■周國安

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為學校圖書館“化整為零”點個贊

■周國安

前一陣，在一所鄉(xiāng)村初中聽課，發(fā)現(xiàn)每間教室都有圖書角，后面一個，前面還有一個。課間，學生們排著隊到圖書角取書，然后回座位靜靜地閱讀，整個校園書香彌漫，很是溫馨。

詢問這些書是哪兒來的？答從學校圖書館“化整為零”來的。

追問分到班級不擔心把書讀破、讀丟嗎？答書本來就是用來讀的，讀破正說明物盡其用，讀丟總比寂寞地“死”在圖書館的庫房里好些。

進一步探問這么做不嫌麻煩嗎？答當然麻煩，但鄉(xiāng)下孩子跟城里孩子的差距，重點就在閱讀上，讀起來，多少能彌補一點吧。

真心為這所學校點個贊，為他們不嫌麻煩的做法，更為他們樸素的教育情懷。

這幾年，江蘇省推進教育現(xiàn)代化工程，鄉(xiāng)下學校，不論大小，也都按生均二三十本的比例配備了圖書館。偏遠薄弱的學校，也都有動輒成千上萬的藏書。但就筆者的觀察看，由于圖省事等因素，絕大多數(shù)的學校圖書館處于半閑置狀態(tài)。嶄新的書買回來，十之八九內(nèi)頁連一個指紋印也沒沾上，就被鎖進圖書館，躺在灰暗的書架上，一段時間下來，“素蟫灰絲時蒙卷軸”。

將學校圖書館“化整為零”，確實添了不少麻煩：需要定制小書柜，需要挑選、搬運圖書，需要定期更換圖書……但辦學的目的不就是“以生為本”嗎？讓躺在庫房里的圖書流動出來，放在學生眼前，擱在他們身邊，不要跑圖書館，無須辦手續(xù)，隨時取閱，可能大大提高他們閱讀的意愿，久而久之，不就多了些讀書的種子了么？

近些年，農(nóng)村娃考不過城里娃，農(nóng)村娃難上好大學，成為社會各階層熱議的教育焦點問題。依筆者的陋見，就相對優(yōu)秀的學生的層面，農(nóng)村娃和城里娃PK，數(shù)理化或許還有一點優(yōu)勢，但當下高考中名校的自主招生，都重人文素養(yǎng)的考查，一比人文素養(yǎng)，農(nóng)村娃紛紛翻身落馬。

提升人文素養(yǎng)，主要靠閱讀熏陶。城里學生，不少是在書房、書店、圖書館泡大的；而農(nóng)村學生，普遍缺少讀書習慣，很多是在瞎玩中長大的。長此以往，差距自然不小。

我們很難奢求農(nóng)村學生辛苦勞碌的父母承擔起孩子閱讀熏陶的重任，營造富有人文氣息的家庭環(huán)境。此時，我們的學校教育應該義不容辭，挺身而出，挑起培養(yǎng)農(nóng)村娃閱讀習慣的擔子。

根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，農(nóng)村娃只要在小學初中階段愛上閱讀，人文素養(yǎng)就會逐步提高，語文、歷史、外語等人文學科的分數(shù)，陳述、演講、思辨等能力就差不到哪兒去。中考時，他們就更容易向重點高中流動，高考時，就更容易進入名校。

學校圖書館“化整為零”分配到班，看似小事，但或許能從一個側(cè)面助益“寒門難出貴子”問題的解決，能不為此點個贊嗎？

（作者為江蘇省揚州市江都區(qū)空港中學教師）