張勇

摘 要：學生學習知識的目的，不應該只是為了掌握知識，而更重要的是要運用所學的知識去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，不能把知識當成“死”的東西，要把知識作為一種工具，利用它去掌握更新的知識，利用它去實現(xiàn)我們更高的人生目標。一句話，我們英語教學，一定要改變以往的“為知識而知識”的傳統(tǒng)觀念，讓知識“活起來”！只有當知識變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時候，才能稱之為真正的知識。

關鍵詞：初中英語；靈活教學；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-383-01

當今世界處于信息時代，科學技術迅猛發(fā)展，人類社會越來越成為一個互相依賴的整體。英語是國際通用語言之一，世界上的科技資料大部分是用英文寫的，特別是中國已加人WTO后，國際貿(mào)易、技術交流、經(jīng)濟合作不斷增多，因此，學好英語更是刻不容緩的事情。

英語在學校是一門必修課，而一部分學生對學英語感到困惑，那么如何清除這一障礙，調(diào)動起學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的主動性，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生學好英語呢？下面談一下自己的看法。

一、改變課堂教學模式，拓寬教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學重在講授，以教師為中心，學生是間接接受知識的容器，一堂課常常一灌到底，結果師生都累，產(chǎn)生厭倦心理。新課程改革要求教師在教學中成為引導者、促進者，提倡課堂中師生的交往與互動，把課堂還給學生，讓學生做真正的主人。把以教師的教為主，變?yōu)榇龠M學生以學為主。

英語教學絕不能“穿新鞋走老路”，不能搞“填鴨式”、“滿堂灌”、“唱獨角戲”。要變教師一言堂為師生群言堂，把課堂還給學生，讓課堂活而不亂，活而有效，靜中有動。實行“三主”教學，教師為主導，學生為主體，訓練為主線，多鼓勵、多啟發(fā)、多引導、多溝通，創(chuàng)造一種和諧的教學雙邊活動，營造樂學氛圍。教師可以根據(jù)不同的課型，實行不同的教法，切忌采用“單一”式的枯燥無味的教學模式。

擴展是教師對教學內(nèi)容的加寬，提高課堂趣味性。例如，在教學SectionB時，可以讓學生互相調(diào)查休息日他們想做什么事和不做想什么事，并說出原因?？赏卣棺寣W生給一些公益廣告寫廣告詞。這樣使教學內(nèi)容更面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，關注學生的學習經(jīng)驗。當前，中學英語課堂教學重“精”輕“泛”，可理解性語言的輸入量十分有限，嚴重制約了學生語言運用能力的發(fā)展。因此，教師應根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行延伸和適當?shù)难a充。中學生正處于記憶的黃金年齡段，教師應引導學生記憶單詞，擴大詞匯量，使他們成為高效的學習者。教師還應適時增加相關的閱讀和寫作訓練，或讓學生在閱讀的基礎上展開討論等。教材中有一些涉及高科技領域的文章很多學生不太理解，教師可補充和配備一些圖片，以便學生更全面形象地理解。所謂添加就是補充更多的材料。在傳授語言知識的同時，把跨文化意識注入到教學中，讓學生了解英語國家的歷史地理、風十人情、傳統(tǒng)習慣、生活方式和價值觀念，提高學生對文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)初步的跨文化的交際能力。如，在上完九年級第九單元后，可添加雨傘及中國四大文明的知識，讓學生進一步用被動語態(tài)來描述這些物品。拓寬了學生的歷史知識面。

二、通過“導”和“演”激發(fā)興趣

根據(jù)教材趣味性強的特點，在日常教學中，教師應盡量運用生動的語言激發(fā)學生的興趣，以生動活撥的形式講解課文和對話。在課堂上，教師要把自己放在“導演”和“演員”的位置上?！皩А笔歉鶕?jù)教材內(nèi)容編寫上課的程序。例如，在Unit2 dialogue課文教學時，我根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設了這樣的交際情景：準備兩把椅子，一個書包，以講桌為閱覽桌。一名叫Wei Min的學生坐在一把椅子上看書，另一把椅子上放一個書包，另一個學生叫李華，到閱覽室找座位。在教師的精心安排下，學生表演得生動活潑，培養(yǎng)了學生在交際中運用語言的能力?！把荨狈謨蓚€方面：一是用英語表達“喜怒哀樂”的感情，使學生進入“角色”，二是通過演出讓學生熟練地掌握課文、對話，增強運用所學知識的能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、多表揚，少批評

培養(yǎng)學生學英語的興趣，除了對他們進行目的教育、改進教學方法外，平時要留心發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時鼓勵和表揚他們。如：You are great. You are very clever. Oh， too wonderful.學生會油然而生一種成就感，并且會要求“好了再好”，尤其是后進生，只要一進步，就要有所表揚，培養(yǎng)其學好英語的信心和勇氣。以前我曾經(jīng)教過一個叫杜磊的同學，他英語基礎較差，只會寫不會讀，于是我就在課堂上讓他多讀，他讀對了我就表揚；并且有時還讓他帶領同學們讀，讀得不錯，我又進行了表揚。經(jīng)過一段時間的鍛煉，他英語進步很快，在一次英語演講比賽中，榮獲三等獎。有時候?qū)W生答不出我的問題，我也不批評他們，而是微笑著給他們再講一遍，因為我始終記著一個教授說的話：“老師的人格魅力及淵博的知識是吸引學生的兩大決定因素?！蔽疫€懂得，一句表揚話勝過十句批評話，因此，在教學生學英語的過程中，一定要注意多表揚少批評。

四、加強自身修養(yǎng)，提高教學能力

教師要讓學生學好英語，不僅自身要有生動活撥的教學方法，而且還要有扎實的專業(yè)知識。教師作為知識的傳播者和課堂的組織者，要刻苦鉆研教材，加強業(yè)務進修，保持源頭活水，做到講有新意、練有新法。只有不斷靈活地改變自己的教學方法，才能使學生保持學習興趣；才能使學生學好英語。

總而言之，教學要創(chuàng)新，教師就要采取靈活多樣的教學形式和教學方法，把傳統(tǒng)的以教師為中心的強制灌輸?shù)慕虒W模式變?yōu)橐詫W生為中心的自主學習模式，最大限度地激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生學習的積極性，使他們成為課堂的主角，積極主動地去探索，在輕松、愉快的環(huán)境中學好英語。