新課改下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)淺談

黃建勇●

浙江省諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(311809)

新課改下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)淺談

黃建勇●

浙江省諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(311809)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展促進(jìn)了人們生活水平的提高，這也使得人們對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展方向更加關(guān)注，其中，高中數(shù)學(xué)是我國(guó)在教育教學(xué)中不可或缺的組成部分，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有直接的影響.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成，也是高中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的重要途徑.目前我國(guó)由于各方面原因的影響，還存在很多不利于發(fā)展的問(wèn)題，是我國(guó)高中數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的不利因素，阻礙高中數(shù)學(xué)的深入發(fā)展.

新課改;高中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué)

在新課改的深入發(fā)展下，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)得到不斷改善，數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，雖然相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)較為有優(yōu)勢(shì)，但是在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，函數(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生仍然存在一定的難度，要求教師在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，此外，數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要來(lái)源，有利于學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，提高自己的學(xué)習(xí)效率.本文就現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的不足以及解決問(wèn)題的有效措施作分析，希望對(duì)解決相關(guān)的問(wèn)題有積極意義.

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)中沒(méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)中還存在應(yīng)付心理，甚至一些教師認(rèn)為自己教學(xué)的主要任務(wù)在于完成自己的教學(xué)任務(wù)，而忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師雖然有自己的教學(xué)提綱，但很多提綱還只是處在紙面上，并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，教師在教學(xué)中根據(jù)自己的意愿教學(xué)，這些現(xiàn)象的存在都是阻礙高中數(shù)學(xué)進(jìn)步發(fā)展的重要不利因素.另外，一般情況下，教師會(huì)根據(jù)課時(shí)設(shè)置進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生難以將不同課時(shí)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)造成了一定的壓力困難，學(xué)生在高中繁雜的學(xué)習(xí)中，還要花費(fèi)大量的時(shí)間自己琢磨，甚至有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到提高.針對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，明確自己的教學(xué)職責(zé)，積極引導(dǎo)學(xué)生，做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的全面發(fā)展.

2.教師引導(dǎo)不當(dāng)

在我國(guó)高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，一些老師出現(xiàn)了在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)死記硬背、輕過(guò)程重結(jié)論的現(xiàn)象，老師對(duì)于學(xué)生是否真正理解相關(guān)的函數(shù)知識(shí)點(diǎn)并不關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)函數(shù)教學(xué)缺乏正確的講解，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不如其他學(xué)科.此外，一些教師在上課過(guò)程中只是注意到成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生存在區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生在心理上出現(xiàn)了不平衡，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因此受到影響，導(dǎo)至學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理.更甚至有的教師對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生采取體罰，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)教學(xué)存在一定的恐懼性，這些教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)都是導(dǎo)致我國(guó)高中函數(shù)教學(xué)遲遲得不到深入發(fā)展的原因.

二、新課改下推進(jìn)高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)發(fā)展的有效措施

1.學(xué)生思維能力的有效擴(kuò)展

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)高中教育提出了素質(zhì)教育的教育觀念，要求高中教育在教育中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育為學(xué)校教學(xué)的重要指南，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成.新課標(biāo)要求在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.數(shù)學(xué)能力作為學(xué)好數(shù)學(xué)的重要數(shù)學(xué)技能，要求在課程中，教師要針對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足做出相應(yīng)的調(diào)整.在教學(xué)中還要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，同時(shí)采取尊重學(xué)生教學(xué)主體的方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核枰獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容做到自主、有計(jì)劃參與，加快高中教育的進(jìn)步.

2.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生函數(shù)教學(xué)取得成功的重要影響因素，對(duì)學(xué)生函數(shù)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率的提高有重要的影響.要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不僅需要完成自己的教學(xué)指標(biāo)，還要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課堂的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到課堂的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，教師在數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，應(yīng)該利用好學(xué)生對(duì)于事物的好奇心這一特性，將學(xué)生帶入一個(gè)探究的情景之中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)我國(guó)高中函數(shù)教學(xué)的進(jìn)步.

在新課標(biāo)的深入發(fā)展下，人們更加重視我國(guó)的教育發(fā)展，其中，高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)體系中不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)我國(guó)教育發(fā)展有重要作用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)教學(xué)因?yàn)槠鋵?duì)高中數(shù)學(xué)的重要性而普遍受到人們的關(guān)注，成為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中的焦點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生教育中存在的不足，各學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)積極尋求解決的措施，例如在教學(xué)中教師積極啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面進(jìn)步，推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力，提升我國(guó)的綜合國(guó)力.

[1]趙憲強(qiáng).新課改下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)淺談[J].課程教育研究,2016,03:3-4.

[2]康衛(wèi)兵.淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué),2013,04:2-3.

[3]李長(zhǎng)生.新課改下高中函數(shù)教學(xué)改革的研究[J].新課程(上),2013,02:1-2.

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1008-0333(2016)36-0007-01