姚維燕●

江蘇省南通市第二中學(xué)(226002)

深入實(shí)踐 培養(yǎng)“科學(xué)精神與社會責(zé)任”

姚維燕●

江蘇省南通市第二中學(xué)(226002)

科學(xué)精神和社會責(zé)任，是探求知識的人類必須要擁有的品質(zhì).教師在平時的教學(xué)中，要以“潤物細(xì)無聲”的方式來感染學(xué)生，讓學(xué)生們建立起對人文精神的渴求.文章從組織專題活動，關(guān)注環(huán)境污染；開展小組活動，滲透團(tuán)隊(duì)意識；倡導(dǎo)探究活動，強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)等三方面闡述了在高中化學(xué)教學(xué)中，深入實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任.

高中化學(xué)；實(shí)踐；科學(xué)精神；社會責(zé)任

化學(xué)是自然科學(xué)中的中心學(xué)科，化學(xué)的課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分.化學(xué)物質(zhì)影響我們生活中的方方面面，從衣食到住行，在高速發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和與泯滅的人性之間產(chǎn)生的矛盾，教師不再只是教授知識的使者，還是培養(yǎng)學(xué)生們社會責(zé)任感和拯救生態(tài)環(huán)境的帶頭人.現(xiàn)在社會中有些不法分子利用學(xué)到的化學(xué)知識，在金錢的誘惑下，背棄社會責(zé)任，這是教育的失敗.以前只是注重成績而沒有關(guān)注學(xué)生的人文精神的提高，在新課標(biāo)下的現(xiàn)在，這是教師一個責(zé)無旁貸的使命.

一、組織專題活動，關(guān)注環(huán)境污染

化肥廠、水泥廠、化工廠……雖然經(jīng)濟(jì)在較短的時間內(nèi)飛速發(fā)展，但是是以污染環(huán)境為代價(jià)，當(dāng)一座座礦山被挖空，當(dāng)河流的水再也不是小時候清澈的樣子.當(dāng)代人似乎已經(jīng)麻木，作為教師，有責(zé)任給學(xué)生講解化學(xué)與人類生活的聯(lián)系.

化學(xué)影響的生活，同時也危害生活.通過這次主題活動，讓學(xué)生們了解到科學(xué)是一把雙刃劍，讓他們萌生社會責(zé)任感.用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例向他們講解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、理性、正確的價(jià)值觀.

二、開展小組活動，滲透團(tuán)隊(duì)意識

現(xiàn)在的教育模式，越來越傾向于讓教師起主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主體作用.以小組為單位的探究學(xué)習(xí)方式，能夠很大程度上提高學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感.這樣的方式會創(chuàng)造出一種輕松的氛圍，同時提高了教學(xué)效率.

在講烴的衍生物——醛時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對甲醛有些認(rèn)識，知道甲醛是室內(nèi)裝修材料里的有害物質(zhì).于是我開展了發(fā)現(xiàn)“居室污染”的小組活動，讓學(xué)生在周末的時候，通過查閱資料和走訪的方式來了解居室污染情況.在學(xué)生交上來的報(bào)告中，有學(xué)生寫到HCHO是帶有刺激性氣味的氣體，由于羥基的原因所以它具有還原性.學(xué)生們查到的就是醛這里的考點(diǎn)，學(xué)生們通過自己動手查閱，可以加深對知識的印象.有的談到了廚房里CO、油煙等污染；還有談到煙草在燃燒過程中可產(chǎn)生69種致癌或促癌物質(zhì)，如尼古丁、煙焦油、一氧化碳等.更吃驚的是，有學(xué)生提到了地磁輻射對人體的危害，雖然電磁不是化學(xué)里的知識，但筆者告訴學(xué)生們化學(xué)中的也有輻射的存在，在生活中不要把天然花崗巖放家里，因?yàn)樗蟹派湫栽?，對人體有極大的危害.

在學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果里，有的學(xué)生寫的還很全面，談到了這些污染的起因和如何預(yù)防和處理這些污染.小組共同學(xué)習(xí)，可以帶動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來.這樣的學(xué)習(xí)方式，對他們的人格塑造也是很有幫助的.

三、倡導(dǎo)探究活動，強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)

病從口入，這是我國的一句老話.現(xiàn)在的化學(xué)與生活聯(lián)系的非常密切，各式各樣的添加劑危害著我們，所以讓學(xué)生們了解一些食物中的添加劑也是很有必要的.筆者讓學(xué)生們通過自主探究找尋答案，培養(yǎng)他們的人文精神和尊重知識的態(tài)度.

在講生命中的基礎(chǔ)有機(jī)物——糖類的時候，筆者提到一種物質(zhì)C6H8O6，學(xué)生們怎么猜也猜不出這是什么物質(zhì).然后筆者說這是維生素C，它是生活中非常熟悉的字眼，但是學(xué)生們并不太了解它的性質(zhì).準(zhǔn)備了分別含I2和Fe3+的兩瓶溶液，讓維生素C分別和他們混合，將這個實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生們，讓他們觀察現(xiàn)象然后說出維生素C的性質(zhì).當(dāng)學(xué)生們看到I2和Fe3+變色后，有學(xué)生很快說出了維生素C有還原性.當(dāng)把維生素C放到水中攪拌，讓學(xué)生們觀察，學(xué)生馬上說出了維生素C溶于水.然后讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立探究維生素的性質(zhì).有學(xué)生用石蕊試紙來檢驗(yàn)維生素C水溶液的酸堿性，有學(xué)生用淀粉和碘水的混合溶液來重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還有的學(xué)生先用硫氰化鉀的FeCl3溶液檢驗(yàn)它的還原性，緊接著將該溶液加熱來檢驗(yàn)維生素C的熱穩(wěn)定性.這樣的探索過程既讓學(xué)生們動手動腦，還有利于他們的個性發(fā)展，知行合一.

對知識的探索，不僅可以增加學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識和興趣，還挖掘他們的潛力和創(chuàng)新能力.學(xué)生們經(jīng)過這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，會更大膽的追求科學(xué)真理.

科學(xué)精神和社會責(zé)任，是探求知識的人類必須要擁有的品質(zhì).教師在平時的教學(xué)中，以“潤物細(xì)無聲”的方式來感染學(xué)生，讓學(xué)生們建立起對人文精神的渴求.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，能夠擁有豐富的化學(xué)素養(yǎng)和高尚人格，這才是將來教師需要培養(yǎng)的方向.

[1]丁成闖.高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神[J].吉林教育，2012(35).

[2]崔艷平.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神策略[J].廣西教育，2014(42).

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