換個角度教孩子

文/平遠縣田家炳中學　黃春遠

換個角度教孩子

文/平遠縣田家炳中學黃春遠

中國人的教育觀念往往只重視學校的教育，卻忽視了家庭教育的重要性?？匆粋€國家的教育水平，很重要的就是看家庭教育水平。因此，如何增強家庭教育的科學性，如何開展真正意義上的親子教育，加強家長與孩子間的溝通，減少代溝隔閡，逐漸成為21世紀教育探討的新思潮。

一、家庭教育的現(xiàn)狀及危害

目前，家長打罵體罰孩子的現(xiàn)象并不鮮見，同樣重要的事實是溺愛嬌慣孩子也很普遍。而不少家庭則是兩者兼有、交替出現(xiàn)：或先是溺愛嬌慣，到后來，孩子毛病太多了著急了，又不得不進行體罰和打罵教育。體罰打罵是從良好的愿望出發(fā)的，他們堅信老祖宗的遺訓：“棍棒之下出孝子”、“拳頭打出聰明兒”。但事實呢，其結(jié)果往往適得其反，因為如果不加分析地打，不看場合地罵，會打掉他的自尊心，罵沒他的進取心，最聰明的人也會被打蠢的，起碼打掉了他的創(chuàng)造力。這不但使孩子心里失去對雙親的感激之情和尊敬，而且培養(yǎng)出來的將是新型的文盲、情盲，也將是教育的悲哀。

二、家庭教育管需有方

只有用科學的管理方法去管理孩子，才能養(yǎng)成良好的習慣。

1.時間觀念強的孩子，學習就會有規(guī)律，做事就會更認真

嚴格規(guī)定孩子的吃飯、睡覺、做作業(yè)、玩耍的時間，要他們從小養(yǎng)成遵守作息制度的習慣。但孩子畢竟還是孩子，除規(guī)定時間外，還要不斷地經(jīng)常加以督促，出門時多問一聲，何時回？發(fā)現(xiàn)孩子未能及時回家，要及時去找，并及時教育，若孩子違反時間制度，可對其進行訓誡教育，要其在某時某地坐上一段時間，好好想一想自己的行為。這種訓誡，既是一種嚴厲的處罰，同時又是一種良知教育，而這種良知上的教育本質(zhì)上也是一種自我教育。這樣一年一年地下去，這種自學遵守作息制度的習慣就會逐步成為一種自然的行動準則，從而使得孩子從小養(yǎng)成做時間的主人。

2.任務管理

任務安排與完成，不僅可養(yǎng)成孩子勤勞的習慣，還可養(yǎng)成孩子榮譽感與責任心。孩子年紀畢竟不大，不懂科學地安排自己的學習和生活，除引導其訂計劃外，還要對其下達一定的任務，而建立良好的匯報制度是進行任務管理的有效途徑。作為父母，再忙也不要忘了孩子，多抽點時間跟孩子交流聽他匯報，比如學校有什么新鮮事啦，學習了什么內(nèi)容讀了哪些書啦，有啥煩心事等等，孩子知道父母在關心他們，就努力達到高標準，準備自己獨特的匯報。這也會使孩子養(yǎng)成自我監(jiān)督的習慣，從而達到自我教育和自我完善的目的。任務完成，達到了目的，孩子心里高興，得到肯定，自信心和榮譽感，也就自然而然形成自己的責任心。

三、家庭教育教要得法

作為家長在管理上要細致以外，在教育方法上更要講究科學性。

用好鼓勵，這是教育快車洗滌劑和加油站。古往今來，幾乎沒有人不是喜歡贊揚鼓勵而害怕甚至討厭批評的。剛誕生的嬰兒就已經(jīng)習慣地聽這種贊揚鼓勵的話了，直至長大成人，甚至連過去號稱最善納諫的皇帝也不例外：唐太宗可謂最善納諫之范，但幾次險些殺了直諫的魏征。小孩子學會說話，學會走路，盡管開始說得五音不全，甚至全不像話；盡管開始走路走得步不成步，但父母總一個勁地說 “好”。但孩子恰恰就是在大人們的鼓勵與贊揚中學成的。所以更多地使用鼓勵的教育方式往往容易被孩子所接受。不妨舉一個例子來說說，當孩子端了一碗湯，不小心碰灑了。這時父母往往沖著孩子喊道：“為什么那么不小心，叫你不要端偏要端，這下好了，全灑了。還不快去拿拖把把地擦干凈?！逼鋵嵞阒恍枵f：“嗨，以后做事要小心點，現(xiàn)在把地板收拾干凈吧?！被蚋纱喈斪魑纯匆娨谎圆话l(fā)，孩子的內(nèi)疚也會促使地悄悄打掃干凈，一切就解決了。借此機會還想給愛嘮叨的父母提出建議。愛嘮叨是做父母的通病，家長所以 “嘮叨”孩子，是怕孩子不懂、不會、記不住，用心是好的，但恰恰又是最無用的教育手段。它只會引起孩子的反感，甚至作為父母的你越嘮叨，他就越發(fā)跟你對著干。因此，建議您不妨試一試，對孩子說話少點斥責，多點鼓勵；抓重點，精語言，正如一位心理學家所言：“當一遍能說清時，請不要說第二遍；當一句話能說清時，請不要用一段話；當一個詞能說明白就勿用一句話，這樣效果會更好?！?/p>

更多地使用鼓勵的教育方式或含蓄的評議往往容易被孩子所接受，沒有任何東西會象鼓勵那樣能夠刺激孩子的主動性，能激發(fā)他們?nèi)ヅM行自我修養(yǎng)。在家庭教育中，鼓勵的方式千般萬種，除了評議鼓勵，常用的還可以投以贊許的目光、微笑，對成績表示高興，贈送禮物、母親臉上表現(xiàn)幸福的神情等。常用鼓勵，孩子會漸漸養(yǎng)成控制自己的習慣，進而養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣，我們學校教學樓的顯眼處就張掛一句校訓：“行為變?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。

鼓勵能發(fā)揮孩子的主動性，激發(fā)高漲的熱情，有助于發(fā)展明確的目的性，同時又加深了家長同孩子的內(nèi)心聯(lián)系。前不久，某教育周刊要對歷屆數(shù)十名 “高考狀元家庭教育調(diào)查”顯示，這些高考狀元就讀期間有一驚人相似的之處，就是家庭民主氛圍濃厚，父母與子女幾近朋友關系，父母幾乎都未有打罵孩子的經(jīng)歷，即使孩子有錯都是鼓勵多于指責，所以鼓勵是造就一個孩子的個性仁厚，也是最有效的方法。

善于引導教育孩子樹立正確的人生觀。造就一個有理想的人，是教育所要達到的光輝燦爛而有鼓舞力量的目標，誰了解這種目標，誰的教育就會獲得成功。

引導孩子學會與人相處，以培養(yǎng)孩子的處世能力，孩子總是要走進社會的，總是包辦孩子的一切是不必要的也是不可能的，引導孩子學會處世，實質(zhì)上是增強孩子自理能力，使其善于化解矛盾，減少麻煩，有利于孩子的身心健康。

認真對待孩子的述說和提問，適時引導教育。通常孩子愛在吃飯時述說自己的學習生活情況或提一些自己以為重要或有趣的問題，作為父母千萬不要對其不理不采或敷衍了事，應借此了解孩子的行為、思想或受到的挫折，并因勢利導地去引導并培養(yǎng)其分析問題、辨別是非、解決問題的能力或引導其提高從挫折中解脫出來的能力。我們應明白，創(chuàng)造力是人的基本能力，若引導得好，會創(chuàng)造出奇的，而能正確冷靜地對待挫折，則更能磨煉一個人的意志，成為其一生的財富和品質(zhì)。

責任編輯邱麗