廖　芳（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院　四川　成都　610213）

攝影攝像技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐——以四川文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院影視學(xué)院攝影攝像技術(shù)專業(yè)為例

廖芳（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院四川成都610213）

新興文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域快速拓展給高職院校攝影攝像專業(yè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇，提供了新的動力，也對學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出更高需求。高職院校必須主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，及時跟蹤市場需求，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，抓住機(jī)遇加快學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。

攝影攝像專業(yè)建設(shè)

攝影攝像是媒體傳播的重要媒介，廣泛應(yīng)用于出版發(fā)行、印刷復(fù)制、影視藝術(shù)、文化旅游、演藝娛樂、動漫游戲、創(chuàng)意設(shè)計等文化產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域。隨著數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們更加看重視覺效果，“閱讀”方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代，數(shù)字影像得到廣泛使用和傳播。隨著會議攝影攝像、商業(yè)攝影攝像、產(chǎn)品攝影攝像、婚慶攝影攝像等需求量不斷增加，發(fā)展形成大批相關(guān)企業(yè)并越來越呈現(xiàn)向高端發(fā)展的趨勢，攝影師成為影樓、報社、電視臺、劇組、影視公司、廣告公司等普遍需要的人才。新興文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域快速拓展給高職院校攝影攝像專業(yè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇，同時也對學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提出更高需求。

一、創(chuàng)新校企合作機(jī)制

1.整合資源，大力推動校企合作，從實習(xí)、就業(yè)等初級層面向產(chǎn)品研發(fā)、職工培訓(xùn)等更深層次轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營活動與人才培養(yǎng)活動協(xié)同化，形成校企利益共同體。以四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院影視學(xué)院攝影攝像技術(shù)專業(yè)為例，攝影專業(yè)以影視學(xué)院“三微互動”的“微影像”教學(xué)特色為校企合作導(dǎo)向，積極與四川省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心深化校企合作關(guān)系，將現(xiàn)有的非遺傳承人視頻資料進(jìn)行整理和完善，并將微紀(jì)錄片創(chuàng)作、視頻整理等項目導(dǎo)入攝影攝像專業(yè)“微影像”課程，服務(wù)專業(yè)教學(xué)。一方面深化和推動了我院省級示范建設(shè)、夯實和豐富校企合作內(nèi)容的同時，為專業(yè)建設(shè)做支持和后援，為課程改革做鋪墊。另一方面共同研發(fā)“微影像”產(chǎn)品，實現(xiàn)資源互補(bǔ)、共同發(fā)展，讓學(xué)生在項目完成過程中提高實踐技能，推動學(xué)院課程建設(shè)、提高教師教學(xué)水平；同時使企業(yè)達(dá)到項目收益、儲備企業(yè)人才的目的，形成學(xué)生、學(xué)校、教師、企業(yè)共贏的局面。

2.針對不同的攝影攝像目的，組建相應(yīng)工作室和高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，使學(xué)院成為企業(yè)的攝影師培訓(xùn)中心，企業(yè)成為學(xué)院的學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)一體化。在平日的教學(xué)過程中把課堂放進(jìn)企業(yè)，帶學(xué)生深入企業(yè)；把實訓(xùn)試驗基地放在企業(yè)，讓學(xué)生們感受企業(yè)辦公環(huán)境、感受市場氛圍，進(jìn)一步了解專業(yè)攝影機(jī)構(gòu)各部門的職責(zé)與分工，清晰崗位要求；企業(yè)一線工作人員與學(xué)院老師共同帶領(lǐng)學(xué)生分階段、分小組、分時間參與實踐項目，在培養(yǎng)學(xué)生和同時直接創(chuàng)造市場價值。

3.通過深化校企合作、項目導(dǎo)入、社會服務(wù)提高專業(yè)知名度；通過加強(qiáng)與專業(yè)攝影攝像協(xié)會合作，提高行業(yè)認(rèn)可度；通過鼓勵師生考取中、高級攝影師證書等專業(yè)類職業(yè)技能考證，提高就業(yè)可信度。

二、改革人才培養(yǎng)模式

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)攝影攝像技術(shù)課程體系建設(shè)

攝影業(yè)的職業(yè)崗位包括攝影師、專業(yè)商務(wù)與管理、圖片設(shè)計與輸出、企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)的攝影事務(wù)人員。職業(yè)崗位所輻射的行業(yè)和機(jī)構(gòu)包括攝影業(yè)、廣告業(yè)、服飾時尚業(yè)、傳媒出版業(yè)、印刷業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的宣傳廣告檔案部門。因此，課程體系建設(shè)要瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位和所輻射行業(yè)，深化教學(xué)改革，加大優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)力度，引入新理論、新技術(shù)，優(yōu)化課程組合，協(xié)調(diào)好理論與實踐、校內(nèi)與校外、必修與選修的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造充分的選擇學(xué)習(xí)空間。特別要注重建立專業(yè)工作室化教學(xué)模式，以模塊化教學(xué)、項目引領(lǐng)教學(xué)為主導(dǎo)，形成工作室教學(xué)團(tuán)隊，改變傳統(tǒng)的課時計算方法，建立新的考核激勵機(jī)制。

（二）抓好課程教材建設(shè)

采取精選和補(bǔ)充編寫相結(jié)合的方式，保證課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。由于我院在人才培養(yǎng)模式上倡導(dǎo)以“微影視”（微電影、微話劇、微影像）的“三微互動”體系，由影視學(xué)院策劃并組織作者編寫的“高校微電影創(chuàng)作叢書”正在緊鑼密鼓編寫中，意在及時將新知識、新技術(shù)和自教學(xué)、科研成果及時轉(zhuǎn)化為課堂知識，傳授給學(xué)生。

（三）加強(qiáng)資源庫建設(shè)

建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺，搭建設(shè)計素材資料庫。注重以展覽的形式發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生作品，以平面印刷冊的形式整理優(yōu)秀學(xué)生作品。搭建以工作室為單位的電子文件包儲存平臺，將教師課件、教案、學(xué)生作品分階段逐個儲存，建成一個可查看、可學(xué)習(xí)、快捷方便、清晰明了的高質(zhì)量資源庫平臺。

三、加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

一方面，打造校內(nèi)完整的“產(chǎn)品生產(chǎn)線”。針對當(dāng)前市場迫切需要打造集產(chǎn)品拍攝場地、服化場地、道具輸出場地、后期圖片編輯機(jī)房、非編機(jī)房、圖片印刷室為一體，滿足所有實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)流水線，導(dǎo)入市場項目，引導(dǎo)學(xué)生最大程度地面向市場。加強(qiáng)影棚建設(shè)，增加學(xué)生在校實踐時間，支持學(xué)生積極參加各類大賽。另一方面，通過與專業(yè)攝影協(xié)會、廣告協(xié)會、攝影企業(yè)和傳媒機(jī)構(gòu)的長期教學(xué)合作，建立“攝影攝像技術(shù)專業(yè)校企合作委員會”，搭建更多的校外實訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，調(diào)動教師積極性

配強(qiáng)校內(nèi)師資力量，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，引進(jìn)專業(yè)帶頭人，充實師資隊伍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干教師，增強(qiáng)研發(fā)能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃和設(shè)定的課程體系，做到每位教師熟練掌握兩門以上課程，能在實驗實訓(xùn)項目中能獨立擔(dān)任實訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作，完成指定教學(xué)計劃，形成打印本與電子本兩類細(xì)致教案。建立外聘教師專業(yè)考核委員會，加強(qiáng)外聘老師考核，外聘教師須在通過試講考核評議后行課。聘請行業(yè)專家，不定時開展攝影專題講座。

【責(zé)任編輯：閆現(xiàn)磊】

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1008-8784（2016）03-88-2

2015-12-26

廖芳（1983—），女，四川綿陽人，文學(xué)學(xué)士，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計，攝影攝像專業(yè)教育。