翟蕾蕾 李濟通

“專業(yè)+項目+工作室”人才培養(yǎng)模式探索——以高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)為例

翟蕾蕾 李濟通

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一門注重創(chuàng)意、創(chuàng)新和實際應(yīng)用的專業(yè)，優(yōu)秀的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才是當(dāng)前社會發(fā)展迫切需要的。在新型媒體逐漸發(fā)展壯大的社會形勢下，“專業(yè)+項目+工作室”的人才培養(yǎng)模式更能滿足市場的需要，適應(yīng)社會媒體發(fā)展形式的變化。文章對該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進行剖析，并根據(jù)市場的發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的需要入手，結(jié)合視覺傳達設(shè)計的專業(yè)特點，對這一教學(xué)模式進行深入研究。

“專業(yè)+項目+工作室”人才培養(yǎng)模式視覺傳達設(shè)計

視覺傳達設(shè)計專業(yè)的設(shè)計領(lǐng)域較為廣泛，其復(fù)雜的學(xué)科構(gòu)成決定了其較高的教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度。當(dāng)前，媒體的發(fā)展正處在改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，新型主流媒體逐漸發(fā)展壯大，并成為了媒體當(dāng)中的熱點之一。傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合是媒體發(fā)展的必然趨勢。在媒體資源整合深入，媒體發(fā)展注重創(chuàng)意創(chuàng)新和社會協(xié)作的形勢下，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生除了要具備過硬的專業(yè)知識，還要求具備良好的藝術(shù)技能。對于新的材料、技術(shù)和媒體，學(xué)生要積極進行探索，不斷提高自身的駕馭能力。對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實際操作能力以及社交能力的培養(yǎng)也是視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容。在教學(xué)活動當(dāng)中，導(dǎo)師應(yīng)用“專業(yè)+項目+工作室”的人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)W(xué)生的多項技能進行培養(yǎng)，并幫助學(xué)生形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“專業(yè)+項目+工作室”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

視覺傳達設(shè)計專業(yè)與市場的聯(lián)系較為緊密，其專業(yè)課程的設(shè)置也隨著媒體發(fā)展形勢的變化而不斷發(fā)生改變。當(dāng)前，媒體市場對創(chuàng)意和創(chuàng)新的需求不斷增加，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)也需要適應(yīng)媒體的變化特點，創(chuàng)建出符合媒體發(fā)展趨勢和發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。“專業(yè)+項目+工作室”人才培養(yǎng)模式是由高校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會提出的，結(jié)合了視覺傳達設(shè)計專業(yè)的發(fā)展特點、社會的發(fā)展需要以及企業(yè)的發(fā)展需要。在教學(xué)活動中，借助企業(yè)的真實項目展開教學(xué)，通過校內(nèi)工作室和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)，提高教學(xué)與企業(yè)實際需要的一致性，進而實現(xiàn)項目、工作室、專業(yè)課程教學(xué)三方面的一致性。在教學(xué)過程中，知識內(nèi)容、操作能力、綜合素質(zhì)三方面應(yīng)緊密結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并加強學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的配合，建立起完善的“專業(yè)+項目+工作室”的人才培養(yǎng)模式。

課程教學(xué)方案

課程體系包括視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的理論知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)三大部分，同時還包括工學(xué)結(jié)合項目導(dǎo)向的相關(guān)課程。專業(yè)課程教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，并與合作企業(yè)共同編制教學(xué)計劃，由學(xué)校與企業(yè)共同實施教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計以項目為指導(dǎo)，制訂相應(yīng)的實施方案。項目教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)的周數(shù)、崗位的專項能力、工學(xué)結(jié)合的能力、項目教學(xué)的方案設(shè)計、教學(xué)方案的實施以及教學(xué)結(jié)果考核等幾大部分。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)方案和職業(yè)崗位的特點要求學(xué)校需要具備科學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地以及工作室的建立要以專業(yè)職業(yè)崗位能力為參考，以其職業(yè)領(lǐng)域、行動導(dǎo)向和工作環(huán)境為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的實踐性。在校內(nèi)，可以根據(jù)專業(yè)以及課程的不同，建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地。在實訓(xùn)基地或工作室的管理方面，也應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)的管理要求進行。讓學(xué)生在仿真的工作室環(huán)境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)和設(shè)計，實踐教學(xué)應(yīng)突出典型設(shè)計和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)模擬。工作室的環(huán)境應(yīng)盡量真實，以滿足人才培養(yǎng)的需要。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員進行指導(dǎo)和教學(xué)。也可通過社會培訓(xùn)、員工培訓(xùn)等形式，加強對專業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)。工作室的管理采用企業(yè)化管理，將現(xiàn)代化的管理理念引入到工作室管理當(dāng)中，并建立完善的工作室管理機制。結(jié)合企業(yè)的管理特點以及學(xué)校的管理需要建立工作室管理制度，由導(dǎo)師、企業(yè)和學(xué)生共同參與到工作室的管理當(dāng)中，并根據(jù)教學(xué)以及企業(yè)生產(chǎn)的需要對教學(xué)管理的方案進行調(diào)整，讓教學(xué)服務(wù)于工作室的實訓(xùn)教學(xué)。

項目工作室教學(xué)

在專業(yè)教學(xué)中，導(dǎo)師要把握市場對設(shè)計專業(yè)人才的需求，從學(xué)生的興趣以及自身的特長和能力入手，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一。在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)提高項目教學(xué)在整體教學(xué)當(dāng)中所占的比重，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)。在課程上對基礎(chǔ)課程進行整合，將課程的設(shè)置更加符合社會對專業(yè)人才的發(fā)展需要。

新興媒體利用新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傳播的方式簡單且速度極快，在社會當(dāng)中具有較強的輿論力量。在視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程中，可以引進企業(yè)的設(shè)計項目，由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生組成設(shè)計團隊，根據(jù)學(xué)生與客戶之間的溝通，完成設(shè)計方案。在方案的設(shè)計當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)市場的變化，了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、企業(yè)的理念和文化，并增強學(xué)生與學(xué)生之間的合作以及學(xué)生與企業(yè)之間的協(xié)作能力。在品牌推廣階段，學(xué)生可以與客戶進行溝通，預(yù)算成本之后借助多媒體進行多種形式的宣傳。除了傳統(tǒng)的主流媒體以外，還應(yīng)注重微博、微信等新興媒體的宣傳，品牌推廣的內(nèi)容需要涵蓋電視、電腦、手機和iPad等幾大終端，讓學(xué)生接觸到新技術(shù)、內(nèi)容整合以及方案策劃等多個領(lǐng)域。通過全方位的方案設(shè)計，結(jié)合豐富的市場資源提高學(xué)生的實踐能力。對于設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計造型等教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)師則更多地需要在課堂教學(xué)中進行指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的特點因材施教。而設(shè)計的構(gòu)思、修改、推廣、應(yīng)用等內(nèi)容都需要依托市場來完成。

工作室平臺的搭建

以實訓(xùn)基地及項目教學(xué)為依托，搭建科學(xué)的符合教學(xué)需要的工作室，專業(yè)課程的設(shè)置以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為導(dǎo)向，加入真實的項目進行教學(xué)。在實驗室教學(xué)當(dāng)中以具體的項目或是創(chuàng)新方向為目標(biāo)，完成項目教學(xué)的工作設(shè)計，通過項目設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，進而完善校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的工作平臺。此外，還可以跟區(qū)域內(nèi)的職教集團等建立良好的戶主合作關(guān)系，通過專業(yè)對接、資源優(yōu)化等，提高設(shè)計專業(yè)教學(xué)的效率。校企雙方可以根據(jù)人才培養(yǎng)、人才的實訓(xùn)等安排相應(yīng)的計劃，促進資源共享。高效利用專業(yè)、技術(shù)方面的優(yōu)勢，建立視覺藝術(shù)方面的相關(guān)研究，并將成果應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中，提高企業(yè)發(fā)展的技術(shù)水平。另外，企業(yè)的品牌推廣、技術(shù)創(chuàng)新、信息收集、交流合作的推進等都可以在校企共建的平臺中展開。平臺的搭建離不開當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的支持，學(xué)校與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)共同搭建平臺，建立良好的合作關(guān)系，有助于教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的實施，促進產(chǎn)品的開發(fā)和品牌的保護與推廣。結(jié)合實訓(xùn)基地、工作室、行業(yè)協(xié)會等方面的力量共同搭建合作平臺對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等具有積極作用。

1.市場調(diào)研

工作室平臺搭建完成以后，需要發(fā)揮其在項目教學(xué)中的推動作用。工作室的負責(zé)人可以是專業(yè)實踐教學(xué)的骨干導(dǎo)師，負責(zé)完成課程中企業(yè)委托的項目。教學(xué)的方式也可以圍繞企業(yè)項目展開。在項目教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)師通過啟發(fā)、討論以及提問等形式，提高教學(xué)的效率。在工作室項目實現(xiàn)的過程當(dāng)中，市場調(diào)研是必不可少的階段。這一時期，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計項目的需要進行實地考察，收集相關(guān)信息，為推廣做前期準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)詳細記錄調(diào)研結(jié)果，將資料進行統(tǒng)一匯總，并組織小組討論，對客戶的心理進行分析，進而理清創(chuàng)意和設(shè)計的思路，設(shè)計出滿足客戶心理需要的作品。通過市場調(diào)研，不僅能讓學(xué)生了解市場，還能幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，提高處理實際問題的能力。在工作室的項目設(shè)計當(dāng)中，導(dǎo)師應(yīng)注重對學(xué)生與時俱進能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出具備強烈時代感的作品。在項目教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把市場調(diào)研當(dāng)做一個專門的課題來完成，通過市場調(diào)研把握設(shè)計的方向，了解市場的需求。在項目設(shè)計當(dāng)中，學(xué)生可以對多種設(shè)計的形式和方法進行嘗試和借鑒，并對設(shè)計當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行交流，促進學(xué)生的共同進步。

2.信息采集與交流

“專業(yè)+項目+工作室”人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上注重信息的采集。學(xué)生通過采集到的信息能夠激發(fā)靈感，并將信息作為創(chuàng)意的素材進行應(yīng)用。在工作室當(dāng)中，可以開辟一處專門用作展示學(xué)生收集的相關(guān)素材的區(qū)域。學(xué)生也可以自行建立信息采集手冊，收集的內(nèi)容可以涉及字體標(biāo)識設(shè)計、媒體設(shè)計、空間展示設(shè)計、廣告設(shè)計、品牌設(shè)計等諸多方面的信息，方便學(xué)生之間的互動交流。

在教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)師可以收集學(xué)生的各種想法，根據(jù)共同的項目讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。通過這種方式在工作室當(dāng)中形成一種積極的氛圍，便于開放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作潛能。在工作室中學(xué)生和導(dǎo)師以具體的設(shè)計項目為依托，便于實現(xiàn)學(xué)生的互動和交流，增加學(xué)生之間的團結(jié)互助，提高其團隊合作能力，進而提高其創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的效率。

小結(jié)

綜上所述，“專業(yè)+項目+工作室”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前一種與時俱進的教學(xué)模式，對于學(xué)生的理論、實踐、應(yīng)用等方面能力的培養(yǎng)均大有裨益。該模式促進了媒體資源的整合，符合時代發(fā)展的潮流。

［1］張軍：《淺談新媒介藝術(shù)設(shè)計課程的新拓展——界面設(shè)計課程訓(xùn)練》，《陜西教育》（高教版）2015年第4期，第54頁。

［2］徐麗、朱光：《關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的研究——以黑龍江東方學(xué)院“星元素”視覺工作室為例》，《藝術(shù)教育》2015年第10期，第80-81頁。

［3］陳倩儀、王韜、武麗魁：《談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的幾點收獲——以News3視覺工作室為例》，《新聞傳播》2015年第17期，第44頁。

［4］岳瑾：《在教學(xué)中運用鳳翔泥塑吉祥紋樣啟迪大學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的設(shè)想與實踐》，《陜西教育》（高教版）2013年第10期，第55-56頁。

［5］朱鐵軍、郭興眾：《基于中外合作辦學(xué)項目之國際化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——以安徽工程大學(xué)與美國布里奇波特大學(xué)合作舉辦視覺傳達設(shè)計專業(yè)本科教育項目為例》，《赤峰學(xué)院學(xué)報》（自然科學(xué)版）2015年第15期，第233-236頁。

［6］張全：《“項目引導(dǎo)、工作室制”高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例》，《教育教學(xué)論壇》2014年第31期，第91-92頁。

［7］李花、李燕萍：《室內(nèi)設(shè)計專業(yè)引用“項目教學(xué)法”與“工作室制”人才培養(yǎng)模式的探討》，《現(xiàn)代裝飾》（理論）2014年第3期，第209-210頁。

［8］趙天華：《淺析視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新——以沈陽工學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)為依托》，《美術(shù)大觀》2015年第3期，第175頁。

作者單位：翟蕾蕾西安外國語大學(xué)藝術(shù)學(xué)院陜西西安李濟通陜西科技大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院陜西西安