李　芯

(山東女子學(xué)院，山東濟南　250300)

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從“女性工作者”到“女性領(lǐng)導(dǎo)者”
——淺談御茶水女子大學(xué)課程設(shè)置的變化

李芯

(山東女子學(xué)院，山東濟南250300)

摘要：由于日本教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的變化，御茶水女子大學(xué)的課程設(shè)置也隨之改變，力求更加適應(yīng)社會進步和科技發(fā)展。伴隨女性自我意識的不斷覺醒,御茶水女子大學(xué)在堅持自身特色的同時也增設(shè)了許多非女性傳統(tǒng)的課程，尤其是理學(xué)部蓬勃發(fā)展，突破了傳統(tǒng)女子大學(xué)的課程設(shè)置方式，向綜合化大學(xué)靠攏。御茶水女子大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)從“培養(yǎng)女性工作者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)女性領(lǐng)導(dǎo)者”，這是日本乃至整個世界女性逐漸獨立、崛起最好的證明。

關(guān)鍵詞：御茶水女子大學(xué)；課程設(shè)置；培養(yǎng)目標(biāo)；發(fā)展演變

一、引言

過去，日本女子高校受“賢妻良母”教育傳統(tǒng)的影響,在專業(yè)設(shè)置方面多集中在文科和家政科,且主要偏向于家庭服務(wù)類型,如食品學(xué)、烹飪學(xué)、服務(wù)學(xué)、生活經(jīng)營學(xué)等。這些專業(yè)使得日本女性就業(yè)基本局限于家庭或社會低層次領(lǐng)域，自身發(fā)展受到很大限制。現(xiàn)在，日本女子大學(xué)院系及課程設(shè)置依然具有傳統(tǒng)女性特質(zhì)的傾向，如日本女子大學(xué)中開設(shè)最多的文學(xué)系由日本近代女子學(xué)校中的文科發(fā)展而來，生活科學(xué)系則源于家政科，課程設(shè)置方面也多為語言、文學(xué)、生活服務(wù)類課程。其中，語言類課程以日本語言文學(xué)、歐美語言文學(xué)為主，還設(shè)有專門的國際交流學(xué)部，以培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才。除了語言和文學(xué)外，家政學(xué)也是女子大學(xué)的代表性學(xué)科，不過如今家政學(xué)已經(jīng)不像過去集中于食品、烹飪、服務(wù)等，而是涉及到生活的諸多方面，是一門真正關(guān)于生活的科學(xué)。

隨著日本女性意識的覺醒，在校女大學(xué)生開始意識到需要以自身實力立足于社會，其人生觀、價值觀等都發(fā)生了巨大變化。日本女性選擇專業(yè)時不再傾向于固定的女性傳統(tǒng)學(xué)科，而是越來越多地進入以往被認(rèn)為是男性專屬領(lǐng)域的學(xué)科進行學(xué)習(xí)。為適應(yīng)這種需要，日本的女子大學(xué)也開始增設(shè)越來越多的此類課程。這種設(shè)置將逐漸改變女性在社會和家庭生活中的地位，改變男女性別不平等的現(xiàn)象，有利于兩性的和諧發(fā)展[1]。

從日本各女子大學(xué)的院系及課程設(shè)置和培養(yǎng)層次看，其內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)較多集中在“能夠?qū)嵤┯行У匕l(fā)揮女性素質(zhì)的教育，專門研究女性固有的問題”“培育女性的領(lǐng)導(dǎo)能力和主體性、獨立意識”方面。由此可見，當(dāng)前日本女子大學(xué)的使命已從過去的培養(yǎng)賢妻良母轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)社會參與型的、積極發(fā)揮社會作用的女性以及實現(xiàn)性別平等、提高婦女社會地位的婦女運動目標(biāo)上來[2]。

二、日本御茶水女子大學(xué)本科課程設(shè)置的演變

御茶水女子大學(xué)的前身是建立于 1874 年的東京女子師范學(xué)校。隨后，該校被作為東京師范學(xué)校女子部，1886 年成為“高等師范學(xué)校女子部”，1890 年改稱為“女子高等師范學(xué)校”。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，其最初招生狀況并不理想，但隨著歐美女子教育思想進入日本，日本對于女性教育也逐漸重視起來。1885年日本頒布了近代以來第一個女性中等教育的獨立法規(guī)——《高等女子學(xué)校規(guī)定》。該法規(guī)頒布后，根據(jù)當(dāng)時女性雜志《女性之友》的報告：“以御茶水女子高等師范學(xué)校附屬高等女子學(xué)校為首的許多女子學(xué)校都已經(jīng)爆滿”[3]，1897 年10月，東京女子高等師范學(xué)校根據(jù)文部省頒布的《女子高等師范學(xué)校規(guī)定》被分成了文、理兩科。1899年，學(xué)校為培養(yǎng)擔(dān)任家事和家政科的教師又設(shè)立了技藝科。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，文科、理科、家政科分別發(fā)展成為今天的文學(xué)部、理學(xué)部、生活科學(xué)學(xué)部，并且下設(shè)不同的科系。其課程設(shè)置也隨之豐富完善起來，為御茶水女子大學(xué)的發(fā)展和進步提供了強有力的支持，使御茶水女子大學(xué)為社會培養(yǎng)了大批活躍于各個領(lǐng)域的優(yōu)秀女性人才。 御茶水女子大學(xué)最初設(shè)立就是為了培養(yǎng)女性教育者，所以教育專業(yè)是御茶水女子大學(xué)備受重視的學(xué)科，設(shè)立之初分為教育學(xué)、體育學(xué)、音樂教育3個專業(yè)。1996 年原來的專業(yè)被改組成人文科學(xué)、人類社會科學(xué)、語言文化和藝術(shù)表現(xiàn)4個專業(yè)。

御茶水女子大學(xué)是集教學(xué)與科研于一身的綜合性女子大學(xué), 不僅教學(xué)水平高，科研水平同樣引人矚目。它目前下設(shè)多個研究機構(gòu),這些研究機構(gòu)不僅可以供學(xué)生做實驗和實習(xí)，而且也可以進行獨立的科學(xué)研究。

三、日本御茶水女子大學(xué)本科課程設(shè)置特點

(一)由“服務(wù)家庭”到“貢獻社會”

日本社會自古受傳統(tǒng)“男尊女卑”觀念的影響，一直施行以“賢妻良母”主義為核心的女子教育，對女性的要求是順從和賢良淑德。早期教育的基本方向是使女性能勝任“賢妻良母”的角色，更好地為家庭服務(wù)。學(xué)校課程內(nèi)容都具有傳統(tǒng)職業(yè)家庭教育的特征，家政專業(yè)作為女性特質(zhì)的代表學(xué)科，其課程設(shè)置最初多為“服務(wù)家庭”而設(shè)立。如舊制時代東京女子師范學(xué)校所授的縫紉、編織、烹飪、育兒、洗滌等，都是為家庭服務(wù)的課程。如今御茶水女子大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣咦陨硭刭|(zhì)，成為對社會有用之人，實現(xiàn)自身價值。課程設(shè)置隨之發(fā)生了巨大變化，帶有濃厚職業(yè)家庭教育特征的課程逐步被淘汰，取而代之的是更加適應(yīng)科技發(fā)展和社會進步的課程。如兒童學(xué)專業(yè)不再僅僅教授育兒知識，而是增加了關(guān)于兒童心理、兒童教育等方面的課程。食物學(xué)專業(yè)也不僅僅教授烹飪技術(shù)，而是更加注重食物營養(yǎng)、衛(wèi)生和調(diào)理學(xué)知識。家庭經(jīng)營專業(yè)的領(lǐng)域則擴大到經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等領(lǐng)域。

御茶水女子大學(xué)的課程設(shè)置緊跟科學(xué)的發(fā)展和社會的進步，專業(yè)設(shè)置越來越廣泛，研究領(lǐng)域也更加全面，已經(jīng)完全從過去的“服務(wù)家庭”蛻變到如今的“貢獻社會”，這也使得女性自身意識逐漸發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到了自身的社會價值。御茶水女子大學(xué)無論在教育還是科研上都取得了輝煌的成績，不僅培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的女性人才，也培養(yǎng)了大量的女性研究人員。

(二)由“女性特質(zhì)課程”走向“大眾化課程”

最初御茶水女子大學(xué)所設(shè)置的課程都是傳統(tǒng)觀念里適合女性的課程。文科所設(shè)置的課程包括國語、英文、歷史、教育、體操、繪畫、音樂。家政科所設(shè)置的課程包括裁剪、烹飪、編織、掃除等家務(wù)技能和持家知識。即使是理科的課程設(shè)置，最初除了數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理外，也包含了英語、家政、倫理這樣的課程。 隨著社會的進步，御茶水女子大學(xué)在課程設(shè)置上逐漸打破了所謂男女特質(zhì)的界限，向著學(xué)科無性別化方向前進，女性通過“大眾化課程”得到了更全面的發(fā)展和提高?，F(xiàn)今御茶水女子大學(xué)在保留具有“女性特質(zhì)”的傳統(tǒng)課程的同時，注重研究人與環(huán)境、人的發(fā)展和心理健康、食物科學(xué)與健康、生活與社會等多方面問題，設(shè)置與人體生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、居住環(huán)境學(xué)、食品貯藏等等各個領(lǐng)域相關(guān)的課程。其理學(xué)部的課程設(shè)置也培養(yǎng)了大批在傳統(tǒng)男性領(lǐng)域中大放異彩的優(yōu)秀女性人才。

(三)由“注重技藝”走向“理論與實踐相結(jié)合”

東京女子師范學(xué)校的設(shè)立是為培養(yǎng)女性教育工作者，因此課程設(shè)置比較注重技藝。為適應(yīng)當(dāng)時的時代需求，培養(yǎng)合格的教師，學(xué)校設(shè)置了體操、繪畫、音樂等課程。在家政專業(yè)方面設(shè)置的是注重實用性的技術(shù)類課程，如裁縫、紡織、烹飪、編織、掃除等，都是為提升女性的生活技能、操持家務(wù)等與生活相關(guān)的能力。隨著時代的發(fā)展和社會的需要，人們逐漸意識到僅學(xué)習(xí)實用技能是遠遠不夠的，必須在學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，增加理論知識的學(xué)習(xí)，所以御茶水女子大學(xué)家政學(xué)部課程設(shè)置中開始逐漸加入與技能相關(guān)的理論性知識。如服裝學(xué)專業(yè)除技術(shù)方面的課程外，還增加了色彩學(xué)概論、染織工藝概論、服裝美學(xué)概論等；家庭經(jīng)營學(xué)專業(yè)也增加了家庭關(guān)系學(xué)論、家庭管理學(xué)等。

除了增加理論課程外，改組后的御茶水女子大學(xué)生活科學(xué)科還特別注重理論與實踐相結(jié)合。如食物營養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生到四年級就會被安排到特定的研究室，進行為期一年的畢業(yè)研究，培養(yǎng)實際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。而發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生則從二年級開始可以選擇到保育所、幼兒園、中小學(xué)進行觀察實習(xí)，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文。 學(xué)生在御茶水女子大學(xué)下設(shè)的研究機構(gòu)得到了自己動手實踐的機會，通過親自實踐更有助于對理論知識的理解和掌握?？梢?，御茶水女子大學(xué)家政學(xué)的課程設(shè)置已由“注重技能”轉(zhuǎn)向“理論與實踐相結(jié)合”，培養(yǎng)出的學(xué)生也同時具備專業(yè)知識和實際操作能力，這與當(dāng)今社會“知識與能力相符合”的總體要求是一致的。

四、課程設(shè)置變化原因探析

(一)社會需求和科技發(fā)展促使課程設(shè)置產(chǎn)生變革

每個時期的社會都有其不同的需求，必須牢牢抓住社會需求，才能培養(yǎng)出符合社會需要的人才。人才培養(yǎng)需要以社會需求為導(dǎo)向，社會需求決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)，也決定著課程設(shè)置等方面。明治維新之后，日本政府發(fā)布了相關(guān)法案，女子教育漸漸發(fā)展起來，女子開始進入學(xué)校學(xué)習(xí)。隨著女性受教育程度的提高和信息化社會的到來，日本女性的自我意識產(chǎn)生了巨大的變化，視野越來越廣闊，越來越獨立、自強。女子大學(xué)的課程設(shè)置，正是適應(yīng)這一需求的產(chǎn)物。

(二)女性自我意識覺醒促使課程設(shè)置產(chǎn)生變革

日本女性在爭取自身權(quán)利的過程中獲得了受教育權(quán)，社會上出現(xiàn)了各種女性佼佼者，學(xué)校里的女大學(xué)生們的自我意識也不斷提高。比起當(dāng)家庭主婦，大多數(shù)女生更希望把大學(xué)里學(xué)到的知識和技能運用于社會、貢獻社會。女性渴望更多地進入其他領(lǐng)域，甚至進入過去被認(rèn)為是“男性學(xué)科”的領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)。學(xué)校為了適應(yīng)這一變革，也積極開設(shè)更多適合女性全方面發(fā)展的課程，并且建立了相關(guān)的研究所，不僅在教育上培養(yǎng)了大批對社會有貢獻的女學(xué)生，在科研上也培養(yǎng)了大批女性研究者。

(三)不同時代人才的培養(yǎng)目標(biāo)促使課程設(shè)置產(chǎn)生變革

隨著社會的不斷變革，御茶水女子大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也隨之變化。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)也帶動了辦學(xué)思路的變化。御茶水女子大學(xué)的辦學(xué)路徑通過“人才培養(yǎng)目標(biāo)→辦學(xué)思路→課程設(shè)置”這一流程來完善和實現(xiàn)。正是由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，才導(dǎo)致御茶水女子大學(xué)的院系及其課程設(shè)置一步一步產(chǎn)生了巨大的變革，并在變革中逐漸走向繁榮。

五、結(jié)語

目前我國的女子大學(xué)處于一個比較尷尬的位置，近年來，有很多人對我國的女子大學(xué)提出質(zhì)疑，這更使得我們應(yīng)該思考如何發(fā)展我國的女子大學(xué)。我國的女子大學(xué)與日本的女子大學(xué)相比還有一定差距，通過對御茶水女子大學(xué)課程設(shè)置演變進行研究，可以從課程體系變化方面給予我國女子大學(xué)辦學(xué)一定的啟示。

第一，加強女性特色課程。女性特色專業(yè)和課程的設(shè)置是女子大學(xué)與普通男女共學(xué)大學(xué)主要的區(qū)別。日本幾乎所有的女子大學(xué)都設(shè)置有家政專業(yè)，并開設(shè)了具有女性特色的專業(yè)，如教育、服裝、護理等。這些課程都是女性特色的充分體現(xiàn)，在女性未來的工作與生活中都起到了巨大的作用。我國要想發(fā)展女子大學(xué)，必須在打造女性特色專業(yè)課程上下足功夫，根據(jù)我國實際情況設(shè)置適合我國女性發(fā)展的特色專業(yè)和課程，推動女子大學(xué)的發(fā)展。女子大學(xué)要想在激烈的競爭中長足發(fā)展，必須從自身實際出發(fā)，走特色辦學(xué)的發(fā)展道路，以特色見長，以特色取勝。

第二，明確辦學(xué)理念，改變學(xué)科設(shè)置。相對于日本御茶水女子大學(xué)提出的“培養(yǎng)女性領(lǐng)導(dǎo)人”這種極具特色的辦學(xué)理念，目前我國大多數(shù)大學(xué)對自身辦學(xué)理念認(rèn)識不夠，缺乏清晰的定位，因此必須在清晰認(rèn)識學(xué)校自身實際、明確辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的課程建設(shè)，打造自身品牌特色。

第三，努力提高辦學(xué)層次。1966年御茶水女子大學(xué)在日本的新制大學(xué)中率先設(shè)置了人文科學(xué)研究生院。最初設(shè)置的人文科學(xué)研究科下設(shè)專業(yè)有哲學(xué)、史學(xué)、地理學(xué)、日本文學(xué)、中國文學(xué)、英文學(xué)、教育、舞蹈教育學(xué)。1976 年又開設(shè)了人文科學(xué)研究科博士課程，培養(yǎng)博士生。1964 年設(shè)置了理學(xué)研究生院，1997 年終于開設(shè)了博士研究生課程①。其辦學(xué)水平和層次不斷提升，也帶動了學(xué)校招生、就業(yè)工作的不斷發(fā)展。我國的女子大學(xué)的辦學(xué)水平和層次可以在一定程度上借鑒此種模式，向著本科、研究生、博士生的層次發(fā)展。

筆者期望通過此研究能給予我國女子大學(xué)的建設(shè)發(fā)展以及我國女性教育提供一定的經(jīng)驗及啟示，以此加快我國女子大學(xué)的改革和發(fā)展，推動我國女性教育的進步和發(fā)展。

注釋：

①參見御茶水女子大學(xué)主頁http://www.ocha.ac.jp/。

參考文獻：

[1]王慧榮.近代日本女子教育研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2007.105.

[2][日]大濱慶子.新世紀(jì),女子教育何處去——國際婦運視角下的日美中三國女子高校教育比較[J].中國婦女研究 ，2004，(3)：27.

[3]日本圖書中心.東京女子高等師范學(xué)校女子教育研究調(diào)查報告集[C].東京：日本図書センター,1984.94.

The Transformation from “Female Workers”to “Female Leaders”:Change of Curriculum in Ochanomizu University

LI Xin

(Shandong Women’s University，Jinan 250300，China)

Abstract:With the change of educational objectives and concepts in Japan, curriculum in Ochanomizu University has been altered accordingly in order to adapt to the development of science and society.Along with the rising of women awareness, Ochanomizu University launches lots of non-female courses while keeping its traditional characteristics.The thriving of Science Department is a typical of such transformation.It means that this university has already broken the traditional curriculum setting and transformed into a comprehensive university.The educational objective of Ochanomizu University has changed from “cultivating women workers” to “cultivating women leaders”, which is also a proof of women’s independence and improving of status not only in Japan but around the world.

Key words:Ochanomizu University；curriculum；education objectives；evolution

收稿日期：2016-02-15

基金項目：山東女子學(xué)院女性高等教育研究專項課題“中日女子高等院校的對比研究”(項目編號：NXGDJY01)

作者簡介：李芯(1978—)，女，山東女子學(xué)院外國語學(xué)院講師，主要從事日本文學(xué)與文化研究。

中圖分類號：G423.04

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-6838(2016)03-0093-04

·女性高等教育專題研究·