文/博羅縣觀音閣中心小學(xué)　葉德強(qiáng)

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我校小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析

文/博羅縣觀音閣中心小學(xué)葉德強(qiáng)

一、調(diào)查背景

興趣學(xué)習(xí)是主動性學(xué)習(xí)，是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。美國教育家拉扎勒斯通過研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)興趣上兩個智力水平相等的學(xué)生，有興趣者一定優(yōu)于無興趣者。不僅如此，一個智力水平較高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績可能還不如一個智力水平稍低但卻有濃厚興趣的學(xué)生。另外，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)熱情緊密相連，它常會推動學(xué)生深入鉆研，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是一個人學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素。俄國教育家烏申斯基也這樣說過：“沒任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！庇纱丝梢娕d趣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的前提。

為了解我校學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握教研的第一手材料，我進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查對象為我學(xué)校數(shù)學(xué)課題組的老師所教的班級（四、五、六年級）學(xué)生，問卷調(diào)查時間為2014年10月。問卷題目由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、主觀問答題三部分組成，共24小題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷198份，回收198份，回收率100%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）四、五、六年級的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要，對將來有幫助的占總?cè)藬?shù)的80%以上，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很濃厚。問卷調(diào)查的四個班學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的都達(dá)到75%以上（特別是黃運(yùn)瓊老師所教的班級，非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的占總?cè)藬?shù)的68.6%），還有20%的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般。矛盾的是，覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績只是一般的有三個班占60%（其中有個班級占到80%以上），說明學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心明顯不足。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是“興趣愛好”的三個班都占60%多（有一個班占46.5%），是因?yàn)椤翱荚嚨膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的最高占27.5%，最低的只占11.6%。而有30%至40%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價值”，還有13%的學(xué)生是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占68.6%，喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)只占19.65%，喜歡“動手操作”的只占17.3%，喜歡“上臺板演”的只有15.1%，這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯誤，他們很少自主、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

三、幾點(diǎn)建議

（一）把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)知識與我們的生活聯(lián)系很密切”，這是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)。使學(xué)生通過動手、動口、動腦，把抽象的的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容?！比A羅庚指出：“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯乏味、神秘難懂的印象的原因之一便是脫離實(shí)際?！苯虒W(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的價值感與渴求感。數(shù)學(xué)概念是非常抽象的，教師要充分研究教材，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。

（二）讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的感受。從心理學(xué)的角度來說，人人都需要成功；成功感是驅(qū)動一個人進(jìn)步的發(fā)動機(jī)，甚至可以說是人類發(fā)展的一個源泉。如果我們在學(xué)習(xí)、生活中很少體驗(yàn)到成功的快樂，就會過高估計面對的難度，認(rèn)為自己沒辦法克服失去興趣，從而放棄或逃避。學(xué)生在學(xué)習(xí)中更是如此，若是不能經(jīng)常感受到成功的喜悅，就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，導(dǎo)致成績下降；然后更沒興趣、沒信心，成績就更差，陷入惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件。在課堂練習(xí)、家庭作業(yè)、檢測考試的時候，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會，面向全體、因材施教，要精心設(shè)計針對性的練習(xí)、作業(yè)，分層訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能進(jìn)步。

（三）教師改進(jìn)教法、吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師要改變不良的言行，尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生。疑問產(chǎn)生好奇，好奇轉(zhuǎn)為探求欲望。再者，讓學(xué)生交流分享，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。大部分學(xué)生都喜歡發(fā)表意見，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生分享的方式和習(xí)慣。這樣就能形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯羅峰