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      與 『錄』同行,『錄』出精彩

      2016-04-12 08:52:26廣州市海珠鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳慧華
      師道(教研) 2016年5期
      關(guān)鍵詞:錄音交際語言

      文/廣州市海珠鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳慧華

      與 『錄』同行,『錄』出精彩

      文/廣州市海珠鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳慧華

      錄音媒體是教學(xué)媒體的一種,它將教學(xué)信息以聲音的形式儲存和播放傳遞。它包括了電唱機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室以及唱片、磁帶、錄音軟件等等。使用錄音媒體進(jìn)行的教學(xué)活動,被稱之為錄音媒體教學(xué)。而隨著現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展需要,錄音媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段越來越被廣大的一線教師所接納,并不斷在教學(xué)實(shí)踐中得到完善。特別是通過使用微信、QQ等新型軟件工具,可以讓學(xué)生更靈活、自由地表達(dá)英語,讓錄音媒體教學(xué)的功能放大了好幾倍。錄音媒體教學(xué)的運(yùn)用,能有效地提高學(xué)生英語交際能力,體現(xiàn)英語學(xué)科的語言交際功能,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的可持續(xù)性發(fā)展。

      一、“錄”進(jìn)課堂,強(qiáng)化語言功能

      語言能力是指個人使用語言的能力,具體表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四項(xiàng),而語言能力的習(xí)得是在不斷地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的相互轉(zhuǎn)換而獲得的。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,使用語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行英語課堂教學(xué),對于訓(xùn)練學(xué)生的語言能力顯得更有優(yōu)勢。在語言實(shí)驗(yàn)室里,通過采用計(jì)算機(jī)控制的、具有人機(jī)界面的主控臺、錄音平臺可以完成教師與學(xué)生的示范、對講、翻譯、分組教學(xué)、單獨(dú)輔導(dǎo)、統(tǒng)一收聽等。教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時,可以控制音頻文件的語速,進(jìn)行不同階段的聽力訓(xùn)練。學(xué)生可以通過錄音平臺同步課文,為課文配音并進(jìn)行錄制,使語言環(huán)境更真實(shí)。錄音平臺的使用,一方面讓學(xué)生有開口說的機(jī)會,練習(xí)讀的能力。另一方面,通過錄音可以糾正自己發(fā)音的毛病,也可以找出其他同學(xué)的語音缺陷,一并改正發(fā)音的問題,從而鍛煉聽的能力。與此同時,能聽到自己錄制的聲音,對于學(xué)生來說也是一個興趣點(diǎn),能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

      二、“錄”到團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)有效交際

      在課堂上,如果只針對單個單詞、句子或課文錄音,并不能實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的交際功能。只有當(dāng)錄音實(shí)現(xiàn)以交際為目的功能時,才能為英語學(xué)科服務(wù)。因此,就要以小組合作錄音的方式,實(shí)現(xiàn)交際的功能。在小組中預(yù)設(shè)話題,通過錄音平臺,讓學(xué)生發(fā)表個人觀點(diǎn)、討論交流最終得出探討結(jié)果,并以匯報(bào)的形式在錄音平臺向小伙伴展示,接受大家的點(diǎn)評,也就是完成了最簡單的交流任務(wù)。簡意交際指的就是:你說一句,我聽懂了,我回你一句,你明白了。這就是交流了。而小組合作錄音的方式也讓錄音成為了實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科以交際為目的的教學(xué)工具。通過小組合作的方式強(qiáng)化了學(xué)生合作擔(dān)當(dāng)、解決問題、勇于探究的關(guān)鍵能力,并最終形成學(xué)習(xí)的能力。

      三、“錄”入評價(jià),多元評價(jià)學(xué)生

      多元評價(jià)是指為指導(dǎo)教學(xué)過程面對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評價(jià)。可以分為課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、形成性評價(jià)與學(xué)習(xí)檔案評價(jià)四個方面。把 “錄音”納入評價(jià)體系中,才能全方位、多元化地評價(jià)學(xué)生。在 “錄音”模式下,可以讓學(xué)生制作 “麗音”成長袋。第一步,把每個單元的課文、對話背誦,用個人展示、兩兩合作的方式,利用QQ留言的平臺進(jìn)行儲存,教師督促學(xué)生完成口語作業(yè)。第二步,每月一次的口語作文評比,讓學(xué)生把單元里所學(xué)的知識點(diǎn)糅合、整理、組織成語言,以口語作文評比的方式進(jìn)行語音錄制MP3,并在班級微信中展示,接受同伴點(diǎn)評,評出最受歡迎的小作文。第三步,每學(xué)期進(jìn)行一次,為圖配文,制作符合年齡段及知識水平的有聲故事繪本,進(jìn)行一次讀繪本大賽。第四步,收集前期的錄音材料制作個人“麗音”成長袋?!胞愐簟背砷L袋以語言的形式記錄了學(xué)生的成長過程,讓學(xué)生從指令性的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

      四、“錄”親子檔,合力共成長

      錄音的制作,需要大量信息技術(shù)支持,很大程度上需要依賴家長的幫忙。這樣一來,家長在協(xié)助孩子完成作業(yè)的同時,也對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況有所了解,便于及時調(diào)整策略配合教學(xué)。而在錄音的過程中,有很多角色的演繹需要家長與孩子共同完成,這就使親子關(guān)系在活動中更加融洽,亦有助于學(xué)生提高對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同度和興趣。親子在完成錄音作業(yè)、麗音成長袋的過程中,對于培養(yǎng)誠信、友善、感恩、自尊、自律等這些公民素養(yǎng)也是有助益的。

      作為一線教師,應(yīng)該清楚地認(rèn)識到,學(xué)生今后要實(shí)現(xiàn)的是通過英語教學(xué)培養(yǎng)其心智,通過英語教學(xué)培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)的思辨能力、創(chuàng)造性能力,通過英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì),這才是英語教學(xué)的發(fā)展方向。因此,我們在教學(xué)中可以繼續(xù)探索如何深入推進(jìn)錄音媒體教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

      責(zé)任編輯魏文琦

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