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      “荔”教育

      2016-04-13 06:19:11廣州市增城荔城二小劉映桃王先秀
      師道(教研) 2016年4期
      關(guān)鍵詞:荔枝家長學(xué)校

      文/廣州市增城荔城二小 劉映桃 王先秀

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      “荔”教育

      文/廣州市增城荔城二小劉映桃王先秀

      在蟬鳴荔熟的季節(jié),走進(jìn)荔城二小,陣陣?yán)笙銚浔嵌鴣?。荔枝樹雖然個子不高,但果實(shí)累累。桂味、糯米糍、妃子笑、甜巖、掛綠……16棵荔枝盡展風(fēng)姿,讓這個有著百年歷史的校園更加絢麗多彩。致力于讓教育回歸本真的荔城二小,從與荔樹的相處中尋獲了前行的方向,于2011年提出了“荔教育”,著力培養(yǎng)孩子的生命力、耐挫力和合作力,以提升孩子的人格修養(yǎng)。2014年下半年,荔城二小進(jìn)入了新的階段,新的領(lǐng)導(dǎo)班子在繼承的基礎(chǔ)上,對“荔”教育有了新的思考,賦予其新的內(nèi)涵。認(rèn)為:“荔”教育是一種立足鄉(xiāng)情的草根教育,尊重自然的綠色教育,倡導(dǎo)開放的協(xié)同教育。

      一、立足鄉(xiāng)情的草根教育

      對于荔城人來說,荔枝不再是簡單的一種水果樹,她凝聚著濃濃的家鄉(xiāng)情懷,升華為一種家鄉(xiāng)的文化,成為家鄉(xiāng)的根,更是我們教育的根?!袄蟆睆摹捌H”,代表草根,荔教育就是一種接地氣,沐陽光的草根教育。它告誡我們:學(xué)校教育,師生發(fā)展要面向家鄉(xiāng)的山水、花草、人民。讓學(xué)生通過了解荔鄉(xiāng)文化,培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷,從愛家到愛國,從愛荔枝到愛萬物。

      這種草根教育要完善“憶荔”“育荔”“賞荔”“品荔”“頌荔”五個模塊?!皯浝蟆保毫私鈱W(xué)校歷史和增城的發(fā)展史,增強(qiáng)歸屬感?!坝蟆保号嘤笾?,增強(qiáng)勞動意識和實(shí)踐能力,建立強(qiáng)烈的責(zé)任感?!百p荔”:欣賞荔枝,了解各種荔枝的特性,增長知識?!捌防蟆保浩穱L荔枝,分享勞動成果,品味踐行荔枝精神?!绊灷蟆保悍Q頌荔枝品格,宣揚(yáng)荔枝文學(xué),促進(jìn)學(xué)生多讀書,讀好書,提高文化修養(yǎng)。這樣讓師生們認(rèn)知荔枝精神,認(rèn)同學(xué)校文化,體驗(yàn)家鄉(xiāng)情懷。

      二、尊重自然的綠色教育

      荔枝是自然之物,得自然之靈氣,現(xiàn)自然之魅力。世界萬事萬物,只有順乎自然,才能繁榮昌盛。因此,荔教育的核心就是自然,循生命、心靈之自然,關(guān)注心靈成長的綠色教育。

      1.從孩子出發(fā),合乎童性。為讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),自信生活,學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)上,著重從兒童視角和兒童需求方面精心設(shè)計(jì),讓兒童在詩意童化的環(huán)境中快樂每一天,成長每一天。枝繁葉茂的百年古榕,綠草地上16棵名優(yōu)荔枝,長年翠綠;“荔園”石刻,荔園周邊的刻有荔枝詩歌的石凳,草地上四季怒放的鮮花,加上鳥兒清脆的鳴叫,蝴蝶翩翩的舞姿,叫人賞心悅目。繪荔樓、品荔樓等教學(xué)樓的命名蘊(yùn)含著師生美好的期盼。以各種荔枝為標(biāo)識構(gòu)建的班級文化,以荔枝為形象,以亮麗的色彩設(shè)計(jì)兒童喜歡的班級獎牌,源自荔枝設(shè)計(jì)的?;盏龋鋬?nèi)涵豐富,莊重中又不失童趣?!袄箜崟伞薄袄箜崟取钡脑O(shè)置與開放,舒適小沙發(fā)的配置,班級圖書角的建立,“讀書進(jìn)課堂”“讀書漂流”和“午間快樂閱讀”等活動的開展,彰顯著濃濃的書香氛圍,讓孩子走進(jìn)校園就能自然地感受到書籍的陪伴和書香的浸潤。

      2.從生命出發(fā),喚發(fā)活力。課程是辦好學(xué)校的核心,課程是學(xué)生在學(xué)校全部生活的綜合,是全部教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。學(xué)生只有浸潤在課程所創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特文化之中并經(jīng)過長期熏陶才能彰顯出無可替代的育人效果。我校為把荔教育落在實(shí)處,開發(fā)了生命教育校本課程,煥發(fā)教育生命活力;編寫“詩·書· 禮·樂”校本教材,配合“荔”教育課程的實(shí)施。

      3.從心靈出發(fā),幸福人生。教育就是要努力回歸本真,讓每一個生命在校園里幸福地歌唱,讓每一個生命在校園里燦爛地成長。學(xué)校的學(xué)生活動,就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,突出個性的一個平臺。由課改之初學(xué)生興趣小組的組建,到如今一個個師生喜聞樂見的社團(tuán)成立,無疑使學(xué)生的發(fā)展有了很好的助推。社團(tuán)發(fā)展主要以文藝、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐為主要內(nèi)容,并逐步生成學(xué)校獨(dú)有的學(xué)生社團(tuán)體系。圍繞“荔”教育的實(shí)施,為真正達(dá)到“隨家”“隨國”的教育目的,學(xué)校構(gòu)建了“荔風(fēng)”“荔香”“荔藝”“荔文”“荔健”“荔苑”等特色社團(tuán)。為弘揚(yáng)“荔”文化,促進(jìn)全面發(fā)展,讓學(xué)生真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型生命個體,教師成為幸福多能的教育人,家長成為優(yōu)秀的育人專家,我校每年舉辦一次“荔美之星”評選活動,有學(xué)生篇、教師篇和家長篇。評選活動得到二小人的廣泛歡迎。

      三、倡導(dǎo)開放的協(xié)同教育

      “荔”字下面是三個力字呈品字排列,這種元素寓意荔教育是開放的教育,倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會協(xié)同給力學(xué)生成長?!爸辛Α贝韺W(xué)校,學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的主陣地;“左下力”代表家庭,家庭是孩子成長的港灣;“右下力”代表社會,社會是孩子成長的天地。教育當(dāng)以學(xué)校為主,并主動向家庭與社會延伸;家庭與社會并肩支持學(xué)校,為學(xué)校教育提供各種服務(wù)。這就是開放協(xié)同的荔教育。

      課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。隨著荔教育思想的不斷成熟與豐盈,我校的課堂教學(xué)得到了不少的改變與優(yōu)化,“荔美”課堂教學(xué)特色逐步形成。主要表現(xiàn)在從側(cè)重知識傳授向側(cè)重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,從教師的教為主向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變,從注重單向交流向注重多向交流轉(zhuǎn)變,從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)為教師帶著學(xué)生走向知識。其突出特點(diǎn)是“先學(xué)后教”“先做后學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”,同時又體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn),如語文學(xué)科落實(shí)大閱讀和語言文字的運(yùn)用,數(shù)學(xué)科體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,英語、綜藝學(xué)科突出實(shí)踐性的活動。

      家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。孩子的健康、幸福地成長,離不開家長正確的教育觀、成才觀和正確的言行示范。為此,我校做了系列工作:《荔城二小家長學(xué)習(xí)手冊》的編印,讓家長們從感人肺腑的“家長宣言”中認(rèn)識到自己的責(zé)任,從“優(yōu)秀家長的標(biāo)準(zhǔn)”中找到“愛”的內(nèi)涵——愛是愿意學(xué)習(xí),愿意進(jìn)步,愿意做孩子的學(xué)習(xí)伙伴,生活的引路人;是陪伴與鼓勵,是一起走向知識與生活的經(jīng)歷。家庭教育知識講座的定期開展,引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的身體健康,更關(guān)注孩子的身心發(fā)展;關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)注孩子的勞動技能;關(guān)注孩子的特長培養(yǎng),更關(guān)注孩子的實(shí)際需要和內(nèi)心感受。家長義工團(tuán)隊(duì)的組建,既為家長了解學(xué)校、參與學(xué)校的管理提供機(jī)會。同時,也把服務(wù)帶進(jìn)了學(xué)校,為孩子提供了榜樣。親子活動的多次開展,增進(jìn)了家長與孩子之間的感情。

      學(xué)校要發(fā)展,必須有開門辦學(xué)的意識與胸懷。我校借助廣州名校團(tuán)隊(duì)的資源,定期外派骨干教師代表參加校際的觀摩或跟崗學(xué)習(xí);每年2次參加或承接“廣佛肇基礎(chǔ)教育論壇”活動;每學(xué)期,到由國內(nèi)各大城市10所名校組成現(xiàn)代化教育共同體聯(lián)盟,參與其各項(xiàng)學(xué)習(xí),從而了解認(rèn)識全國先進(jìn)城市的課堂教學(xué)特色與風(fēng)格,并借此平臺,開展同課異構(gòu)的活動;外聘專家走進(jìn)課堂進(jìn)行診斷與指導(dǎo)。同時,善于利用周邊資源,建立系列校外教育基地,多渠道補(bǔ)充教育教學(xué)資源,如增城市圖書館志愿服務(wù)崗的建立,讓孩子們走入社會感受給別人服務(wù)的不易與快樂;青少年宮的多樣培訓(xùn)與活動展示,也為學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺;“品味人生,實(shí)踐體驗(yàn)”社會實(shí)踐活動的構(gòu)建,使學(xué)生走出學(xué)校,走進(jìn)社會,“與名人對話”“與歷史握手”“與農(nóng)村接觸”“與大自然擁抱”,最直觀最直接地感受地方美麗的風(fēng)光,悠久的歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,并在活動中開闊眼界,在實(shí)踐中磨煉意志,在交往中增進(jìn)合作。

      責(zé)任編輯黃日暖

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