互聯網思維視野下的地方院校專業(yè)轉型發(fā)展研究

呂路軍

(吉林農業(yè)科技學院，吉林　吉林　132101)

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互聯網思維視野下的地方院校專業(yè)轉型發(fā)展研究

呂路軍

(吉林農業(yè)科技學院，吉林吉林132101)

[摘要]在經濟新常態(tài)的背景下，地方高校應主動適應經濟發(fā)展的新常態(tài)，主動出擊滿足經濟新常態(tài)下市場對人才的需求。地方院校應有新狀態(tài)、新突破，要善于運用互聯網思維精確市場定位、精準課程設置、精細學生服務，以加速地方院校轉型發(fā)展的步伐。

[關鍵詞]互聯網思維；地方院校；專業(yè)；轉型發(fā)展

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.03.018

在經濟新常態(tài)的背景下，經濟增長速度由高速向中高速轉變、產業(yè)結構調整優(yōu)化、創(chuàng)新驅動成為經濟增長的發(fā)力點，作為人才培養(yǎng)高地的高校應適應經濟發(fā)展的新常態(tài)，主動出擊，滿足經濟新常態(tài)下市場對人才的需求。作為地方院校更應該瞄準市場，有的放矢，有取有舍，目標明確，特色突出。高校專業(yè)的定位與發(fā)展事關高校生存，事關學生發(fā)展，事關社會人才需求。地方院校應有新狀態(tài)、新突破，要善于運用互聯網思維分析專業(yè)的轉型發(fā)展問題。

按照百度的詞條解釋，互聯網思維是在(移動)互聯網、大數據、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、對用戶、對產品、對企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式。其本質是“以人為本，立足于客戶”，以市場為導向，以需求為核心，精益求精做好產品與服務。如果把學校比作企業(yè)，那么學生就是產品，企業(yè)生產的產品是否適銷對路、有競爭力是對企業(yè)的考驗。1999年高校開始擴招以來，高等教育從精英教育走向了大眾教育，但專業(yè)設置與社會需求之間的矛盾一直懸而未決，專業(yè)設置與課程結構難以適應已經變化了的就業(yè)市場和產業(yè)用工需求，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以適應勞動力市場的需要，人才培養(yǎng)的質量難以滿足當前的產業(yè)結構和就業(yè)結構正在發(fā)生重大變化對人才多樣化的需要。可喜的是這種矛盾正在逐漸化解，尤其是2014年2月，黨中央、國務院作出的加快發(fā)展現代職業(yè)教育的重大部署，習近平總書記在全國第三次職業(yè)教育工作會議上從國家戰(zhàn)略和國計民生的高度對職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、重大意義和重要作用作出全面闡述，強調職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。習近平總書記的講話吹響了新時期推動職業(yè)教育改革發(fā)展的強勁號角。

一、精確市場定位，明確就業(yè)方向

作為地方院校開設的專業(yè)應扎根于地方，立足于產業(yè)需求，符合企業(yè)標準，以學生發(fā)展為本，滿足學生對專業(yè)知識、實踐技能、職業(yè)發(fā)展、心理健康、就業(yè)服務等多方位的需求，這就是互聯網思維的具體體現。互聯網思維的實質是群眾思維，要善于運用“從群眾中來到群眾中去”的工作方法，通過多種形式的調研、分析，得出地方高校學科專業(yè)較為清晰的專業(yè)定位、明確的就業(yè)方向。尤其是要打破長期形成的精英教育的思維方式、人才觀念；突破“學而優(yōu)則仕”的職業(yè)觀念，將專業(yè)設置與產業(yè)需求相對接、課程內容與職業(yè)標準相結合、教學過程與生產過程相融合，學生就業(yè)與市場需求相對應。

以吉林省地方本科高校機械類專業(yè)為例，在59所高校中開設機械類專業(yè)的院校有36所，占吉林省高校的61%。其中“985”院校1所(吉林大學)，“211”院校1所(延邊大學)，吉林省屬重點大學4所，普通地方院校14所，高職院校16所。就地方本科高校機械類專業(yè)而言，其生存空間處于整個機械類專業(yè)高校的中游位置，上不及重點院校機械類專業(yè)，下強于高職類院校。通過比較分析，我們不難發(fā)現：重點院校機械類專業(yè)學科優(yōu)勢明顯，產教融合深入，學生科研能力突出；高職院校機械類專業(yè)市場定位清晰，學生動手實踐能力強，深受企業(yè)青睞；而地方本科院校的機械類專業(yè)設置之初市場定位與重點院校機械類專業(yè)無異，同質化傾向嚴重，定位不清，方向模糊，導致學生就業(yè)崗位選擇左右為難，在人才市場上難以找到自己合適的工作崗位，人崗匹配難度大。通過對部分機械類企業(yè)的市場調研，我們認為，作為處于中游位置的地方本科院校機械類專業(yè)應精確定位為培養(yǎng)“機械類企業(yè)基層技術管理人員”。這應是地方本科院校機械類專業(yè)的生存發(fā)展空間，符合地方高校人才培養(yǎng)實際情況，符合企業(yè)對地方院校機械類專業(yè)人才使用的定位。這可以很好地讓地方高校在整個機械類學生的人才培養(yǎng)中明確培養(yǎng)方向，與上下游的院校進行錯位競爭，擁有廣泛的市場競爭力。

二、精準課程設置，校企深度融合

2014年2月國務院常務會議部署加快發(fā)展現代職業(yè)教育中明確要求，“大力推動專業(yè)設置與產業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程三對接”，為地方高校轉型發(fā)展提出了明確的方向。在此背景下，圍繞學生的就業(yè)方向與企業(yè)的用人要求，校企共同設置課程，合理設置課程結構，整合校內校外兩個實驗實訓平臺，突出實踐育人的動手環(huán)節(jié)，與企業(yè)共同協商開展課程改革，突出應用型的主題特點。理論學習與實踐實習應交替進行，實行 “工學交替、強化技能、雙向驅動、目標就業(yè)”的方式，即縮短理論學習時間，增加企業(yè)實習時間，合理安排教學，做到教學與實習緊密結合、理論學習與實踐動手交替進行、雙向牽引，激發(fā)學生學習動力，實現學生的目標化就業(yè)。

要實現“工學交替、強化技能、雙向驅動、目標就業(yè)”的人才培養(yǎng)方式，需要滿足以下幾個要求。一是教學實習時間需與企業(yè)需求時間高度契合，企業(yè)以效益為主，接收學生實習的前提是能為企業(yè)帶來效益，而不是有損于企業(yè)利益。這就要求教學實習時間安排要有靈活性，要充分考慮企業(yè)的需求。二是合作企業(yè)必須有一定規(guī)模，能夠容納一定量的學生的實習需要，并能夠很好地解決學生實習的住宿、吃飯、交通等相關生活問題，尤其是合作企業(yè)的市場效益能否保持比較好的盈利水平是雙方能夠深入合作的關鍵。這就要求我們在為學生選擇教學實習企業(yè)時必須多方考察，深入企業(yè)，相互比較，優(yōu)中選優(yōu)。三是轉變師生的思維方式。對于教師而言，走出教室，走進企業(yè)，做雙師型的專業(yè)教師顯得很重要；對于學生而言，擯棄“高大上”的崗位想法，回歸現實，腳踏實地，認同企業(yè)基礎崗位。

三、精細學生服務，完善就業(yè)關懷

有了明確就業(yè)方向，有了校企深入結合的課程設置，就需要精細化的學生服務以實現人才培養(yǎng)目標。從招生、教學、管理、后勤、就業(yè)等多方位做好學生的服務工作，把學生的需求列出清單，逐一實現。運用互聯網思維，以培養(yǎng)學生為導向，以提升學生幸福感為目標，從頂層設計到基層實踐，從學生學業(yè)指導到就業(yè)指導、生活關懷等多方面為學生提供需求服務，這需要管理者與服務者共同協作，攜手進行。以學生成長成才為目標，以立德樹人為根本任務，以“責任、感恩、奉獻”為基點，培育學生堅定的職業(yè)理想，讓學生成為對社會、國家有貢獻的人。按照不同年級對學生進行職業(yè)生涯引領：在大一新生中進行“我的職業(yè)規(guī)劃設計書”的撰寫工作；大二學生開展“我的專業(yè)與我的未來”班級討論；大三學生進行“我的目標與我的未來”職業(yè)規(guī)劃討論；在大四畢業(yè)生中開展就業(yè)指導。通過新生入學教育、職業(yè)規(guī)劃教育、專業(yè)思想教育、就業(yè)引導等多種教育形式，采取分層次、分年級、分人群協同教育方式，加強學生對所學專業(yè)就業(yè)的了解，增強學生對就業(yè)的信心，使學生逐步樹立起堅定的職業(yè)理想。

值得注意的是，除了日常的對學生服務之外，還應該特別注意的是學生在企業(yè)實習期間的服務工作。不少企業(yè)在這方面為我們提供了有益經驗：有的企業(yè)在學生進廠實習時會為學生安排企業(yè)導師，主要工作是與學生制定實習計劃、論文題目以及生活關懷。而學校的實習老師需要給學生提供的是實習指導、人文關懷，保持與企業(yè)的密切溝通，切實保護學生的合法權益，了解學生在企業(yè)的工作生活狀況，及時處理實習中的突發(fā)事件，溫暖學生的心靈。

[參考文獻]

[1] 陳雪頻.定義互聯網思維[J].上海國資,2014(2):70-71.

[2] 梁丹,徐涵.地方本科院校轉型發(fā)展的研究現狀及思考[J].職教論壇,2015(1):38-41.

[3] 張象林.新建本科院校轉型發(fā)展研究述評[J].中國人民大學教育學刊,2014(4):171-177.

On the Transformation and Development of Majors in Local Universities from the Perspective of Internet Thinking

Lü Lujun

(JilinAgriculturalScienceandTechnologyUniversity,Jilin132101,China)

[Abstract]Under the background of the new normal， local colleges and universities should actively adapt themselves to the new normal and initiatively satisfy the demand of market for talents under the new normal. They should develop a new state and make a new breakthrough, cleverly using the Internet thinking to accurately position themselves in the market, to precisely design their curricular and to finely serve their student, so as to accelerate the transformation pace of their development.

[Key words]Internet thinking;local colleges and universities;majors;transformation and development

[收稿日期]2015-12-22

[作者簡介]呂路軍(1981-)，男，四川敘永人，吉林農業(yè)科技學院講師；吉林大學博士研究生。研究方向：思想政治教育研究。

[中圖分類號]G648.4;G649.21

[文獻標識碼]A

[文章編號]1008-6285(2016)03-0072-02