游戲情景下初中國(guó)畫教學(xué)探討

文/佛山市三水區(qū)三水中學(xué)附屬初中　邱小冉

游戲情景下初中國(guó)畫教學(xué)探討

文/佛山市三水區(qū)三水中學(xué)附屬初中邱小冉

學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和提高有著積極的作用，比如，它有利于開拓學(xué)生的眼界，豐富想象力，提升他們的形象思維和創(chuàng)造能力。雖然在新課改的大環(huán)境下，需要?jiǎng)?chuàng)新性的思維能力，但是教師的面授是學(xué)生快速獲得知識(shí)的捷徑。下面探討游戲情景下如何有效展開初中國(guó)畫教學(xué)。

一、以興趣促學(xué)習(xí)

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量?！眲傞_始學(xué)生對(duì)水墨畫是不熟悉的。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是臨摹老師的范畫，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極厭惡情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)國(guó)畫的寶貴機(jī)會(huì)。因此，教師可以在上課之前給學(xué)生講一些有趣的故事，比如：“吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫屏風(fēng)，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進(jìn)，權(quán)以生蠅，舉手彈之。”通過(guò)這種小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。再親自做示范，用墨在畫紙上滴一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生思考該畫什么，如蝌蚪、甲蟲等，然后進(jìn)行合理的示范，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試。采取這種方式，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓更多的學(xué)生領(lǐng)略到水墨畫的魅力之所在，進(jìn)而提高學(xué)生的想象能力和審美水平。

二、以游戲促智力

教師要好好利用每個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性和善于模仿創(chuàng)造的特點(diǎn)，將游戲與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，從而在游戲中輕松地學(xué)會(huì)繪畫的技能。例如，在畫 “瓶花”時(shí)，可以教給學(xué)生采用潑墨的手法。先用濃墨畫出不同的線描的畫，然后用淡墨或水，點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力和宣紙的特點(diǎn)，使畫面呈現(xiàn)漂亮的肌理效果。而水分的多少和時(shí)間的長(zhǎng)短，可以影響到創(chuàng)作的效果。學(xué)生也對(duì)此感到非常新奇和興奮，因此，都會(huì)積極參與到游戲中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分了解到水分的多少對(duì)畫面效果產(chǎn)生的影響。又如，通過(guò)類似的游戲讓學(xué)生逐步掌握側(cè)、逆、頓鋒的技法，以及色彩的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；也可使用不同的運(yùn)筆方法在不同的空間上填充色彩。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了運(yùn)筆方法、色彩運(yùn)用以及畫面的疏密關(guān)系等知識(shí)。因此，通過(guò)游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和提高。

教師對(duì)教材的把握是游戲化教學(xué)最為關(guān)鍵的要素。首先，在游戲之前，要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，游戲不是主要目的，要讓游戲?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)，不能將二者本末倒置。另外，可以適當(dāng)增加一些預(yù)設(shè)，使游戲不至于沒(méi)有參照和對(duì)比。

三、以文化促提高

中國(guó)畫距今已有幾千年的歷史，歷朝歷代名家輩出，同樣，流傳下來(lái)許多名人軼事，至今仍被人們津津樂(lè)道。例如 “吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”“吳道子一日之間繪成嘉陵江三百余里的壁畫，而李思訓(xùn)為畫畫幾月足不出戶”；以及齊白石的 “不倒翁”等故事，通過(guò)給學(xué)生講述國(guó)畫大師的故事，不僅讓學(xué)生了解水墨藝術(shù)的精妙所在，而且拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到國(guó)之瑰寶的獨(dú)特魅力。

中國(guó)畫不僅是國(guó)之瑰寶，也是傳承中華民族精神的重要載體。在教會(huì)學(xué)生基本技法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多了解我們的國(guó)畫精粹，這有利于傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高中華民族的凝聚力和創(chuàng)造力。另外，在新課改的大背景下，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不只是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能，而是要深入到美術(shù)的精神文化層面上。讓學(xué)生從課堂上了解我國(guó)美術(shù)的發(fā)展歷程，體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，在 《水墨游戲》的教學(xué)過(guò)程中，教師先向?qū)W生演示中鋒、側(cè)鋒的筆法，再示范墨分五色的繪畫步驟，然后讓學(xué)生根據(jù)老師的方法步驟進(jìn)行嘗試，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)國(guó)粹精華的了解，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)?？傊寣W(xué)生真正提高繪畫水平，必須在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代技法的運(yùn)用，同時(shí)多了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于其他教學(xué)活動(dòng)形式的組織和開展。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教師的直觀演示，可以讓學(xué)生充分了解中國(guó)畫的創(chuàng)作技法。但我們需要認(rèn)識(shí)到，教師不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不能一味地用成人化的眼光和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，這樣會(huì)不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在 “游戲”情景下進(jìn)行國(guó)畫教育，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的繪畫技法，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，這樣他們才能真正地領(lǐng)略中國(guó)畫的藝術(shù)魅力和價(jià)值沉淀，讓其慢慢滲入到我們的民族血脈中，代代相傳，生生不息。

責(zé)任編輯龍建剛