江蘇省江陰市商業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(214437)

許敏華●

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中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略

江蘇省江陰市商業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(214437)

許敏華●

時代的發(fā)展對中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求.就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力十分重要.但是，目前中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識比較薄弱.本文通過分析中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱的原因，探索培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的策略，以期提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為與時代發(fā)展和需求相對應(yīng)的技能型人才.

中職學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;原因;策略

所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)和鍛煉而培養(yǎng)出來的一種能力.學(xué)生擁有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識就可以從數(shù)學(xué)的角度解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能夠?qū)嶋H生活中出現(xiàn)的問題作出分析.簡單來說，就是學(xué)生能夠有意識地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，學(xué)以致用.當(dāng)前中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識較為薄弱，教師應(yīng)該找到薄弱的原因，積極探索培養(yǎng)的策略.

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱的原因

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于各種原因，大多仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式.教師主導(dǎo)著課堂，以灌輸?shù)姆绞綄?shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.很多教師認(rèn)為只要講解一些重要知識點，能夠完成教學(xué)任務(wù)就可以.中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)本來就不好，在學(xué)習(xí)過程中很多采用死記硬背的方式.因此，在中職數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的邏輯思維能力并沒有得到提高，更別提數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

二、培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的策略

(一)通過數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)建模是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師通過數(shù)學(xué)建模可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，改善學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.為此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于教材內(nèi)容，對教材中最基本的數(shù)學(xué)題型進行全面的講解，從而為學(xué)生建模奠定扎實的基礎(chǔ).其次，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面提升學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化能力，對問題的分析能力，提煉數(shù)學(xué)建模的方法，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，讓學(xué)生能夠逐漸地提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力.

(二)引入生活場景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)來源于生活，且高于生活.教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以通過引入生活案例的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.例如：在進行概率的教學(xué)中，教師可以以體育比賽中的“射擊”概率為題目.已知：甲、乙、丙三人獨立擊中目標(biāo)的概率分別為1/2,1/3，1/4,現(xiàn)在三人射擊目標(biāo),則全部擊中目標(biāo)的概率為多少?根據(jù)分析可知，甲乙丙聯(lián)合射擊，三者之間概率相互獨立,所以總概率P=P甲·P乙·P丙=1/24.射擊是體育項目中常見的運動項目，這種以生活為主題的題目有助于增添學(xué)生的親切感，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí).通過對射擊概率的分析，學(xué)生能夠充分了解概率在實際應(yīng)用中的意義，從而改善學(xué)生對數(shù)學(xué)概率分析的認(rèn)識，從思想上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的質(zhì)量.

(三)聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

由于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，對于中職中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識較多的專業(yè)而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接關(guān)系.中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，與專業(yè)課教師共同開展教研活動，請專業(yè)課教師講授專業(yè)中所需要用到的數(shù)學(xué)知識以及應(yīng)用程度，然后調(diào)整教學(xué)材料，合理安排授課順序.例如：針對電工專業(yè)的學(xué)生，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用于電磁力公式形式中，之后也可以應(yīng)用于導(dǎo)體感應(yīng)電動勢公式中.中職數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師進行溝通后，先對學(xué)生進行三角函數(shù)的教學(xué)，再開展專業(yè)知識的教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的效率，又能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，了解到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，最終達到數(shù)學(xué)課和專業(yè)課雙贏的目的.

(四)構(gòu)建應(yīng)用體系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)價值觀，使學(xué)生能夠正視數(shù)學(xué)應(yīng)用，并積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實踐操作能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教師應(yīng)該在課堂上有意識地帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用資料進行整理和歸納，并在此過程中，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中的方式和價值.例如：在數(shù)列學(xué)習(xí)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生整理數(shù)列在經(jīng)濟生活和資源管理等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用.讓學(xué)生了解到數(shù)列可以解決投資分配、匯率計算、銀行儲蓄、土地資源管理等問題.另外，教師還要鼓勵學(xué)生自己收集資料，并以小組交流，班級討論的方式，拓寬學(xué)生的視野，從整體上提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.例如：在數(shù)列的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生去尋找生活中的等差等比數(shù)列，然后和其他同學(xué)交流討論.學(xué)生對此非常感興趣，這個活動有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力.

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一個長期的過程，無法做到一步到位.中職教師應(yīng)該找到學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱的原因，并針對原因積極探索解決的策略.具體來說，可以通過數(shù)學(xué)建模、引入生活場景、聯(lián)系學(xué)生專業(yè)、為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用體系等來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，從而提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果.

[1]李權(quán)輝.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,153(1):132.

[2]梁立玉.中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)探究[J].考試周刊,2016,15(47):70.

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