?楊武

(作者單位：湖北省十堰經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)龍門(mén)小學(xué) 442000)

用文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵
——宜昌市校園文化建設(shè)考察調(diào)研報(bào)告

?楊武

在十堰經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黨委委員、管委會(huì)副主任劉琦的帶領(lǐng)下，市教育督導(dǎo)室、開(kāi)發(fā)區(qū)文教衛(wèi)局、開(kāi)發(fā)區(qū)部分學(xué)校相關(guān)人員一行9人，于2015年3月31日至4月1日上午對(duì)宜昌市西陵區(qū)綠蘿路小學(xué)、劉家大堰小學(xué)、市二十五中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)，夷陵區(qū)上海中學(xué)、小溪塔二小、東湖小學(xué)，宜都市清江小學(xué)、楊守敬小學(xué)等九所中小學(xué)進(jìn)行了校園文化建設(shè)學(xué)習(xí)考察。

一、眼之所見(jiàn)

1.“自由成長(zhǎng)”的綠蘿路小學(xué) 走進(jìn)綠蘿路小學(xué)，感覺(jué)就像是走進(jìn)了一所精心修葺的花園，學(xué)校依山而建，整體布局為“前庭后院”，校園芳草萋萋，在這個(gè)不到20000平米的校園里綠色植物隨處可見(jiàn)，還專(zhuān)門(mén)在邊角處設(shè)立一處觀花休憩長(zhǎng)廊，名謂“綠蘿亭”，為了彌補(bǔ)綠化面積不足，教學(xué)樓每層外廊上還有懸掛式花架，種植綠蘿、迎春等藤蔓植物，綠條長(zhǎng)垂、生機(jī)盎然，和綠蘿路小學(xué)的校訓(xùn)“生態(tài)校園、自由成長(zhǎng)”相輔相成。在大家由衷贊嘆之余，劉琦副主任欣然在學(xué)校留言簿上寫(xiě)下“張揚(yáng)天性、活潑童年”的感言。

2.“愛(ài)意濃濃”的劉家大堰小學(xué) 學(xué)校廊道文化繁雜而有序，有造型各異的音樂(lè)角、圖書(shū)角，有色彩紛呈的班級(jí)文化墻，有師生自己繪制的美德故事長(zhǎng)廊，有精心設(shè)計(jì)的雁娃夢(mèng)工場(chǎng)，甚至連樓道死角都布置成飲水間、失物招領(lǐng)臺(tái)；學(xué)校社團(tuán)管理同樣也是學(xué)校文化的體現(xiàn)，雁娃點(diǎn)點(diǎn)行、跳蚤書(shū)市、書(shū)畫(huà)工作室、體音美特長(zhǎng)興趣組等社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，把學(xué)生培養(yǎng)成校園小能手、家中小幫手、社區(qū)小義工；把學(xué)校植物園打造為“尋夢(mèng)園”，組織學(xué)生將自己的心愿理想裝進(jìn)瓶子，埋在植物園里，相約多年后打開(kāi)驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)心愿，賦予植物園新的文化內(nèi)涵，讓植物園頓時(shí)有了靈魂。

3.“靈秀現(xiàn)代”的二十五中 二十五中是目前全市投資最大的義務(wù)教育項(xiàng)目和現(xiàn)代化程度最高的初中學(xué)校。學(xué)校與國(guó)內(nèi)知名高校聯(lián)合，尋求武大、華師等知名大學(xué)支持；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)有影響的基礎(chǔ)教育專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校改革與發(fā)展顧問(wèn)；學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人室、心理咨詢室、圖書(shū)閱覽室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳，為學(xué)生創(chuàng)造出極富生命力的教學(xué)環(huán)境和舒適自由的學(xué)習(xí)空間。

4.“歷史悠久”的實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1946年，幾易其名、文化深厚、歷史悠久。學(xué)校以“首善”文化立校，以“育材首善、教化不言”為核心辦學(xué)理念，依托厚重的歷史積淀和濃郁的本土文化，形成了尊重兒童個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心的教育體系。

5.“厚積薄發(fā)”的上海中學(xué) 學(xué)校以“和諧、精管、博學(xué)、上進(jìn)”為校訓(xùn)，定位為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化初中、宜昌市示范初中，所有教學(xué)硬件設(shè)施均按國(guó)家一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備。學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)為“一步一景”，并且利用獨(dú)特的地形體現(xiàn)“垂直綠化”的現(xiàn)代風(fēng)格，漫步校園，目光邂逅的都是濃郁的文化芬芳。

6.“特色鮮明”的小溪塔二小 學(xué)校以“構(gòu)建健康成長(zhǎng)樂(lè)園、搭建心靈歸屬家園”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“德育立校、科研興校、管理強(qiáng)校、質(zhì)量名?！钡闹涡７铰裕鋵?shí)“好孩子是夸出來(lái)的”育人理念和“美好的心靈、健康的身體、智慧的頭腦、張揚(yáng)的個(gè)性”育人目標(biāo)，形成了“學(xué)校優(yōu)育、家庭優(yōu)教、社區(qū)優(yōu)管”的三優(yōu)育人特色和“雷鋒精神屆屆傳”德育品牌。

二、心之所悟

1、充分利用現(xiàn)有的條件，因地制宜，搞好學(xué)校人文景觀建設(shè)，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，賦予學(xué)校文化內(nèi)涵，提高學(xué)校的文化品位，彰顯學(xué)校精神。

2、充分利用室內(nèi)外墻壁，走廊墻壁等。讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，每一塊墻壁，都成為會(huì)說(shuō)話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，使校園環(huán)境得到了最大限度的優(yōu)化。

3、好習(xí)慣可以改變?nèi)松?。重視?duì)學(xué)生的養(yǎng)習(xí)教育，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣。

三、工作建議

1.進(jìn)一步科學(xué)布局校園綠化 一是龍門(mén)小學(xué)占地30000平米，按標(biāo)準(zhǔn)綠化面積不少于10000平米，除了花壇、道路、護(hù)坡、足球場(chǎng)以外，達(dá)標(biāo)面積尚有欠缺，能否將綜合樓后三角廣場(chǎng)納入綠化考慮；二是可參照宜昌做法將校園邊角、坡形地帶能綠則綠，減少景觀小品，盡可能花樹(shù)成林、自然隨意；三是北坡以2米見(jiàn)方“井”字梁支護(hù)，面積月2000平米，坡度很陡，不便種植，若全部植草，長(zhǎng)綠一片，效果不夠，具體做法還需斟酌確定。

2.進(jìn)一步提煉學(xué)校文化核心 新建龍門(mén)小學(xué)文化積淀空白，沒(méi)有傳承只有挖掘，建議參照劉家大堰小學(xué)是“大雁”文化，充分挖掘“龍門(mén)”文化，考慮淡化“龍”而強(qiáng)化“魚(yú)”，以“魚(yú)躍龍門(mén)”童話故事為主線，將學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程與小鯉魚(yú)經(jīng)過(guò)磨礪，越過(guò)龍門(mén)，最終成龍成風(fēng)過(guò)程相融合，設(shè)計(jì)貫穿學(xué)校的環(huán)境、管理、活動(dòng)等文化要素，形成“龍門(mén)”校園文化體系，無(wú)論從寓意還是認(rèn)知水平上更能讓學(xué)生適應(yīng)和接受。

3.進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的功能室特色 按照標(biāo)準(zhǔn)化配備需求，提升辦學(xué)品位，各功能室除基本設(shè)施配備以外，必須重視內(nèi)部裝修裝飾，色彩、圖案都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，室內(nèi)墻壁、屋頂，室外書(shū)吧，圖書(shū)室書(shū)架、座位都應(yīng)充分考慮適合“童趣”，可參考宜昌學(xué)校功能室圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾。

(作者單位：湖北省十堰經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)龍門(mén)小學(xué) 442000)