三動
- 心理課“三動”設計與實施模式探索
實施模式（簡稱“三動”模式）?！耙鈩印保赫{(diào)動學生內(nèi)在學習動機；“情動”：喚起學生的真實情感體驗；“行動”：即時演練與反饋，使學生一課一得。該模式在多所中學的心理課堂上進行推廣和實踐，提升了心理課堂的活力與效率，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：心理健康教育活動課；“三動”模式；課程評價中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2023）21-0024-03一、引言隨著《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》和《全面加強和改進新時代學生心
中小學心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- “三動”高效課堂的實踐與探索
岳紹龍“‘三動高效課堂”是指教師通過一系列原則、方法、策略的實施、教學形式的重構(gòu)、靈活教法的運用，最大限度地將課堂還給學生，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為學生帶來更輕松、靈動、高效的學習體驗。一、“三動”高效課堂的內(nèi)涵與外延“三動”指“生動”“活動”“靈動”?！吧鷦印睆娬{(diào)的是學生學習的主體性。“生”即學生，是有思想、有活力的學習主體。教師在組織課堂教學時，要讓每個學生動起來。手動、眼動、口動、耳動，更要心動、腦動。不僅學生個體要動起
廣東教育·綜合 2023年1期2023-05-31
- 英語“三動”閱讀育人體系的建構(gòu)
袁素平摘要：“三動”閱讀育人體系，以“生動”為前提，以“互動”為關(guān)鍵，以“感動”為目標，在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力四維和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上凸顯文化意識的培育?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三動”閱讀育人體系是基于過程視角建構(gòu)的，其整體框架包括：基于“1＋X”模式的內(nèi)容開發(fā)、“寶塔式”教學設計、“三融三分”閱讀策略、“41”課堂范式、“多維立體”評價機制。關(guān)鍵詞：中小學英語；閱讀教學；“三動”閱讀育人體系英國著名語言學家納托爾（ChristineNuttall）指出，提高外
教育研究與評論 2023年3期2023-05-30
- 思維導圖在小學英語“三動”教學中的應用
略，培養(yǎng)學生的“三動”學習能力，提升課堂教學的實效?！娟P(guān)鍵詞】“三動”教學;思維導圖;小學英語【中圖分類號】G623.3 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0138-03課堂教學行為是指在教學過程中，教師圍繞教學目標組織開展教學活動的方法、策略和手段。教學目標的設定以促進學生的綜合能力發(fā)展為宗旨，目標的有效達成可以通過“主動、互動、能動”的師生雙邊活動來實現(xiàn)，這就是“三動”教學的行為方式。一、小學英語“三動”教學行為方式
文科愛好者·教育教學版 2022年3期2022-05-30
- 動手、動腦、動心，讓課堂“動”起來
：情境化;課堂;三動文章編號：1008-0546（2022）04x-0048-03中圖分類號：G632.41doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.014情境化教學是指在教學過程中，教師能夠依據(jù)學生現(xiàn)有的知識及認知能力選擇或者創(chuàng)設以形象為主體的現(xiàn)實情境，以引起學生的興趣和態(tài)度體驗，進而促進學生對知識的理解及掌握，并使學生的認知機理發(fā)展的一種教學方法[1]。素質(zhì)教育要求“學生是學習主體”，在課堂上能夠積極動腦思考，加深思考
化學教與學 2022年8期2022-04-02
- 精神養(yǎng)老融入社區(qū)職業(yè)教育的“三動”路徑
——基于積極老齡化視域
個體積極主動的“三動”路徑，符合積極老齡化的價值意蘊。（一）多元主體有力推動，保障“精神他養(yǎng)”有效精準供給精神養(yǎng)老是系統(tǒng)工程，亟需政府、社會、家庭等多元主體協(xié)同推進。要大力發(fā)揮政府主導和統(tǒng)籌作用，強化社會精神文明建設職能，健全與老年人精神養(yǎng)老相結(jié)合的社區(qū)老年教育服務體系，并明確標準和規(guī)范，加強監(jiān)督和考核，保證老年人全周期生命健康教育和服務，切實保證精神養(yǎng)老有效落實。同時，社區(qū)作為老年群體最重要的生活場域，基于轄區(qū)內(nèi)老年群體的實際精神養(yǎng)老訴求，積極發(fā)揮中介職
遼寧高職學報 2022年3期2022-03-18
- 中職Python模塊教學中“三動”互助式教學實踐與思考
芳 摘 要：“三動”互助式教學即個別帶動、小組互動和全體聯(lián)動相結(jié)合，通俗地說就是傳、幫、帶的互助式教學，是指教師在向?qū)W生傳授知識和技能時，讓先掌握的一部分學生將知識和技能進一步傳授給沒有掌握的學生，帶動他們也學會本堂課的知識和技能的一種互助式教學方式。該方式對提高課堂教學效率具有十分重要的作用。文章以中職計算機課程中的Python為例，就課前謀動、課中實動、課后思動中的“三動”互助式教學的具體運用進行探討。 關(guān)鍵詞：中職;基礎(chǔ)課程;“三動”互助式教學法
成才之路 2022年9期2022-02-25
- “三動”課堂，讓核心素養(yǎng)落地生根
，提出了“構(gòu)建‘三動’課堂，培植核心素養(yǎng)”的教育目標。“三動”課堂中的“三動”包括學生主動、師生互動和教師推動，即通過學生自主學習、小組合作、體驗探究和多維評價等，培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的科學精神，以及尊重、合作、包容等人文素養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三動”課堂的提出，詮釋了石家莊十六中對核心素養(yǎng)的理解，以及將核心素養(yǎng)落地生根的教育方略。“三動”課堂體現(xiàn)了課程改革的新視域“三動”課堂符合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的新要求。教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》
河北教育(綜合版) 2021年3期2021-12-29
- 關(guān)于小學語文閱讀教學的幾點想法
讀興趣”“學會‘三動’，提升學生閱讀收獲”“對話文章情感，提升學生閱讀素養(yǎng)”三個基本點出發(fā)，對如何更高效地開展小學語文閱讀教學作出了較為詳細的闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;多元情境;三動;情感內(nèi)涵閱讀教學是小學語文學科教學中極為重要的一部分，并且閱讀教學對于學生的語文綜合素養(yǎng)的提升有著強烈的促進作用，一方面豐富的閱讀有助于促進學生們語言能力和寫作能力的提升，而另一方面閱讀也可以豐富學生們的見識，真正實現(xiàn)了“書生不出門，便知天下事”的教學效果。與此同時
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 初中道德與法治學科“三動”教學模式的運用
樹爽一、什么是“三動”教學模式“三動”教學模式的教學步驟是“啟動”“能動”“互動”。“啟動”即為開始運行、發(fā)動、開動的意思?！皢印庇山處焷碜?，可以是上課伊始布置本節(jié)課的學習任務并說明學習方式，也可以是下課之前布置下節(jié)課的學習任務并說明學習方式?！澳軇印奔礊樽杂X的、主動的，具有意識性。也就是說學生接到教師的“啟動”信號后，發(fā)揮主觀能動，開始學習。如果教師在上課伊始布置學習任務，這個“能動”過程就在課堂上進行；如果教師在下課前布置學習任務，這個“能動”過程就
頌雅風·藝術(shù)月刊 2021年2期2021-11-26
- 傳統(tǒng)節(jié)日“三動”活動設計與實踐
，提出傳統(tǒng)節(jié)日“三動”活動設計模式。研究主要采用文獻研究法、觀察研究法和質(zhì)的研究分析歸納法，梳理出傳統(tǒng)節(jié)日活動實施在節(jié)前、節(jié)中、節(jié)后三個時間節(jié)點上如何實踐“三動”，為傳統(tǒng)節(jié)日活動開展提供了思路，有利于推進幼兒園更好地實施傳統(tǒng)節(jié)日教育。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;“三動”活動;幼兒園活動設計中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0079-02一、傳統(tǒng)節(jié)日“三動”活動設計（一）概念界定“三動”指環(huán)境生動、幼兒活動、情感聯(lián)動。第一
求知導刊 2021年33期2021-09-28
- 高中物理課堂“三動”模式的構(gòu)建研究
對高中物理課堂“三動”模式的構(gòu)建進行研究。關(guān)鍵詞：高中物理;“三動”模式;教學模式;教學質(zhì)量中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0044-02物理學是研究物質(zhì)最一般的運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學科。小至基本粒子，大到廣闊宇宙，都遵循著它們固有的物理規(guī)律。物理學不是要創(chuàng)造規(guī)律，而是發(fā)現(xiàn)規(guī)律并應用規(guī)律。而如今部分高中物理教師在教學過程中忽視從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到應用規(guī)律的過程，變成告知規(guī)律到應用規(guī)律的過程。生硬而突兀的告知
成才之路 2021年16期2021-06-28
- 三動拉延模結(jié)構(gòu)特點及調(diào)試過程
某車型行李廂外板三動拉延模的結(jié)構(gòu)特點進行分析，介紹三動拉延模的調(diào)試重點，闡述理論設計推動實際調(diào)試生產(chǎn)的作用和重要性。汽車沖壓件要通過落料、拉延、成形、修邊沖孔、翻邊整形等多道工序的沖壓工藝才能完成。拉延工序是汽車沖壓件產(chǎn)品成形的第一道工序，通過拉延模具在壓機上將平板料沖壓成具有產(chǎn)品基本形狀的制件，在合理的沖壓工藝的基礎(chǔ)上，拉延模結(jié)構(gòu)設計及調(diào)試研配是汽車沖壓件實現(xiàn)成形要求的重中之重。拉延模一般采用單動拉延、雙動拉延、三動拉延和切角拉延等模具結(jié)構(gòu)形式。本文以行
鍛造與沖壓 2021年6期2021-03-29
- “三動”治愈退休綜合征
劉會琴老伴退休后，患上了退休綜合征：整天百無聊賴，精神萎靡，食欲不振，心里充滿了失落、空虛、憂慮、寂寞。眼看著老伴一天天消瘦，我很著急，便想法幫老伴度過退休轉(zhuǎn)型期。思來想去，我最終想出了一個招法：讓老伴“動”起來！第一，我讓老伴參加勞動，讓他的胳膊腿兒動起來。我家房后有塊空地，我催促他把這塊空地開墾出來，做壟、修畦，然后，我畫圖，他種菜，空地遂成了小菜園——分別種上了茄子、辣椒、黃瓜、番茄等蔬菜。我告訴老伴，今后就不去農(nóng)貿(mào)市場買蔬菜了，我家開始實行“自給自
保健與生活 2021年3期2021-02-22
- 新課改下“三動”初中英語課堂教學模式建構(gòu)
中英語課堂上的“三動”英語教學方法——即動腦想、開口說、動手寫三步走的英語課堂模式。關(guān)鍵詞：初中英語 “三動”教學 高素質(zhì)英語人才顧名思義，“三動”教學——動腦想、開口說、動手寫三步走課堂模式指的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師主導授課、學生被迫接受的教學模式，歸還學生主體地位，將學生真正調(diào)入進課堂中。該模式鼓勵學生在英語課堂上積極發(fā)動思維，激發(fā)個體想象力;克服發(fā)音障礙，加上口語聯(lián)系;加強自主學習，動手完成任務。這一模式不僅迎合了素質(zhì)教育改革下高效英語課堂的構(gòu)建與高素質(zhì)英語
成長 2020年12期2020-12-09
- 初中道德與法治學科“三動”教學模式的運用
樹爽一、什么是“三動”教學模式“三動”教學模式的教學步驟是“啟動”“能動”“互動”?！皢印奔礊殚_始運行、發(fā)動、開動的意思?！皢印庇山處焷碜?，可以是上課伊始布置本節(jié)課的學習任務并說明學習方式，也可以是下課之前布置下節(jié)課的學習任務并說明學習方式?！澳軇印奔礊樽杂X的、主動的，具有意識性。也就是說學生接到教師的“啟動”信號后，發(fā)揮主觀能動，開始學習。如果教師在上課伊始布置學習任務，這個“能動”過程就在課堂上進行；如果教師在下課前布置學習任務，這個“能動”過程就
頌雅風·藝術(shù)月刊 2020年20期2020-12-08
- 小學數(shù)學教學中激發(fā)學生“三動”淺談
田衛(wèi)民在素質(zhì)教育已深入課堂教學的今天，如何充分調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性與積極性，激發(fā)學生的求知欲，使之進入最佳學習狀態(tài)，逐步把學生引入廣闊的學習天地呢？在小學數(shù)學教學實踐中，我盡力讓學生多動手、多動腦、多動口，以此來激發(fā)學習興趣的點滴體驗，現(xiàn)在撰寫成文與大家共勉，拋磚引玉而已。一、課堂上要讓學生多動手我們知道學生是學習的主體，所以就應當有計劃地多組織學生進行操作、實驗和練習等活動，使學生以不同感官接受到不同的信息，再經(jīng)過智力活動的加工整理，以達到掌握知識的
教育周報·教研版 2020年14期2020-05-18
- 淺析幼兒素質(zhì)教育的園本化對策
——重慶市九龍坡鐵路幼兒園靈動教育的思考與實踐
，著力提高幼兒“三動”（主動、靈動、悅動）基本能力，以及實現(xiàn)“三生”（生命、生長、生活）素質(zhì)提高的教育。為此，從園本化幼兒素質(zhì)教育的思考與實踐上，有針對性地提出幼兒園素質(zhì)教育的對策，這是園長對幼兒園管理質(zhì)量提高的需要，也是加強幼兒園素質(zhì)教育深化改革的重要要求。一、幼兒素質(zhì)教育的靈動化思考（一）幼兒素質(zhì)教育的靈動化界定幼兒教育是啟蒙性強、基礎(chǔ)性要求高、素質(zhì)極為不明顯表現(xiàn)的教育，幼兒素質(zhì)教育，必須重視“從這里走向世界”的理念，把幼兒的“生命、生長、生活”素質(zhì)教
科學咨詢 2020年25期2020-01-10
- “三動”工作法 提升遠教培訓成效
曹杰庚 錢琨江蘇省泰州市姜堰區(qū)委組織部創(chuàng)新工作方法，通過“動眼+動口+動手”的培訓方式，以精準化服務提升遠教培訓成效，助推黨員和群眾增收致富?！皠友邸薄h教站點“集中學”。以基層遠教站點為依托，每季度在各鎮(zhèn)（街）、各部門中選擇部分黨員干部和群眾進行培訓需求調(diào)查，按照“缺什么補什么，需要什么學什么”的原則，分政治理論、特色種植、前沿養(yǎng)殖、電商創(chuàng)業(yè)等四個模塊列出選學“菜單”，分模塊、分專題備課，在“固定學習日”邀請黨員干部、鄉(xiāng)土人才、種養(yǎng)大戶集中收看，以精
黨的生活·黨員電教與遠程教育 2019年9期2019-12-02
- 芻議核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學學習的“三動”
素養(yǎng);數(shù)學學習;三動模式;學習鏈2017年版《普通高中數(shù)學課程標準》指出：高中數(shù)學教學以發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)為導向，創(chuàng)設合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，引導學生把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì).提倡獨立思考、自主學習、合作交流等多種學習方式，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學習實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展.教育專家提出“六要素教學方式”，即將教學中的“知識、能力、情意，主動、互動、能動”稱為教學中的六個要素，前三者是新課程要求的知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維教
數(shù)學教學通訊·高中版 2019年6期2019-09-17
- “三動”原理在班級管理中的應用
效果。關(guān)鍵詞 “三動”原理 班級管理中圖分類號：G712 文獻標識碼：A1人才在于流動——學生干部的選拔培養(yǎng)學校的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成才，成為對社會有用的建設者和接班人。探索怎樣發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，怎樣培養(yǎng)人才，怎樣用好人才，這是班主任的一個重要的工作?！吧谟谶\動，人才在于流動?！惫P者所在學校的學生實行住宿制，教師有課才會與學生見面。通常情況下，班干部對于班級的管理起著主要的作用，因此選好班干部特別重要。對于選拔、培養(yǎng)班干部，我們借鑒了“人才在于流
科教導刊·電子版 2019年7期2019-05-16
- 試論“三動”式音樂課堂的構(gòu)建
芳摘 要：所謂“三動課堂”，就是構(gòu)建問題驅(qū)動、探究活動、交流互動的課堂，變單純的教師傳授知識為交流互動學習知識，從而提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。課堂教學設計要體現(xiàn)問題驅(qū)動、探究活動、交流互動的“三動”原則，教學過程要做到教得生動、學得主動、氛圍靈動。關(guān)鍵詞：音樂教學;“三動”式課堂;構(gòu)建;教學效率;教學質(zhì)量中圖分類號：G633.951文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0098-01高中音樂課程標準指出，在教學中，要強調(diào)音樂的情感體
成才之路 2019年11期2019-05-13
- 物理核心素養(yǎng)視域下的“三動”課堂教學
心素養(yǎng)視域下的“三動”課堂教學在物理課堂教學中，以“三動”課堂教學研究為抓手，落實核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，促使學生走上社會后在進行物理研究和物理成果應用時，遵循社會道德規(guī)范；促使學生正確認識物理學科的本質(zhì)和科學的本質(zhì)，具有不斷學習和研究物理的求知欲與好奇心，能夠主動與他人合作、共享和交流，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的意見和見解；促使學生正確理解科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，具有社會意識，能積極地保護環(huán)境、節(jié)約資源，具有推動社會可持續(xù)發(fā)展的責任感。三、預期成果教師
新校園·中旬刊 2018年5期2018-08-13
- 提高學生默寫得分能力的策略
鍵詞 默寫能力；三動；兩環(huán)節(jié)；一展示中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0106-01詩歌可以說是我國文學寶庫中的瑰寶，凡是優(yōu)秀的詩歌，都是感情強烈，想象豐富，語言凝煉，韻律和諧，意境優(yōu)美的，對于學生在陶冶性靈，凈化情感，磨礪節(jié)操，啟迪思維上，有著舉足輕重的作用。語文課程標準要求培養(yǎng)學生誦讀古代詩文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本問針對學生在詩文背誦默寫中存在的問題，通過教學實
讀寫算 2018年35期2018-07-24
- 身心思合一的“三動”體育課堂教學探索
力，本文提出了“三動體育課堂”——身體運動、心理活動、思維靈動，對“三動體育課堂”提出的理論支撐進行了闡述，對“三動體育課堂”教學主張、教學特點、教學結(jié)構(gòu)三個方面進行了實踐研究歸納。關(guān)鍵詞：身心思合一；“三動”體育課堂；教學探索中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）04-0036-03一、“三動體育課堂”理論支撐1.系統(tǒng)學說人體是一個復雜的完整系統(tǒng)，具有突出的整體性和系統(tǒng)性，人的發(fā)展也具有身心一體性。體育是體驗
體育教學 2018年4期2018-06-23
- 基于學生體育核心素養(yǎng)發(fā)展視角談“三動”體育課堂構(gòu)建
鍵詞：核心素養(yǎng) 三動模式 體育教學 教學創(chuàng)新中圖分類號：G803 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0061-02關(guān)于體育課堂學生學科核心素養(yǎng)的培育，筆者開展研究性教學工作多年，并結(jié)合前輩學者的經(jīng)驗成果，總結(jié)出了一套行之有效的改善課堂教學模式，提升教學效率的教學模式：“三動模式”。所謂“三動”，就是主動、互動和靈動；而“三動模式”，就是要在推進課堂改革，師生協(xié)作的基礎(chǔ)上，培育起學生主動學習的意識、提供給學生互動深究的時空和
當代體育科技 2018年20期2018-06-11
- 讓初中數(shù)學“動”起來
劣的基礎(chǔ)上，以“三動”為目標，展開了數(shù)學教學的實踐嘗試和研究活動，希望對廣大教學同仁有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；三動；教學策略傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學課堂教學氣氛枯燥沉悶，難以對學生形成有效的吸引，導致他們學習數(shù)學的興致不高，這嚴重影響到初中數(shù)學課堂教學效率的提高和學生數(shù)學能力的增強。所以，筆者在合理分析教學改革發(fā)展要求和學生成長內(nèi)在訴求的基礎(chǔ)上，主要從“信息媒體”“討論交流”和“探究解決”三點出發(fā)，使初中數(shù)學教學“動”起來，以增加初中數(shù)學教學課堂的活力。一、信
新課程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 如何讓學生在數(shù)學課堂上做到“三動”
。它是實現(xiàn)課堂“三動”的有力保障。關(guān)鍵詞： 三動：動口、動手、動腦;少教多學;精講六要點數(shù)學是思維的體操，學生在數(shù)學學習過程中，要像訓練體操一樣動起來。“動口、動手、動腦”是數(shù)學思維課堂訓練最基本的三個動作。而如何讓學生做到這三動，我認為我們學校推行的課堂教學中“少教多學，精講精練”“課堂教學中精講六要點”成為學生在課堂上能“三動”的有力保障?？涿兰~斯曾經(jīng)說過：“尋求并找出一種教學方法使教師可以少教，但是學生可以多學?！蔽覀儗W校開展“少教多學，精講精練”教
考試周刊 2018年100期2018-01-27
- “三動”教學策略在中學語文教學中的應用探究
。因此，教師作為三動教學的發(fā)動者，應將提高學生的質(zhì)疑能力作為重要的教學任務來抓。三、引導學生入境，堅持“神動”教學眾所周知，興趣是學習的催化劑。如果學生對知識產(chǎn)生興趣，就會充分調(diào)動自身的學習欲望，在欲望的刺激下不斷探索與創(chuàng)新。相反，如果學生對知識缺乏興趣，就會失去學習的動力，不利于自身的進步與發(fā)展。因此，我們必須采取各種有效的手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性。在這個過程中，教師發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。具體而言，教師可以充分利用各
中國教育科學 2018年10期2018-01-04
- 思品課主題情境探究教學要“三動”
法運用時要做到“三動”，為豐富教學方法，提高課堂教學成效進行了一些初探。關(guān)鍵詞：思品課；主題情境探究；三動所謂思品課主題式情境探究教學法是指思品教師在課堂教學中根據(jù)教學目標，選擇某一主題，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景，引導學生主動探究，在發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，培養(yǎng)學生解決問題能力、合作學習能力、自主創(chuàng)新能力的一種教學方法。那么怎樣使主題情境探究教學法在思品課上發(fā)揮效用呢？筆者認為要做到“三動”。一、 精心創(chuàng)設活
考試周刊 2017年34期2017-12-28
- “三動”，讓詞語教學妙趣橫生
，教師需要做到“三動”，即引導學生動口，咀嚼詞語色彩；引導學生動手，演繹詞語情感；引導學生動腦，想象詞語畫面。[關(guān)鍵詞]詞語教學；動口；動手；動腦[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）31-0064-01對于第一學段的語文教學來說，詞語教學是其重點。但很多教師卻采用生硬理解、機械抄寫的方式進行教學，不僅讓詞語教學變得無趣，而且還會變相加重學生的負擔。對此，筆者認為，只要方法得當，“冰冷冷”的詞語同樣會
小學教學參考(語文) 2017年11期2017-11-30
- 高中化學實驗教學中發(fā)揮“三動”的作用
中，教師要發(fā)揮“三動”的作用，即讓學生動腦、動手、動口，提高學生的化學水平.一、動腦思考方向明在學習學科知識時，學生要積極動腦.腦力思考是學生學習知識的主要途徑之一.在高中化學實驗教學中，引導學生動腦思考實驗的本質(zhì)特征、相關(guān)理論知識是教師的教學任務之一.這里需要注意的是，動腦的思考方向要清晰明確.在引導學生動腦時，教師要精心設計相關(guān)的問題情境，如探究性的、趣味性的、挑戰(zhàn)性的等.化學教學倡導創(chuàng)造求新，只有將學生的好奇心和求知欲調(diào)動起來，才能讓學生有方向地思考
中學生數(shù)理化·教與學 2017年10期2017-10-27
- 蔡建軍的“三動”兵法
，蔡建軍總結(jié)為“三動”——“動念、動心、動情”。具體來看，“動念”是指讓客戶產(chǎn)生了解車型的欲望。通過贊助大型節(jié)目、賽事等強化產(chǎn)品借勢包裝，引發(fā)客戶對品牌的關(guān)注。將用戶體驗穿插到整個營銷環(huán)節(jié)之中，證明產(chǎn)品實力?！皠有摹笔侵缸屧揭笆兰移放菩蜗蠛驮揭吧罘绞礁由钊肴诵摹馁徺I環(huán)節(jié)入手，北汽廣建“客戶之家”、組建微信群、提高車主互動頻率，讓車主和潛在用戶在互相溝通的過程中體驗到家的溫暖。而“動情”是指用真誠的服務打動客戶，通過車主口口相傳，提升越野世家的品牌口碑
汽車觀察 2017年8期2017-10-17
- 借助“三動”策略引導學生審題
、動手、動腦這“三動”策略，可有效引導學生進行正確的審題，提升學生的審題能力。[關(guān)鍵詞]三動；審題；小學數(shù)學[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）26-0050-01解題教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容。審題是正確解題的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的審題能力十分重要。那么，怎樣才能有效引導學生進行正確的審題，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力呢？筆者認為，通過動口、動手、動腦這“三動”策略可有效引導學生審題，切實培養(yǎng)學生的審題
小學教學參考(數(shù)學) 2017年9期2017-09-22
- 生動、轉(zhuǎn)動、互動在“三動”中培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)新能力
學；創(chuàng)新能力；“三動”創(chuàng)新能力，按照定義來講：“根據(jù)一定目的，運用已有知識產(chǎn)生出新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力”。這里面，關(guān)鍵是對原有的事物，通過新的視角去思考，提出新的、獨特的見解。為此，在美術(shù)教學過程中，要處理好課堂、學生、教師三者關(guān)系，不斷激發(fā)創(chuàng)新能力。一、注重氛圍營造，讓課堂生動起來美術(shù)課的實踐性很強，既可以按照透視、色彩等原理去描繪物象，也可以通過一些夸張的情感、情緒去感染觀者，賦予創(chuàng)造出的形象生動、深刻的內(nèi)涵。因此，美術(shù)教學不應該拘泥
速讀·中旬 2016年10期2017-05-10
- 高職院校應用寫作教學貴在“三動”
校 應用寫作 “三動”高職院校應用寫作教學的關(guān)鍵在于應用?！皯谩倍旨赛c明了這門課程的教學目的，又說明了這門課程的教學要求。因此，高職院校應用寫作教學要達到“應用”的目的，體現(xiàn)“應用”的要求。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)在高職應用寫作教學中重視“三動”，可以有效提高課堂教學效率和學生的學習效率。一、貴在心動心動才會行動，教師要想充分調(diào)動學生應用寫作學習的積極性，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的內(nèi)在需求。在教學觀念上，教師要逐步形成以注重培養(yǎng)學生寫作心理機制為主的教學模
知識窗·教師版 2016年12期2017-04-06
- 連云港市散辦“三動”工作提高發(fā)散實效
成連云港市散辦“三動”工作提高發(fā)散實效汪林成日前，連云港市散辦在開展“雙進雙促”活動中，主動作為，自加壓力，采取實施“三動”工作法，黨員干部積極投身“雙進雙促”活動，取得初步成效。領(lǐng)導帶動，發(fā)揮示范效應。市散辦立足自身職能和行業(yè)管理特點，自我加壓，提高幫扶質(zhì)量和效率，重點掛鉤幫扶預拌砂漿企業(yè)。上下聯(lián)動，發(fā)揮聚合效應。市散辦從領(lǐng)導到各科室上下聯(lián)動，共同參與，形成合力。對掛鉤的企業(yè)逐一分解落實具體牽頭聯(lián)系人，做到掛鉤項目、人員、責任“三落實”，做到無遺漏、無縫
散裝水泥 2017年2期2017-04-05
- 巧用“三動”構(gòu)建高效數(shù)學課堂探究
，教師必須做到“三動”，即動心、動情、動身，從而讓數(shù)學課堂更優(yōu)質(zhì)、更高效。關(guān)鍵詞：數(shù)學；高效課堂；動心；動情；動身中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0082-01在提倡素質(zhì)教育的今天，學生的主體地位得到充分的提高。學生是課堂的第一主體，是高效課堂成敗的首要因素。以往數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，主要框定在數(shù)學教師的教學活動之內(nèi)，忽視數(shù)學課堂教學的高效性。老師是“水桶”，學生是“水碗”，數(shù)學課堂教學就是“灌水”的過
成才之路 2016年34期2016-12-20
- “三動”，生成詞語教學的精彩
，但是教師通過“三動”策略的實施，就能讓詞語變得“鮮活”起來。一、引導學生動口，品味詞語色彩對于低年級學生來說，他們正處于語言文字訓練和語感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因而教師要重視學生的語言訓練。所以，低年級詞語教學首先要讓學生動口，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，在朗讀中讓學生體驗詞語色彩。比如《孔繁森》教學片斷。師：（多媒體出示“孤兒”一詞）誰來說說“孤兒”是什么意思？生：只有一個人，沒有父母。（多媒體展現(xiàn)地震后的慘烈景象，在一片廢墟旁邊還站著一兩個孤兒）師：你們看看，
小學教學參考(語文) 2016年8期2016-09-21
- 數(shù)學課堂中應注重“三動”聯(lián)合
、口動、心動的“三動”聯(lián)合教學的設想。一、手要動數(shù)學是有生命的學科，它仿佛一個性格嚴謹而思維靈活多變的“人”，我們這些急于了解他的人首先必須要有一雙靈活的手，從基礎(chǔ)做起，從簡單的變化入手，慢慢地來摸透它的脾氣。比如，“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個定理的得出，可以借用平行線的輔助，從而證明出正確性，但如果在這之前，引領(lǐng)學生通過手折紙的方式，得出這個永恒不變的真理，將會對學生有更大的震撼力。其實做法很簡單，白紙一張，尺子一個，隨意地撕一個三角形，然后，嘗試
新課程·中學 2016年1期2016-05-30
- 三動課堂成效顯 十年創(chuàng)新碩果豐
改之路，形成了“三動五自主”這一較為成熟的課堂教學思想。一、懷文中學“三動五自主”課堂教學思想的基本內(nèi)涵1.三動：教師情動、學生主動、多元互動教師情動：指教師要富有激情，課堂教學具有感染力，在課堂上對學生有關(guān)愛之情，做到以情激情，以情怡情，讓課堂變成學生求知與成長的樂園。學生主動：指學生能在教師的引導下主動和教師、同學對話交流，主動探究反思，進入有意義的學習狀態(tài)。多元互動：指師生之間、生生之間、小組之間互相討論、互相質(zhì)疑、互相啟發(fā)、互相激勵、互相競爭、互相
創(chuàng)新時代 2016年1期2016-05-30
- 巧思細想精謀劃 打造“三動”新課堂
想精謀劃 打造“三動”新課堂郭炳山（青海省教育廳教研室，青海西寧 810008）打造“主動、互動、心動”的高效思想品德課堂，需要教師巧思細想精謀劃。思想品德課堂教學中，教師要善于找準興趣點，引導學生主動學習；搭好探究臺，幫助學生實現(xiàn)深層次的交流和互動；巧用感染法，喚起學生心靈的共鳴。思想品德課；主動；互動；心動讓學生的學習“主動、互動、心動”一直是我們思想品德教學的追求。筆者認為，要打造“三動”新課堂，教師須巧思細想精謀劃。一、找準興趣點，引學生主動人為什
教學月刊（中學版） 2016年17期2016-04-10
- 讓學生懷著一份期待走進思品課堂
作者認為要達到“三動”的課堂效果需要教師認真?zhèn)湔n，有靈活的教學方法，能理論聯(lián)系實際，堅持師生互動，多挖掘課外資源。關(guān)鍵詞： 思想品德課 “三動” 激發(fā)興趣一個充滿活力的，吸引學生的思品課堂，必然是一個“三動”的課堂，是一個生動、互動、主動的課堂，一堂平淡乏味的課就像一潭死水不能吸引學生，一堂缺少互動交流的課，不能打動學生，而一堂缺乏主動性的課就如枯萎的花朵，沒有一點活力。我結(jié)合十幾年的教學經(jīng)驗認為應當從以下幾個方面踐行“三動”。一、認真?zhèn)湔n在日常教學中，備
考試周刊 2015年83期2015-09-10
- “三動”課堂中的“交流助動”教學策略
”為核心要素的“三動”課堂。本文主要闡述了“三動”課堂中的“交流助動”教學策略。關(guān)鍵詞：“三動”課堂；交流助動；協(xié)作；教學策略中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）6-0022-3學習者的認知過程是內(nèi)因與外因相互作用的過程，這里所講的外因主要指的是具有“問題化特征”的教學信息，而其中的內(nèi)因則主要指學習者的認知意識與認知行為。“問題驅(qū)動”與“主體內(nèi)動”教學策略分別從這兩個方面切入，提出了有效教學的新方法。但由于學習
物理教學探討 2015年6期2015-08-18
- 催發(fā)智慧的英語課堂教學
學;專業(yè)成長;“三動”課堂【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）22-0061-01【作者簡介】馬岳年，江蘇省無錫市教育科學研究院（江蘇無錫，214000）高中英語教研員，江蘇省特級教師。我在無錫市北塘區(qū)名師工作室活動上認識了闕宏偉老師。闕老師通過多年教育實踐提出，要讓英語學習在“互動”中發(fā)生、讓英語課堂“生動”地流淌，學生最終才會“靈動”地成長，這“三動”英語課堂教學觀，我認為是起到了專家引領(lǐng)、名師示
江蘇教育·中學教學版 2015年6期2015-07-16
- 以生為本，讓英語課堂“動”起來
，闡述英語教學“三動”課堂的主張及實施策略。【關(guān)鍵詞】中學英語;“三動”課堂;教學策略【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）22-0057-04【作者簡介】闕宏偉，江蘇省無錫市山明中學（江蘇無錫，214035）校長，無錫市英語學科帶頭人。我慶幸自己在不成熟時做了一個成熟的選擇。高中畢業(yè)那年，我選擇了上師范學校，后來我幸運地成為了一名初中英語教師。二十多年過去，我與初中教育結(jié)下了不解之緣。為了能勝任初中英
江蘇教育·中學教學版 2015年6期2015-07-16
- “三動”舞得春色來
創(chuàng)造性地推出了“三動”工作法：互動式管理、聯(lián)動式學習、機動式服務，從而在北國黑土地上“舞”出了一片春色無邊。管理互動接地氣慶安縣遠程辦大力加強遠教與群眾的互動，建立了預告制度、反饋制度、監(jiān)督制度等一系列有效制度，讓基層黨員群眾積極獻計獻策，從而讓遠教工作更符合基層實際需求。預先公告貼民心。每年年初，縣遠程辦就將每年的遠教重點工作發(fā)布到遠教網(wǎng)上，讓群眾事先就能知道“遠教今年要干點啥”。自2014年以來，縣遠程辦已累計將22項工作計劃在網(wǎng)上公示，使全縣30多萬
黨的生活·黨員電教與遠程教育 2015年3期2015-04-07
- “三動”打造語文高效課堂
543000）“三動”打造語文高效課堂馮 娟（廣西梧州市第八中學，廣西 梧州 543000）教學是師生間的雙邊活動，教師如何引導學生積極思維，提高學習效果，上課時能積極參與和自主活動，最大限度的發(fā)揮主觀能動性，能夠輕松愉快的學習這是關(guān)鍵，也就是如何讓學生在語文課上“動”起來，做學習的主人。動；課堂活動；小組合作學習蘇霍姆林斯基曾說過：如果學生沒有學習愿望，我們所有的想法、方案和計劃都會化成灰燼，變成“木乃伊”。在新課改理念下，如何突出學生的主體地位，讓學生
大眾科技 2015年2期2015-03-31
- 提高護生“三動”協(xié)調(diào)能力的教學載體選擇及應用
00)提高護生“三動”協(xié)調(diào)能力的教學載體選擇及應用胡愛招1，2，胡 野1，2*，盛勝航1，2，葉向紅3(1.浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展與服務研究所;2.金華職業(yè)技術(shù)學院; 3.金華市中心醫(yī)院，浙江 金華 321000)基于國家教育部護理專業(yè)教學案例庫項目的建設及實踐，文章分析教學案例的收集、篩選和設計應遵循的原則，闡述案例教學根據(jù)生源的不同性質(zhì)和特點，在基礎(chǔ)醫(yī)學課程、護理專業(yè)課程和臨床分科實習階段應用的側(cè)重點及其應把握的環(huán)節(jié)，并通過階段性成效的
中國高等醫(yī)學教育 2015年10期2015-01-31
- 十年心血磨一劍 高效課堂起宏圖
革之路，形成了“三動課堂”教學理念這一較為高效的課堂教學理念。一、懷文中學“三動課堂”教學理念的基本內(nèi)涵“三動課堂”是對“三動五自主”課堂教學理念的簡稱。三動即教師情動、學生主動，多元互動（師生、生生、生本）；五自主即自主探究、自主合作、自主展示、自主拓展、自主評價。“三動課堂”教學理念是在新課程理念指導下產(chǎn)生的，適合當前教育教學發(fā)展形勢的，符合校情的先進的教育教學理念。它的核心思想，是充分尊重學生的主體地位、充分發(fā)揮教師的主導作用。它的出現(xiàn)，讓我們告別了
創(chuàng)新時代 2014年10期2014-11-13
- 寫戲“三動”
要體會，即寫戲“三動”：動情，動心，動氣。動情，不必多說，古今中外許多作家和理論家都有不少論述。情之所至，不吐不快。對一個人，一句話，一件事，一個景物，皆可產(chǎn)生一種感情，同情，欣賞，憐憫，愛慕，愛戀，嫉妒，怨恨，鄙視，敬仰因此，在這種寫作過程中，盡量去抒發(fā)自己心中的感情。這種感情一定是真實的，真誠的，更應該是摯熱的。只有自己在感動之中，才可能在筆下出現(xiàn)激動人心的文字。我的許多作品，在寫主要人物的臺詞時，常常是熱淚盈眶，甚至是泣不成聲。記得，在戰(zhàn)友話劇團當學
藝術(shù)評論 2014年8期2014-08-28
- 小學數(shù)學的“三動”教學——互動 主動 能動
鐘琴在小學數(shù)學教學中，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，加強師生、生生間合作交流，采用探究式教學方法，在幫助學生更好地掌握知識技能的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神，促進學生健康良好發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)主動能力在學生學習過程中，只有自己親身經(jīng)歷才能構(gòu)建自己的知識和方法體系，掌握教學內(nèi)容并將知識應用于實踐中。因此，教學中教師應首先轉(zhuǎn)變教學角色，從重視“教”到加強學生的“學”，給學生創(chuàng)造自主學習的空間，使學生能夠真正發(fā)揮出自身的主動性。下面我們來分析一個實際例子
教書育人·校長參考 2014年6期2014-06-23
- 營造“三動”氛圍加強團隊建設
文/王恒宇營造“三動”氛圍加強團隊建設□文/王恒宇近年來，國家煙草專賣局著眼于提升煙草行業(yè)規(guī)范、效率和活力，大力倡導和推動行業(yè)基層單位不斷加強隊伍建設，切實提升行業(yè)從業(yè)人員執(zhí)行力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，加強團隊建設。作為基層企業(yè)領(lǐng)導干部，要搞好團隊建設，就應首先從自身做起，注重個人形象，提高綜合素質(zhì)，以個人的人格魅力來帶動、促動和推動企業(yè)的整體合力，通過營造“三動”氛圍，提升企業(yè)團隊建設。一、營造領(lǐng)導“帶動”氛圍單位領(lǐng)導是群眾的主心骨，作用堪比“領(lǐng)頭雁”和“領(lǐng)頭
合作經(jīng)濟與科技 2010年24期2010-08-15
- 小學生“三動”能力的培養(yǎng)
楊海樓所謂“三動”,既動手、動口、動腦。它是感性認識的基礎(chǔ)。毛澤東在《實踐論》一文中指出:“理性認識依賴于感性認識,感性認識有待于發(fā)展到理性認識,這就是辯證唯物論的認識論”。小學生學習數(shù)學知識,也是在感知基礎(chǔ)上建立表象形成概念的。我認為:感知數(shù)學知識離不開“三動”能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學實踐中,我有如下幾點體會:一、激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)“三動”能力“興趣是最好的老師”,興趣的廣度和深度會影響學習動機的穩(wěn)定性與深刻性,但難以集中,會使學習動機的穩(wěn)定性不夠。如果興
新課程·中旬 2009年13期2009-10-23
- 激發(fā)學生綠色作文的“三動”
，激發(fā)學生做到“三動”：一、關(guān)注生活，讓學生眼動1.廣泛閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神?！边@充分體現(xiàn)了讀與寫的內(nèi)在關(guān)系。閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的表現(xiàn)，兩者結(jié)合，就可以以讀學寫，以寫促讀。首先，教師應全面掌握并靈活運用我們手中的教材。因為教材為學生學習寫作提供生動的范例。因此，在閱讀教學中，教師要使學生在積極主動的閱讀實踐中受到寫作的熏陶。其次，教師要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。為此我們要廣泛開展活動，使學生在活動中自然地產(chǎn)生“需要
小學教學研究 2009年4期2009-04-21
- 成功父母要把握“三動”
家長的必須把握“三動”。所謂“三動”，就是“主動”、“自動”和“互動”?！爸鲃印钡囊馑际侵父改副仨氉詣幼杂X和積極地對待孩子。不少父母自信自己是很愛孩子的，但他們卻很少主動關(guān)懷孩子和與孩子相處，結(jié)果孩子卻感受不到父母的愛。能主動關(guān)懷子女的父母，他們對子女的愛心是真誠的。相反，只說話而沒付諸行動的父母，他們恐怕只是在自欺欺人?！白詣印钡囊馑际侵父改改軌驈男牡桌锇l(fā)出真正的力量。不少父母努力地在真心關(guān)懷著孩子，但卻因為自己的情緒困擾和其他心理上的問題，結(jié)果并不理想
為了孩子（孕0～3歲） 2001年9期2001-07-13