江蘇省泰州市靖江市越江小學(xué) 李彩霞

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生探究素養(yǎng)的培養(yǎng)

江蘇省泰州市靖江市越江小學(xué) 李彩霞

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是義務(wù)教育的初級階段，學(xué)生更大程度是掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，并且在生活中得以應(yīng)用，正如我們所了解到的，正常的學(xué)習(xí)過程中，孩子們大都會養(yǎng)成一種被動的接受知識、理解知識的習(xí)慣，因此我們必須找到一種辦法來適應(yīng)這種情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的探究素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；探究素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，正如我們所了解到的，我們更多的是想讓小學(xué)生們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍里找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不單單是掌握基本的課程知識點(diǎn)，更多的是想讓小學(xué)生們養(yǎng)成從小就獨(dú)立思考問題，獨(dú)立探究問題的習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在諸多問題

正如我們所了解到的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)仍然存在很多問題，例如很多小學(xué)教育形式古板單一，不能顧及到學(xué)生的真實情況，不能做到因材施教等，這是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常大的問題。很多老師自身綜合素質(zhì)不高，在教學(xué)壓力下，只會從學(xué)生身上找問題，不會自己積極主動的反思、提升自己的水平，沒有做到真切的關(guān)心學(xué)生，這是非?？膳碌囊稽c(diǎn)。換句話說，很多教師并沒有意識到教育這兩個字的真正意義，只是在機(jī)械的傳授知識。但是，在這個高速發(fā)展的時代大背景下，我們不應(yīng)該滿足于只是讓學(xué)生掌握基本的文化知識，教育應(yīng)該在文化教學(xué)以外，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的能力訓(xùn)練。我們應(yīng)該找到統(tǒng)教育的漏洞所在，將更加新鮮的活力注入到教育教學(xué)中，也就是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代教學(xué)思想，尋求教育的新突破。在當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)一種知識，不是為了單純的接受，而是為了更好的應(yīng)用，教育不是為了成績單上的成績，而是為了學(xué)生自身素質(zhì)的綜合提升。

當(dāng)代小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在這樣一個問題，那就是教學(xué)的過程中教師的教學(xué)非常的籠統(tǒng)，強(qiáng)迫性的要求學(xué)生記憶和背誦，沒有給學(xué)生足夠思考空間，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也存在諸多學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。很多小學(xué)生其實是非常排斥學(xué)習(xí)的，這也是最讓家長們頭疼的問題。不少學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力比較大，當(dāng)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的時候不敢面對家長，這是多么讓人深思的一件事。并不是只有一個小學(xué)生這樣，或許有更多的小學(xué)生心中也有這樣的反應(yīng)，他們只是在等時機(jī)成熟。我們可以反思一下，深入地思考為什么如此單純的年紀(jì)，他們會對學(xué)習(xí)如此不感興趣？是不是我們的教育出了問題？是不是我們的交流方式出了問題。這值得每一個家長，每一位老師反思。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真地觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中摸索出最適合學(xué)生的教學(xué)模式。如在教學(xué)六年級《折扣問題》一課時，讓學(xué)生完成練習(xí)：兩個書店的《兒童故事》原價為8元，一家書店現(xiàn)價為7元，另一家打9折。李老師要買18本《兒童故事》，請你幫李老師算一算，到哪家書店購買比較便宜？最少花多少錢？學(xué)生通過計算幫李老師做了參謀，也深刻地體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。

二、探究素養(yǎng)的培養(yǎng)建議

1.讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究

探究素養(yǎng)就像學(xué)生自己的新鮮血液，對于每一個小學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著極其重要的意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握探究的技巧，找到不斷提升自己的方法。但是探究素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨的一個重要問題就是：它不但能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來樂趣，而且對學(xué)生來說也是比較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，教師要讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓每一個小學(xué)生從剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候就養(yǎng)成一種積極主動的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。由此可見，學(xué)習(xí)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，不是每一個人都會成為科學(xué)家，但是每個人都有探究未知的能力。探究能力的發(fā)展會影響自己的一生。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探究身邊新鮮的事物，激發(fā)學(xué)生對于未知的事物的興趣，讓學(xué)生以積極主動的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師的強(qiáng)制性的灌輸。所以激發(fā)學(xué)生的主動性、讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行探究就很重要。教學(xué)的過程中，教師可以先給學(xué)生設(shè)置一些物質(zhì)獎勵，讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生獲得這些獎勵，通過這種物質(zhì)刺激不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生養(yǎng)成探究的良好習(xí)慣。

2.因材施教，鍛煉學(xué)生的探究意識

探究素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它在學(xué)生的整個發(fā)展的過程中都有貫穿始終的重要作用，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此，培養(yǎng)小學(xué)生的探究素養(yǎng)是很有必要的。小學(xué)生是接受知識的初級階段，他們的接受能力有限，我們必須在教學(xué)過程中充分意識到這一點(diǎn)。例如：教學(xué)“估一估、量一量”，我設(shè)計了一個小組合作學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生利用尺子對自己周圍的事物進(jìn)行測量，感受數(shù)學(xué)知識的實際意義。首先，讓組內(nèi)同學(xué)商量：“準(zhǔn)備測量什么物體的長度?估計一下它們的長度是多少?打算怎么分工合作?”進(jìn)而讓小組長帶領(lǐng)組員走出教室，自由地在校園內(nèi)測量。在合作學(xué)習(xí)中，我充分發(fā)揮自己的組織者、指導(dǎo)者、參與者的作用，深入各小組的活動中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，將合作學(xué)習(xí)引向深入，加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)。最后全班合作學(xué)習(xí)，讓每組派代表匯報測量結(jié)果和測量方法，全班同學(xué)對每組的匯報進(jìn)行討論，交流不同的意見，并作出適當(dāng)?shù)脑u價，以規(guī)范測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在這一過程中，學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃雍献魈剿?，每個學(xué)生都有機(jī)會參與合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中充分享有發(fā)言權(quán)。合作交流給學(xué)生提供了一個充分展示自己的舞臺，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂發(fā)言的機(jī)會有限等缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

總之，探究素養(yǎng)的養(yǎng)成關(guān)系著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也是對于教育教學(xué)改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。教師要在學(xué)習(xí)中提倡這樣一種精神來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將探究精神深化進(jìn)學(xué)生的思想深處。

[1]王玉蓮，王洪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012（03）.

[2]王穎.淺談數(shù)學(xué)課堂應(yīng)具備的美[J].學(xué)生之友，2010（09）.