江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué) 袁紅麗

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)績效的策略

江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué) 袁紅麗

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一位老師都要把提高初中數(shù)學(xué)課堂的績效作為課堂努力的一個重要方向。在教師的課堂教學(xué)中，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的績效，教師要依據(jù)新課程標準的要求，積極改變自己的課堂教學(xué)理念，改變課堂中自己的教學(xué)行為，尤其要重視課堂教學(xué)方式的改變，使自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為教學(xué)方式，都能夠符合新課程改革理念的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達成高效的教學(xué)目標。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生能夠形成科學(xué)的態(tài)度與方法。在課堂上能夠積極地參與課堂的教學(xué)，應(yīng)主動地與他人交流與合作。教師在數(shù)學(xué)課堂上要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的動力。教師要改變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

教師在講課時要先自己能夠吃透教材，把握定義的關(guān)鍵含義。能夠刪繁就簡地使用簡潔的語言，把數(shù)學(xué)知識形象生動地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠聽得懂，還要能夠靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，才能夠勇敢地與其他同學(xué)進行交流，在交流中不斷地主動去思考，進而使初中數(shù)學(xué)課堂成為自己主宰的課堂。

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，給予及時的鼓勵和幫助，這樣才能夠真正的走進學(xué)生的心靈，才能夠引起學(xué)生積極的參與課堂的活動，才能夠達到高效課堂的目標。

一、注重初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)老師要充分利用生活中的實際事例來作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的材料，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時要充分利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗，能夠從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題來，并且在此基礎(chǔ)上能夠提出新的數(shù)學(xué)問題，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要把抽象的數(shù)學(xué)通過更加直觀的手段呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握。教師采用直觀的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)中比較抽象的數(shù)學(xué)知識，通過淺顯形象的事物來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象的語言，使學(xué)生一看就懂，能夠理解數(shù)學(xué)中抽象的原理。數(shù)學(xué)老師要創(chuàng)設(shè)和諧自由民主的課堂氛圍，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓學(xué)生在積極愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

此外，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中還要進行數(shù)學(xué)史的滲透，這不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以通過古人的數(shù)學(xué)研究過程來啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷地開拓他們數(shù)學(xué)的視野。

二、不斷提高提問的藝術(shù)

數(shù)學(xué)課堂是一個充滿神奇的課堂，在數(shù)學(xué)課堂中以問題作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)，數(shù)學(xué)課堂也因為提問產(chǎn)生無窮的精彩。在初中數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問要以課堂的教學(xué)目標為準繩，教師要根據(jù)課堂的教學(xué)目標來設(shè)計數(shù)學(xué)問題，通過問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要能夠形成平等和諧的氛圍，使師生之間在平等的基礎(chǔ)上討論，合作與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂的提問要有針對性，要能夠堅持面向全體學(xué)生，使不同層次水平的學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來。對于教師課堂的提問要抓住關(guān)鍵點，要緊緊圍繞教學(xué)目標中的重點和難點問題進行提問，同時要盡可能地避免一些無效問題的提出。

數(shù)學(xué)老師要針對學(xué)生的不同情況做好第一手的調(diào)查工作。通過調(diào)查來了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)知識，水平能力，個體差異等，要能夠做到了如指掌。這些調(diào)查工作為以后進一步的設(shè)計數(shù)學(xué)問題打好基礎(chǔ)。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，要注意把問題分解成不同層次的小問題，讓問題有梯度，讓學(xué)生能夠通過一系列的小問題的解答，最終促成大問題的解決。這樣做的好處是能夠讓不同層次的同學(xué)都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂中來。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要及時地加以引導(dǎo)，適時點撥來優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯能力。

總之，數(shù)學(xué)老師在進行課堂教學(xué)提問時，一定要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生實際情況進行提問。提問的時候要跟始終做到給予學(xué)生明確目標，策略有效。還要能夠從不同的角度和不同的方向提出問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、實施巧妙的評價是實現(xiàn)數(shù)學(xué)績效的保證

評價作為一種激勵手段是非常重要的，通過評價的及時反饋讓學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的效果和結(jié)果，讓老師和同學(xué)不斷地修正自己的教學(xué)行為，努力提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，從而高效地達成教學(xué)的目標。

例如，教師在講授圓的有關(guān)知識時，就其中的點和圓的位置關(guān)系應(yīng)如何用數(shù)量進行表示向一位同學(xué)進行了提問：“點和圓的位置關(guān)系有三種，那么我們?nèi)绾斡脭?shù)量關(guān)系來表示圓的位置關(guān)系呢？”學(xué)生通過思考后回答：“點如果在圓內(nèi)，說明點和圓的位置關(guān)系非常近；點在圓上，說明點和圓的位置關(guān)系較近；如果點在圓外，說明點和圓之間的距離較遠。”學(xué)生的答案是模糊的，并沒有符合教師的期待，但也能夠分成三種不同的情形，為以后討論三種點和圓的位置關(guān)系提供了思考的方向。

那么作為數(shù)學(xué)老師，又如何對該同學(xué)的回答進行評價呢？教師往往會對學(xué)生的回答給予兩種評價方式，一種被稱為批評式的消極評價。有的老師甚至用諷刺挖苦的方式對學(xué)生全盤否定，這會對學(xué)生的后續(xù)參與課堂的學(xué)習(xí)留下陰影。另一種被稱之為積極的評價。教師可以用比較積極正面的語氣指出該同學(xué)回答問題中不恰當之處（但沒有體現(xiàn)數(shù)量關(guān)系），同時也要肯定其積極的方向（但已經(jīng)體現(xiàn)，包含數(shù)量的思想），并給予積極的鼓勵。這樣做的好處是既能夠指明學(xué)生的不足，讓他明白自己的缺陷，好以后努力，又能夠保護學(xué)生的自尊心和求知欲，不會傷其自尊，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時對其他同學(xué)來說，也營造了積極的課堂氛圍，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

總之，隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的實施，初中數(shù)學(xué)老師要不斷地學(xué)習(xí)新課程改革的理念，緊跟新課程改革的節(jié)奏，不斷地改進自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。教師要創(chuàng)造一個和諧的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，尊重并鼓勵學(xué)生提出各種與眾不同的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)千奇百怪的觀點，并能夠從積極的視角來看待學(xué)生的問題和觀點。教師要肯定他們的思考和努力，修正他們的觀點，完善他們的思維結(jié)構(gòu)體系，以促進他們的知識拓展，從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。