所有人都相信人是由神創(chuàng)造的這一觀點(diǎn)時(shí)，達(dá)爾文沒(méi)有從眾，于是我們找到了自己真正的祖先；當(dāng)哈佛的學(xué)子們?cè)诒娙肆w慕的眼光中按部就班地完成學(xué)業(yè)的時(shí)候，比爾·蓋茨沒(méi)有從眾，于是，微軟公司誕生了；當(dāng)全世界都認(rèn)為美國(guó)的航天科技是最先進(jìn)的時(shí)候，我們的航天研發(fā)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有從眾，多個(gè)科技創(chuàng)新幫助中國(guó)人將九天攬?jiān)碌膲?mèng)想化為了現(xiàn)實(shí)，走出了一條適合本國(guó)國(guó)情和有自身特色的航天發(fā)展之路。在這些人身上，有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有從眾，有創(chuàng)新精神。如果一味從眾，那么創(chuàng)新精神會(huì)被扼殺。老師還出示青少年從眾吸煙、吸毒、從眾打架、圍觀、哄搶的案件以警示學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的情感受到觸動(dòng)的時(shí)候，老師適時(shí)轉(zhuǎn)彎設(shè)問(wèn)：從眾有沒(méi)有好的一面呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)思考并認(rèn)識(shí)到從眾也有積極的一面：愛(ài)心捐款，你捐我也捐；紅燈亮了，你等我也等；車(chē)站購(gòu)票，你排我也排；校園垃圾，你撿我也撿等等。這一連串的問(wèn)題情境，為學(xué)生搭好了探究的平臺(tái)，讓學(xué)生深切地感悟到從眾的雙重性，思維實(shí)現(xiàn)了深層次的交流和互動(dòng)。

三、巧用感染法，讓學(xué)生心動(dòng)

美國(guó)夏威夷大學(xué)的心理系教授埃萊妮·哈特菲爾德經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，包括喜怒哀樂(lè)在內(nèi)的所有情緒都可以在極短的時(shí)間內(nèi)從一個(gè)人身上“感染”給另一個(gè)人，這種感染力速度之快甚至超過(guò)一眨眼的工夫，而且這是一種基本的本能?；谶@種本能，教師要學(xué)會(huì)煽情，特別是一名思想品德教師，我們的煽情是為引發(fā)學(xué)生的感悟，喚起心靈的共鳴。如果老師能打動(dòng)情緒最脆弱的三個(gè)學(xué)生，那么他們的情緒狀態(tài)會(huì)在瞬間感染至全班，在思想品德課上這是一種無(wú)聲無(wú)形卻極具效果的互動(dòng)方式。

在教學(xué)“良師與益友”一課時(shí)，就如何理解老師的話(huà)題，我講述了《十年后再相聚》的故事：一位同學(xué)因?yàn)閷?duì)當(dāng)年老師的批評(píng)耿耿于懷而不愿參加聚會(huì)，無(wú)奈同學(xué)百般邀請(qǐng)才不情愿地前往，沒(méi)想到，聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他收到了老師10年前的日記這樣一份特殊的禮物。原來(lái)，老師當(dāng)時(shí)是恨鐵不成鋼而采用了激將法，日記記錄了老師的心路歷程……請(qǐng)同學(xué)們想象，接下來(lái)故事會(huì)如何演繹？你又從中感悟到什么？同學(xué)想象故事之后，老師適時(shí)深情寄語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們的目標(biāo)是一致的，老師的做法柔似細(xì)雨也好，硬如磐石也罷，老師的方式也許你喜歡，也許你反感。但請(qǐng)同學(xué)們記住，他都關(guān)乎一個(gè)字：那就是愛(ài)！所以，正確對(duì)待老師的批評(píng)吧，理解老師的用心良苦吧，寬容老師無(wú)意的過(guò)失吧。這時(shí)，所有同學(xué)的情緒都受到了感染，以前對(duì)老師的不理解甚至怨恨都在那一刻煙消云散。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這個(gè)理論在我們的教學(xué)中同樣適用，任何一節(jié)真正實(shí)現(xiàn)了“主動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)”的高效課堂，其打造都需要教師用課下充分的準(zhǔn)備堅(jiān)實(shí)奠基，再用課上精心的組織完美演繹，師生共同努力，讓每一個(gè)孩子都能從中感受思品課堂的魅力,享受思品課堂的快樂(lè)!■◢