陳周五

( 安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥　230051 )

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基于職業(yè)技能大賽的機械類專業(yè)改革研究

陳周五

( 安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥230051 )

職業(yè)技能大賽體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求和新技術(shù)應(yīng)用，從職業(yè)技能大賽的視角，提出高職機械類專業(yè)在課程改革、師資建設(shè)、實訓(xùn)建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的建設(shè)。

職業(yè)技能大賽;機械類專業(yè);專業(yè)改革

舉辦職業(yè)技能大賽是推動我國職業(yè)教育發(fā)展的一項重要途徑。近年來，隨著大賽賽事規(guī)模的不斷擴大、賽項設(shè)置越來越貼近市場需求，在社會上的影響力不斷提升，職業(yè)技能大賽在對專業(yè)教學(xué)模式改革、課程體系改革、教師能力提升、實訓(xùn)條件改善以及學(xué)生綜合能力提升等方面都發(fā)揮了巨大的作用。

一、 職業(yè)技能大賽的目的

基于我校(安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院)現(xiàn)有的機械類專業(yè)特點和條件，我校目前主要參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組的兩個賽項：“三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造”賽項和“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型”賽項。通過2016年安徽省職業(yè)院校技能大賽高職組“三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造”和“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型”賽項規(guī)程的介紹可以看出，職業(yè)技能大賽體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求、新技術(shù)應(yīng)用，主要考核學(xué)生的理論知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新意識、團(tuán)隊配合、安全及文明生產(chǎn)等綜合素質(zhì)，也對高職相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出要求。

二、職業(yè)技能大賽推動機械類專業(yè)建設(shè)

(一) 以技能大賽為推手，推動專業(yè)課程體系的改革

以技能大賽為推手，以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為主線，加強崗位基本技能、崗位綜合技能和崗位實戰(zhàn)技能“三級平臺”的課程建設(shè)，形成由淺至深、由單項到綜合、由演練到實戰(zhàn)的“遞進(jìn)式”崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

1.優(yōu)化課程體系

在專業(yè)課程設(shè)置中盡可能與職業(yè)技能大賽的內(nèi)容和時間相互銜接。如“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型”賽項和“三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造”賽項中都需要利用三維軟件UG進(jìn)行造型，涉及快速成型技術(shù)和杰魔軟件(Geomagic)等新技術(shù)，需用到產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容。如果將這些先進(jìn)的技術(shù)融合到課程設(shè)置中，那么學(xué)生畢業(yè)后可以勝任抄數(shù)、逆向設(shè)計、快速成型技術(shù)領(lǐng)域等比較有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳌?/p>

為了與職業(yè)技能大賽更好地銜接，在機械制造與自動化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)以前的課程設(shè)置中采用Pro/Enginner進(jìn)行三維造型和加工，結(jié)合大賽的需求，我校在最新的課程設(shè)置中都已經(jīng)被UG所取代，同時將課程開設(shè)的時間提前至大一下學(xué)期和大二上學(xué)期完成，以便選拔優(yōu)秀學(xué)生參加上半年舉辦的省級以上職業(yè)技能大賽。根據(jù)工作過程，增加Geomagic等逆向數(shù)據(jù)處理軟件和快速成型技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，增設(shè)三維掃描技術(shù)和3D打印技術(shù)的實訓(xùn)課程，還增加創(chuàng)新設(shè)計課程、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和專業(yè)知識拓展等課程以完善課程體系。

2.教學(xué)內(nèi)容與大賽項目相融合

職業(yè)技能大賽中的內(nèi)容多為企業(yè)實際案例，技能大賽中提出的要求也是學(xué)生走上工作崗位后需具備的基本能力，比如學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊精神等專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)中，教師把課程教學(xué)與大賽內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中把大賽內(nèi)容設(shè)計成教學(xué)項目來進(jìn)行，以其中的一些競賽項目和任務(wù)為載體進(jìn)行項目教學(xué)、情境教學(xué)等。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊精神，比如產(chǎn)品加工結(jié)束后要學(xué)生保持工作場地干凈整潔，工具擺放整齊，在施行某一具體任務(wù)時要求學(xué)生能相互配合，具有團(tuán)隊精神等，這也是對企業(yè)員工的基本要求。

3.建立專業(yè)教學(xué)資源庫

通過學(xué)院在線共享平臺、百度云盤等網(wǎng)絡(luò)平臺，建立專業(yè)教學(xué)資源共享庫，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。教師將相關(guān)課程的資料、技能大賽的相關(guān)資料(比如歷年全國或各省市的大賽的樣題、優(yōu)秀選手作品、涉及技能大賽的知識點等)上傳學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用課余時間完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決實際問題的綜合能力。

4.技能大賽納入教學(xué)常規(guī)工作

目前的職業(yè)技能大賽大部分只是面向部分在校生，絕大多數(shù)學(xué)生并沒有真正受益。職業(yè)技能大賽應(yīng)面向全體學(xué)生，讓大部分學(xué)生體驗技能大賽，提高學(xué)生技能水平，學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)都可以通過參加技能大賽得到提高。為了在學(xué)院普及職業(yè)技能大賽，擴大學(xué)生的參與率，我校將每年12月份定為院“學(xué)生技能大賽月”活動，如我系開設(shè)“三維造型設(shè)計”、“AutoCAD”、“3D打印與快速成型”、“數(shù)控編程與加工技術(shù)”、“逆向造型設(shè)計”等大賽賽項。這些項目既可以結(jié)合國家以及省級技能大賽的賽項，也可以開設(shè)與專業(yè)特色相關(guān)的比賽賽項，同時將參與技能大賽與學(xué)生的評優(yōu)評先結(jié)合起來，通過公正、公平的技能考試，既為參加省級以上的技能大賽選拔了優(yōu)秀的參賽選手，也有利于提高全院學(xué)生的整體素質(zhì)。

(二) 以技能大賽為平臺，促進(jìn)專業(yè)教師隊伍的全面發(fā)展

職業(yè)技能大賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進(jìn)性、實踐性、綜合性要求，要求大賽指導(dǎo)教師必須掌握相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求和標(biāo)準(zhǔn)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

1.職業(yè)院校的年輕專業(yè)教師大部分是直接從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校，雖然學(xué)歷較高，理論知識較強，但基本無企業(yè)的實踐經(jīng)驗。為了盡快讓年輕教師適應(yīng)職業(yè)教育的特點，快速成長為“雙師型”教師，我校規(guī)定所有35歲以下的年輕專業(yè)教師必須參與到職業(yè)技能大賽的指導(dǎo)工作中來，如果老師沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗,大賽壓力也迫使年輕教師走出校門來到企業(yè)參與實踐學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)工作技能。通過邊指導(dǎo)邊鍛煉，教師既鞏固了相關(guān)的專業(yè)理論知識,又及時發(fā)現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力上的不足，使自身的操作水平與教學(xué)能力得到進(jìn)一步提升，綜合能力得以提升。同時通過指導(dǎo)技能大賽，各職業(yè)院校指導(dǎo)教師以參賽項目形成了一個交流與學(xué)習(xí)的平臺,也為以后開展廣泛的學(xué)術(shù)合作和交流提供了平臺。

2.通過職業(yè)技能大賽，選派相關(guān)專業(yè)教師到大賽合作企業(yè)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，一方面可以接觸到企業(yè)的新設(shè)備和新技能，同時可以學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)行業(yè)技術(shù)與應(yīng)用。在備賽的過程中通過購買相關(guān)的比賽設(shè)備，企業(yè)也會派技術(shù)人員到學(xué)校為指導(dǎo)教師和參賽選手提供賽前的能力提升培訓(xùn)，這也提供了教師能力和技能提升的一條新途徑。隨著教師自身的技能水平不斷提升，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也得到了加強。比如我校在參加“三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造”和“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型”賽項時，積極與大賽合作企業(yè)協(xié)作，利用校企雙方資源共同對參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在這過程中作為大賽的指導(dǎo)教師的能力也得到進(jìn)一步的提高。

3.依據(jù)職業(yè)技能大賽特點，聘請具有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)人員充實到實踐教學(xué)師資隊伍中來，一方面參與實踐課程教學(xué)和實踐教學(xué)項目開發(fā)，另一方面指導(dǎo)參加技能大賽的選手，同時也帶動和提升其他教師的實踐操作能力，從而真正形成專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

(三) 以技能大賽為契機，促進(jìn)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)則是學(xué)生提升實踐操作能力的重要場所。目前職業(yè)技能大賽所開設(shè)的項目多為引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展方向的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝，對實踐操作的總分比重很大。一般的職業(yè)院校都不具備相關(guān)的先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備，而技能大賽是各參賽院校辦學(xué)綜合實力的體現(xiàn), 要想在職業(yè)技能大賽上取得好成績,各職業(yè)院校會以大賽為契機，通過各種途徑積極籌措資金,加大校內(nèi)實訓(xùn)基地的資金投入，積極購買參賽所需要的儀器和設(shè)備，籌建相關(guān)實訓(xùn)室。

為了參加“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型”賽項，我校依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和大賽對實訓(xùn)設(shè)備的相關(guān)要求，新建了“3D打印實訓(xùn)室”和“機械創(chuàng)新實訓(xùn)室”，購買了比賽用UP！3D打印機和快速成型機、機構(gòu)運動創(chuàng)新設(shè)計方案拼裝及仿真試驗臺、便攜式機械系統(tǒng)傳動方案創(chuàng)新組合設(shè)計分析箱等專用設(shè)備；為了參加“三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造”賽項，購買了3D掃描儀，并更新了相關(guān)的數(shù)控機床；為了參加“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工” 賽項，新建了模具實訓(xùn)室。實訓(xùn)室建設(shè)完成以后面向全體同學(xué)開放，一方面可以通過平時的練習(xí)選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)技能大賽，從而提高職業(yè)技能大賽的成績，另一方面讓學(xué)生接觸和了解先進(jìn)的制造加工技術(shù)和提高學(xué)生的實際操作能力，以及在操作過程中解決和處理出現(xiàn)問題的能力，從而提高學(xué)生的總體技能和總體素質(zhì)。

(四) 以技能大賽為紐帶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

技能大賽對學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)具有很強的促進(jìn)作用，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，這和平常課堂被動接受學(xué)習(xí)是不一樣的。參賽學(xué)生想在大賽中取得好成績，除了具有扎實的專業(yè)理論知識和良好的職業(yè)能力,還要具備良好的協(xié)作能力、團(tuán)隊合作能力、實踐能力和心理素質(zhì)。

通過參加職業(yè)技能大賽,學(xué)生的理論知識水平、職業(yè)技能得到了很好的鍛煉,具備良好的協(xié)作能力和團(tuán)隊合作精神, 安全及文明生產(chǎn)等綜合素質(zhì)，這為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。參加職業(yè)技能大賽的經(jīng)歷也為學(xué)生的就業(yè)增加砝碼，企業(yè)特別看重參加大賽或者在大賽中獲獎的學(xué)生，因為他們在大賽中已經(jīng)顯示出良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實的理論基礎(chǔ)、嫻熟的實踐技能以及良好的團(tuán)隊合作意識。

結(jié)語

通過參與職業(yè)技能大賽, 提升了專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，引領(lǐng)專業(yè)課程改革和師資隊伍建設(shè)，改善實訓(xùn)教學(xué)條件，提高學(xué)生的理論知識水平、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，真正達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教”的目的，為我校機械類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]胡雙喜. 基于技能大賽對高職計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)的思考[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014 (3).

[2]傅軍,馬靜. 職業(yè)技能大賽背景下的市場營銷專業(yè)建設(shè)初探——以安徽汽車營銷賽項為例[J]. 巢湖學(xué)院學(xué)報，2014 (4).

[3]高洋. 職業(yè)技能大賽對高職院校學(xué)生影響力的調(diào)查研究[J]. 教育與職業(yè)，2014 (8).

[4]王旭東. 職業(yè)技能大賽對高職建工專業(yè)建設(shè)的啟示[J]. 價值工程，2014 (16).

(責(zé)任編輯：孫建華)

Research on theReform of Mechanical Specialty Based on the Professional Skills Competition

CHEN Zhouwu

( Anhui Technical College of Industry and Economy, Hefei, Anhui 230051, China )

Vocational skills competition reflects the needs of industry and new technologies.This article, from the perspective of vocational skills competition, raises professional construction of mechanicalengineering in curriculum reform, construction of teachers, construction of practical training and cultivation of students' comprehensive quality.

vocational skills competition; mechanical specialty; major reform

2016-04-28

安徽省質(zhì)量工程項目(項目編號: 2015TSZY067)；安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項目(項目編號: 2013YJJY10)

陳周五(1981-)，男，安徽樅陽人，講師，工學(xué)碩士，研究領(lǐng)域：CAD/CAM。

G718.5

A

1671-4385(2016)04-0052-03