高中物理教學如何培養(yǎng)學生的問題意識

江蘇省泰興市第一高級中學(225400)

嚴 祥●

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高中物理教學如何培養(yǎng)學生的問題意識

江蘇省泰興市第一高級中學(225400)

嚴 祥●

高中階段是學生生涯中最重要的一段時間，這個時間段內(nèi)的教學會對學生的高考成績產(chǎn)生很大的影響，因此，學校和教師應該對這一階段的教學方法加以足夠的重視.高中物理作為最主要的學科之一，其重要性不言而喻，尤其是此學科本身對于學生來說難度比較大，教師更應該對教學活動進行改革，使學生的學習效果得到提高.在高中物理教學中，學生問題意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，對學生的物理成績會有很大的影響.

高中物理;問題意識;培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的物理教學的過程中，教師總是采用灌輸式的教學方法，就是在物理課堂上以教師的講解為主，學生在下面邊聽邊做筆記，但是對于教師所講述的知識并沒有一個很好的理解，教師在教學的過程中對于學生真正學習到了什么也沒有清楚，在這樣的教學模式下，高中物理的教學水平很難提高，原本就對物理學習沒有多大興趣的同學在學習中就會遇到更多的問題.針對這一現(xiàn)象，高中物理教師應該對學生的學習習慣以及能力進行一個全面的了解，根據(jù)學生的需要對自己的教學方法進行改革.在高中階段，物理學科是一個比較復雜的學科，學生在學習的過程中會遇到很多的困難，對于教師所講述的一些知識學生會有很多不理解的地方，這是很正常的現(xiàn)象，但是就目前高中物理的教學情況來看，很多學生不會在課堂上對教師講解的內(nèi)容進行提問，這樣時間久了，學生就會發(fā)現(xiàn)在物理學習方法力不從心，很難跟上教師的教學步伐.由此看來，在高中階段對學生的問題意識進行培養(yǎng)是非常重要的，下面本文就圍繞這一問題進行詳細的研究.

一、培養(yǎng)學生問題意識的前提

在對學生的問題意識進行培養(yǎng)的時候，首先激發(fā)學生在物理方面的學習興趣，這是一切教學方法的基礎(chǔ)所在.前文中提到過，高中物理學習起來比較枯燥，再加上物理學科知識的難度比較大，學生在學習的過程中就很難能夠維持學習興趣，而一旦失去了學習興趣，一切教學方法就都是都失去了意義.所謂的問題意識的培養(yǎng)就是要讓學生在課堂教學的環(huán)節(jié)善于、敢于提出自己的疑問，但是只有學生在對教學內(nèi)容感興趣、并且對教師的教學知識進行思考之后才會發(fā)現(xiàn)問題，由此看來，激發(fā)學生學習物理的興趣是培養(yǎng)學生問題意識的第一步.為了激發(fā)學生在物理方面的學習興趣，教師可以結(jié)合生活中學生經(jīng)?？匆姷囊恍┈F(xiàn)象，用物理的觀點對這些現(xiàn)象進行解釋，讓學生了解物理知識滲透在生活中的各個方面，了解學習物理其實會發(fā)現(xiàn)很多的樂趣，那么學生的學習積極性自然就會高漲.例如在蘇教版高中物理教材中“萬有引力與航天”這一章節(jié)的教學中，教師就可以先放一段地球圍繞太陽運轉(zhuǎn)的視頻，先引起學生的注意力，再用太陽與行星之間存在引力的相關(guān)知識對這一現(xiàn)象進行講解這樣學生就會知道，原來這一現(xiàn)象與物理知識有關(guān)，會在潛移默化中提高對物理學習的興趣.

二、鼓勵學生大膽提問

在教學領(lǐng)域總是會存在這樣的一個現(xiàn)象，在小學階段，課堂教學的氛圍總是很活躍，教師在課堂上總是要不斷的回答學生提出的各種各樣的問題，但是隨著學生年齡的增長，課堂教學的氛圍會逐漸低落，尤其到了高中階段，在課堂上幾乎是教師一個人在唱獨角戲，幾乎沒有學生進行提問.這是因為隨著年齡的增長，學生逐漸會把自己內(nèi)心的活動隱藏起來，對自己的好奇心也會進行控制，即使對教師講述的教學內(nèi)容有疑問也不會說出來，默默地藏在心里，這對于高中教學水平的提高十分不利.尤其是在高中物理的教學過程中，這種在課堂上沉默的學習狀態(tài)會在很大程度上影響學生的學習效率.因此，在對學生的問題意識進行培養(yǎng)的過程中，鼓勵學生將自己內(nèi)心的問題說出來是最關(guān)鍵的一步.為了做到這一點，教師要用自己高昂的教學熱情來感染學生，將學生的好奇心激發(fā)到最大的程度，學生自然就會有勇氣盡心提問了，而在這方面最好的途徑就是教師先對學生進行一系列的提問，讓學生認識到自己在學習中遇到的問題或許別人也不明白，從而會使學生提問的勇氣更加高漲.例如在蘇教版高中物理“機械能守恒定律”的學習過程中，提問“這一定律是不是可以應用在所有的物理運動當中”；在“質(zhì)點”這一知識點的學習過程中，教師可以提問“我們周圍所有的物體都可以是看做一個質(zhì)點嗎，可以忽略物體的大小嗎，小到乒乓球大到地球都可以被看做是質(zhì)點嗎”等等.

三、教會學生發(fā)現(xiàn)問題的方法

在高中物理的教學中，不僅學生要對課堂上教師講授的知識進行提問，更應該在生活中勇于發(fā)現(xiàn)問題，向教師進行提問，在這一方面，教師就要教會學生發(fā)現(xiàn)問題的方法.其中最主要的方法就是對自己生活中的一些現(xiàn)象有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，對于自己生活周圍的一些事物要進行留心觀察，之后對其中的一些現(xiàn)象提出疑問.例如學生在馬路上看到汽車的時候，學生就可以思考“汽車的輪子為什么是圓的而不是方的呢？”，“以卵擊石”這個成語中蘊含著什么樣的物理知識等等.這樣一來，久而久之學生在生活中遇到一些現(xiàn)象的時候，就會自然地思考這些現(xiàn)象是否與物理知識有關(guān)，可以用什么樣的原理來解釋，這有利于提高學生在物理方面的學習興趣.

總而言之，高中階段物理學科的教學是非常重要的，在這一階段，教師應該對學生的問題意識進行培養(yǎng)，從激發(fā)學生在物理方面的學習興趣開始，不斷鼓勵學生勇于在課堂上提出自己的疑問，并且在生活中對周圍的現(xiàn)象進行觀察，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察周圍的物理知識.

[1] 王源源.試論學生問題意識的培養(yǎng)[J]. 教育理論與實踐. 2004(12)

[2] 龔明玉.學生問題意識培養(yǎng)研究[J]. 湖南社會科學. 2004(02)

[3] 李敏秀.淺論強化問題意識在物理教學中的價值與途徑[J]. 湖州師范學院學報. 2004(01)

[4] 陳海濤.在高中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的探索[J]. 中小學教材教學. 2003(27)

注：本文為江蘇省中小學教學研究課題(編號：2013JK10-L204)“基于促進學生智力發(fā)展的高中物理課堂教學策略研究”的階段性研究成果

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