文中山市火炬開發(fā)區(qū)第一中學(xué)　歐陽偉英

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語文教學(xué)過程中的有效教學(xué)策略

文中山市火炬開發(fā)區(qū)第一中學(xué)歐陽偉英

一、用正確的理念指導(dǎo)教學(xué)

都說南有洋思，北有杜朗口。他們的改革，形式上是不一樣的，但他們的理念卻是一樣的。洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”也好，杜朗口的“三三六”教學(xué)模式也好，都是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鞏固。

所以，在教學(xué)過程中，在這種理念的指導(dǎo)下，我嘗試著去改變自己的一些做法，發(fā)現(xiàn)效果很不錯(cuò)。比如在文言文教學(xué)中，我不再像以前一樣以老師串講為主，而是讓學(xué)生對(duì)照注釋、譯文自己一句一句去翻譯，不明白的可以問同學(xué)，問老師?？赡苡行├蠋煏?huì)問，學(xué)生不按照要求去做怎么辦？我的做法是等學(xué)生自學(xué)得差不多時(shí)，增設(shè)一個(gè)反饋的環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生不看書解釋詞語和翻譯句子，好的加分，達(dá)不到最基本的要求的扣分，并且我是以抽簽的形式指名回答的，班上任何一個(gè)學(xué)生都有可能被叫到。這樣每一個(gè)學(xué)生都會(huì)去準(zhǔn)備，并且小組長和組員會(huì)比老師更緊張，他們希望多加分，少扣分，因?yàn)榧臃稚倬陀锌赡芤嘧鲎鳂I(yè)或者給別的小組買獎(jiǎng)品。

對(duì)于不看書解釋詞語和翻譯句子，學(xué)生不但要弄明白，還要把它記住。一開始我以為難度太大，后來才發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生是經(jīng)過大腦思考過的，印象都很深刻。有時(shí)抽簽抽到一些確實(shí)什么都不會(huì)的學(xué)生，那怎么辦呢？我就降低要求，甚至只讓他挑會(huì)做的來回答，只要他確實(shí)盡力了，確實(shí)在學(xué)，就給他加分。分?jǐn)?shù)在老師這里只是個(gè)數(shù)字，但在學(xué)生那里代表的是老師對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的賞識(shí)，代表的是成功。有時(shí)候扣學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生可能會(huì)很不屑地說：“扣就扣咯?！逼鋵?shí)他比誰都在乎，從他表現(xiàn)好時(shí)總問老師能不能給他加分就看得出來。

就這樣，我寧可速度慢一點(diǎn)，內(nèi)容少一點(diǎn)，也要堅(jiān)持把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鞏固。時(shí)間一長，學(xué)生習(xí)慣了，效果也就會(huì)開始顯現(xiàn)。

二、用科學(xué)的制度服務(wù)教學(xué)

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中贏得成功，獲得樂趣，從而更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們自己的理念得到貫徹，做法得到落實(shí)，學(xué)得更加有效，我把學(xué)生分成若干個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行管理，實(shí)行加分、扣分，開展小組之間的競賽。

具體做法是：先根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，把學(xué)生按好、中、差搭配分成若干實(shí)力均衡的四人學(xué)習(xí)小組，對(duì)小組及個(gè)人的課堂行為、作業(yè)、小測進(jìn)行加分或扣分。我把學(xué)生的作業(yè)分為A、B、C、D共4個(gè)等次，做得好的是A，一般的是B，馬虎或沒做完的是C，缺交的是D，由科代表負(fù)責(zé)登記，得A的加1分，B不加不扣，C或D扣1分。還要求科代表把每次的小測成績做好登記，100分的加1分，不過關(guān)的扣1分，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，不同的學(xué)生過關(guān)的分?jǐn)?shù)線也是不一樣的。一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，得分最高的兩個(gè)學(xué)習(xí)小組每個(gè)人將獲得由得分最低的兩個(gè)小組提供的價(jià)值至少10元錢的獎(jiǎng)品，而個(gè)人得分一達(dá)到規(guī)定的60、40、20分（好、中、差學(xué)生的分?jǐn)?shù)線不一樣），則可從老師處領(lǐng)取一份自己喜歡的獎(jiǎng)品。

在這個(gè)過程中，學(xué)生所獲得的獎(jiǎng)品雖然不是很豐厚，但這是他們自己經(jīng)過努力而爭取得來的，是對(duì)他們的一種認(rèn)可和激勵(lì)，而且獎(jiǎng)勵(lì)不再僅僅屬于那幾個(gè)佼佼者。各個(gè)層次的學(xué)生就在這樣的你追我趕的競爭中和團(tuán)結(jié)一致的合作中贏得成功，獲得快樂。

三、用美好的心態(tài)成就教學(xué)

在教學(xué)過程中，要是碰到過多少類似你要學(xué)生向東，他們偏要向西，就是要和你對(duì)著干的現(xiàn)象，他們要么是故意氣氣你，要么就確實(shí)事出有因。這時(shí)如果沒有一個(gè)好心態(tài)，只能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在一旁看你暴跳如雷的笑話的機(jī)會(huì)，或者把一個(gè)學(xué)生給得罪了，給學(xué)生留下不好的印象，給自己以后工作的開展多設(shè)置了一個(gè)障礙。

在教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到各種各樣的困難，會(huì)碰到形形式式的問題。但我始終堅(jiān)信，方法總比困難多，只要擁有一個(gè)樂觀的、善解人意的心態(tài)，沒有解決不了的問題，沒有跨不過去的坎。

教師是一個(gè)既勞心又勞力的職業(yè)，人格上要求是完人，學(xué)問上要求是全能。但不管怎樣，既然從事了這個(gè)職業(yè)，我還是懷揣一個(gè)美好的心態(tài)上路，我努力做個(gè)樂觀者，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放在前面的口袋，常常去數(shù)一數(shù)，把他們的缺點(diǎn)放在后面的口袋，知道就行。我常把學(xué)生看成是天使，所以常有進(jìn)入天堂的快樂。我告誡自己不要把學(xué)生看成魔鬼，因?yàn)槲也幌氲羧氲鬲z……就這樣，我用美好的心態(tài)成就著語文教學(xué)。

責(zé)任編輯羅峰