有機(jī)整合，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效開展

文/廣州市越秀區(qū)中山三路小學(xué)　馮　暉

有機(jī)整合，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效開展

文/廣州市越秀區(qū)中山三路小學(xué)馮暉

綜合實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)課程改革中增設(shè)的一門高度綜合的課程。如何開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開展呢？我們充分利用學(xué)校周邊的資源，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。

一、充分利用學(xué)科資源、信息技術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效整合，彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域。吸收其他學(xué)科教師的參與，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備而開展，活動(dòng)過程中，學(xué)科教師融于學(xué)生中成為指導(dǎo)者、參與者，師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)探索中一道成長。

很多綜合實(shí)踐教師是由班主任語文教師兼任的，本身就有優(yōu)勢，班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日系列活動(dòng)等非指定領(lǐng)域的利用，班隊(duì)活動(dòng)的形式，內(nèi)容也有不少跟綜合實(shí)踐活動(dòng)相似，利用綜合實(shí)踐的形式來開展，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化，相得益彰，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展。

信息技術(shù)課是單開的課程，能使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)與技能，形成獲取信息和處理信息的能力。而學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中也經(jīng)常要運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)信息的獲取、傳遞和處理問題，與任教信息技術(shù)的教師做好好溝通，得到他的支持，這就更利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，能擴(kuò)大學(xué)生搜集的信息途徑、范圍、和速度，提高效率。

科學(xué)課領(lǐng)域中開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“現(xiàn)代科技”，通過做一做，想一想，記一記，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。學(xué)生在活動(dòng)中不僅趣味盎然，而且樂此不疲。

二、與校本課程相結(jié)合，構(gòu)建有特色的綜合實(shí)踐課程資源體系，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的整合

我校發(fā)揮地處繁華中心區(qū)、交通主干道的優(yōu)勢——學(xué)校東鄰廣州起義烈士陵園，西望廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所和廣州圖書館，北接廣州軍區(qū)后勤干休所和廣州大塘街派出所，地理位置得天獨(dú)厚，具備有利的社會(huì)資源和豐富的自然資源。與周邊單位聯(lián)手建立了綜合實(shí)踐五大教育基地：1.廣州起義烈士陵園。2.廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。3.廣州軍區(qū)聯(lián)勤部、東皋大道干休所關(guān)工委。4.廣州大塘街派出所。5.廣州圖書館。這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，使綜合實(shí)踐課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。

為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動(dòng)時(shí)還邀請(qǐng)基地上的部分學(xué)生家長，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課-- 《走進(jìn)農(nóng)講所》時(shí)，在校本課程的開發(fā)和教學(xué)過程中，學(xué)生圍繞 “廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”參觀、訪問、調(diào)查、采訪、上網(wǎng)……由于這次綜合實(shí)踐的探究主題涉及農(nóng)講所的歷史、建筑藝術(shù)、農(nóng)講所走出的革命者、講解小導(dǎo)游，學(xué)生除了在網(wǎng)上、圖書館等找到部分資料外，農(nóng)講所作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，農(nóng)講所本身的歷史價(jià)值就是學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)很寶貴的資源，農(nóng)講所的工作人員還為我們的學(xué)生提供了不少有價(jià)值的資料以及人力、物力的幫助：如專業(yè)講解員為對(duì)我們的學(xué)生講解農(nóng)講所的歷史，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，詳盡地解答學(xué)生當(dāng)時(shí)提出的問題，還幫助我們培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在農(nóng)講所充當(dāng)小導(dǎo)游。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，了解了地方的歷史文化，領(lǐng)略了園林藝術(shù)的美麗，深入了解了革命者當(dāng)年艱苦的生活，真正感受到農(nóng)講所學(xué)員們當(dāng)年的豪情壯志。

三、從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，開發(fā)具有地方特色的自然資源、人文資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的活動(dòng)

學(xué)校除了側(cè)重于以基地建設(shè)為依托，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容外，在開發(fā)和利用地方特色的課程資源中，我們還嘗試立足于面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的理念，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，改變學(xué)生單一性的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)方式或生活方式。

廣州的春節(jié)很有地方特色，貼揮春、逛花街、包油角……隨著時(shí)代的發(fā)展，新廣州的春節(jié)有什么新的變化，人們又有哪些新的觀念……我們開展了 “廣州的春節(jié)”這一具有地方特色的主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。此外，我們還挖掘了 “廣府靚湯”“廣州的飲茶文化”“水清景美東濠涌”等，這些是學(xué)生熟悉又具有地方文化特色的主題，許多家長也被吸引進(jìn)來，家長在活動(dòng)中各顯身手，成為了學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的好幫手，促進(jìn)了良好親子關(guān)系的形成。

責(zé)任編輯黃日暖