李　娜

(陜西青年職業(yè)學(xué)院　陜西西安　710068)

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高職學(xué)前教育“兒童文學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)探析

李娜

(陜西青年職業(yè)學(xué)院陜西西安710068)

“兒童文學(xué)”課程在學(xué)前教學(xué)中有著重要的地位，是眾多高等職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注的課程。兒童是一個(gè)民族的未來，是一個(gè)國家的希望，學(xué)前教育作為人生的奠基階段，對一個(gè)人未來有著至關(guān)重要的作用，在當(dāng)今時(shí)代背景下備受關(guān)注。文本針對高職學(xué)前教育“兒童文學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及其面臨的一些問題進(jìn)行簡要的分析，并且提出相應(yīng)的解決方法和建議，以期對兒童教育有所裨益。

兒童文學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；方法探討

作為高等職業(yè)院校重點(diǎn)開設(shè)的專業(yè)必修課程，“兒童文學(xué)”因其自身的學(xué)科特點(diǎn)而成為了高職學(xué)前教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然而在“兒童文學(xué)”實(shí)踐教學(xué)中暴露出一系列問題與不足，良好實(shí)踐教育對“兒童文學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)是有促進(jìn)作用的，所以面對實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，相關(guān)工作者應(yīng)該予以高度的重視，積極尋求解決方案。

一、學(xué)前教育“兒童文學(xué)”實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論和實(shí)踐相脫節(jié)，課堂重理論

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能培訓(xùn)，并將理論運(yùn)用于實(shí)踐，使其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為方式是實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，在“兒童文學(xué)”教學(xué)實(shí)踐中，暴露出一系列的問題，體現(xiàn)出現(xiàn)有教學(xué)模式中的不足,在一些老師在具體的實(shí)踐教學(xué)中偏重理論的傳授，而忽視了實(shí)際教學(xué)，沒有對充分重視實(shí)踐教學(xué)；有部分學(xué)校在觀念層面有所欠佳，所以在實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，指導(dǎo)效果不佳。很多老師還是持有“實(shí)踐教學(xué)為理論教學(xué)的補(bǔ)充“的傳統(tǒng)教學(xué)理念，并沒有接納先進(jìn)的教學(xué)理論，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際中也并沒有受到很多重視。

2.課程體系不完善，對課程內(nèi)涵理解錯(cuò)位

在課程體系中，實(shí)踐教學(xué)為重要環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)今實(shí)踐教學(xué)缺乏一個(gè)整體性的把握與安排，合理的教學(xué)體系并不完善。部分教師對實(shí)踐教學(xué)理解錯(cuò)位，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)行過程中問題百出，形式單一，內(nèi)容陳舊。實(shí)踐教學(xué)缺乏一個(gè)全程化的掌控、系統(tǒng)化的理論以及時(shí)效性的監(jiān)測。

3.未能充分引用現(xiàn)代化教學(xué)資源

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代悄然來臨，多媒體等現(xiàn)代化科技漸漸融入教學(xué)，很多老師已經(jīng)開始在課堂上采用多媒體講述課程，逐漸突破傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，但很多老師還是將粉筆盒黑板當(dāng)成授課的主力軍，多媒體和現(xiàn)代科技只是傳統(tǒng)教學(xué)的替代品，只是將板書的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)制到屏幕上，而沒有利用多媒體的多樣性，圖像、聲像以及視頻都沒有充分利用起來。

就目前形勢來看，高等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)不斷增加，學(xué)習(xí)學(xué)前教育的人也越來越多，但高等職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)行，影響了其實(shí)踐效果，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了教師職業(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)前教育學(xué)生更高的要求，需要學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中擁有著豐富完善的知識(shí)面、無限的熱情、高尚的道德品質(zhì)以及人文情懷，對兒童文學(xué)有獨(dú)立思考與鑒賞與演繹能力。

引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)資源，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，為教學(xué)增添樂趣，有利于加強(qiáng)實(shí)踐教育的效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，培育出未來學(xué)前教育的人才。

二、學(xué)前教育“兒童文學(xué)”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方向的定位十分重要，基于所屬專業(yè)人員的具體情況是制定課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，“兒童文學(xué)”作為高職學(xué)前教育的必修課程之一，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)實(shí)際，與其保持一致，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和熱情。

高職學(xué)前教育“兒童文學(xué)”目標(biāo)設(shè)定不是單一是，而是多樣化的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.傳授知識(shí)

通過學(xué)習(xí)“兒童文學(xué)”這門課程，學(xué)生們應(yīng)該對課程內(nèi)容有一個(gè)基本型的認(rèn)識(shí)，了解到課程的基本內(nèi)容，并了解兒童文學(xué)的題材以及相關(guān)特點(diǎn)；教師還要進(jìn)行相關(guān)的拓展，對兒童文學(xué)作者以及相關(guān)作品進(jìn)行相關(guān)的介紹，盡可能地傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2.培養(yǎng)能力

通過對“兒童文學(xué)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅要掌握知識(shí)，更重要的是掌握能力，如何去舉一反三，以便自我學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對兒童文學(xué)作品進(jìn)行自行閱讀和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們能對兒童文學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著獨(dú)立組織和設(shè)計(jì)的能力。

3.培養(yǎng)情感

通過對“兒童文學(xué)”的學(xué)習(xí)以及研讀，在掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力之后，需要培養(yǎng)的是自己的情感，對兒童文學(xué)自己的感悟的想法，能夠?qū)⑽膶W(xué)與生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到文學(xué)與生活是密切相關(guān)的，可以更好地認(rèn)識(shí)了解兒童文學(xué)，熱愛兒童文學(xué)。

三、學(xué)前教育“兒童文學(xué)”實(shí)踐教學(xué)路徑

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)踐，做到理論和實(shí)際相結(jié)合

“兒童文學(xué)”理論學(xué)習(xí)與“兒童文學(xué)”實(shí)踐學(xué)習(xí)是相輔相成的，在“兒童文學(xué)”的教學(xué)中，必須做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，才得達(dá)到良好的效果。就“兒童文學(xué)”本身而言，其也是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的課程，如果在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐的并重，是相關(guān)教育工作者應(yīng)該思考的，在教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地加強(qiáng)一些實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用一些方法，比如情境設(shè)定等等，在理論教學(xué)中重視職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中則重視一些世紀(jì)星問題的解決案例。

在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力時(shí)，可以聘請一些一線育兒園教師來對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行講座學(xué)習(xí)，實(shí)踐指導(dǎo)等等，通過一些經(jīng)驗(yàn)之談讓學(xué)生了解兒童文學(xué)與學(xué)前教育的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授給學(xué)生相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到兒童文學(xué)在具體教學(xué)中的應(yīng)用。與此同時(shí)，校方可以開展一些實(shí)習(xí)活動(dòng)，派遣學(xué)生去相關(guān)幼兒園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中貫徹理論，做到理論與實(shí)際的結(jié)合，更好地培育自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，切實(shí)感受“兒童文學(xué)”課程的實(shí)際教學(xué)。在實(shí)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生組織調(diào)查閱讀的能力，以培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合水平，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，需要教師們重視課堂，課堂內(nèi)的實(shí)踐與理論結(jié)合也是相當(dāng)重要的，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，在選取材料時(shí)候要用心，挑選一些與實(shí)踐相符合的案例，在課堂內(nèi)做到理論與實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，課堂內(nèi)與課堂外的理論結(jié)合也是相當(dāng)關(guān)鍵的，課堂內(nèi)的理論教學(xué)與課堂外的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)效果將會(huì)大大增加。課內(nèi)理論與實(shí)踐的結(jié)合以及課堂內(nèi)外理論與實(shí)踐的結(jié)合都對教學(xué)效果產(chǎn)生直接性的影響，有利于構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)能力，鍛煉能力，鞏固能力。

2.引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)的多樣化

多樣化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該予以重視。如今技術(shù)高速發(fā)展，在“兒童文學(xué)”教學(xué)中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的促進(jìn)作用，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的圖片、音頻以及視頻，然后利用多媒體在課堂中進(jìn)行崇恩的展示，并在展示過程中配合自己的講解。通過互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，可以創(chuàng)新“兒童文學(xué)”教學(xué)思想，拓展“兒童文學(xué)”的教學(xué)思想與理念，通過對內(nèi)容的多樣性展示，將抽象概念性的東西具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大教學(xué)容量，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生感受“兒童文學(xué)”的魅力，從而培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的求知欲。

具體到通化故事的教學(xué)中，教師可以通過專題進(jìn)行傳授，而不是傳統(tǒng)枯燥的理論傳授，通過專題、比較以及討論等多樣性的方法增加課堂興趣，讓學(xué)生感受到“兒童文學(xué)”的樂趣，讓學(xué)生愿意研究“兒童文學(xué)”。在專題教學(xué)中，也可以采用多樣性的分析方法，比如說同一作家的不同作品對比分析，人物形象分析以及作家不同時(shí)期寫作風(fēng)格分析等等，將抽象枯燥的知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，并且用多媒體以及教師講述使知識(shí)人格化以及感情化。在“兒童文學(xué)”的課堂教學(xué)中，教師們要重視討論教學(xué)，“兒童文學(xué)”是活的，通過討論能達(dá)到師生間思想的交流，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生氣氛，活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于教學(xué)相長。

四、有效訓(xùn)練方法的制定

1.多樣性的閱讀鑒賞活動(dòng)

閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)生涯相當(dāng)重要。校方要大力開展“兒童文學(xué)”作品閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在廣泛閱讀中感悟兒童文學(xué)的魅力；此外，教師應(yīng)該為學(xué)生推薦相關(guān)書籍并且提供一個(gè)閱讀平臺(tái)，可以在班級內(nèi)建一個(gè)圖書角，或者舉辦班級內(nèi)部的讀書比賽，讓學(xué)生零距離認(rèn)識(shí)了解兒童文學(xué)，了解文學(xué)與生活、社會(huì)的關(guān)系，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的興趣。

2.多樣性的教學(xué)創(chuàng)新

在“兒童文學(xué)”的教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，讓學(xué)生通過一定數(shù)量的閱讀來提升自己的鑒賞水平，如通過兒歌欣賞以及評析、童話欣賞以及評析等等，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)不同體裁、不同形式的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)造加以相關(guān)的演繹，如特定情境表演等等。

3.加強(qiáng)朗讀與演講

“兒童文學(xué)”文學(xué)性比較強(qiáng)，反復(fù)誦讀是學(xué)好“兒童文學(xué)”的基礎(chǔ)，除了加強(qiáng)課堂教學(xué)之外，應(yīng)該采取多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如舉辦朗誦比賽、講故事比賽以及演講比賽等等。這些不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。

五、小結(jié)

“兒童文學(xué)”作為高等職業(yè)教育學(xué)院學(xué)前教育開設(shè)的重點(diǎn)課程，應(yīng)該引起教育界的高度重視，通過本文的淺析，當(dāng)前高職學(xué)院“兒童文學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀還是有待改善，正確對待出現(xiàn)的問題，重要的是要想辦法解決，相關(guān)工作者應(yīng)該立足于當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，針對問題采取措施，在教學(xué)中引入現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮科技對教學(xué)的推動(dòng)作用，教師也要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高“兒童文學(xué)”課程的樂趣，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生熱愛“兒童文學(xué)”，做學(xué)習(xí)的主人，感悟到學(xué)習(xí)“兒童文學(xué)”的方法，為以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王冬梅.學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)課學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2013,11:153-154.

[2]馬國玉.多元智能觀下的高?！皟和膶W(xué)”課程教學(xué)改革探析[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2014,03:21-23.

[3]劉海利.高師學(xué)前教育“兒童文學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)初探[J].中國成人教育,2014,14:166-168.

[4]崔璨.高職學(xué)前兒童語言教育課程改革的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,21:156-157.

[5]虞雅芬.高職學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)課程教學(xué)改革探索——以寧波教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,02:21-24.

Current Status and Approaches Exploration of Practical teaching Vocational Preschool’s‘Literature of Children’

LINa

(Shaanxi Youth Vocational College,710068,Xi’an,Shaanxi,China)

The curricula of’Literature of Children’plays a critical role in preschool teaching,also a course focus by most vocational colleges.Children are the future of a nationality and the hope of a country.Preschool education,as a stage of foundation for human life,execute a significant function for a person’s future and are often given priorities.The essay,analyzed briefly on current status and existed problems in the curricula,and proposed related solution and suggestions,hoping to produce hints for involved workers.

Literature of Children;Practical Teaching;Approach Exploration

2016-4-10

李娜(1986-),女,陜西西安人，陜西青年職業(yè)學(xué)院公共事業(yè)系助教。研究方向:教學(xué)論

【高職教育教學(xué)】

G714

A

1674-2885(2016)02-41-04