?常志煥

(作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學 730000)

高中班級自主管理存在的問題及改進策略

?常志煥

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識的重要性逐漸凸現(xiàn)出來。我國逐漸認識到高中課程改革的重要性。伴隨著新課程改革的不斷縱深發(fā)展，班級的自主管理逐漸凸顯出新課程改革的理念和要求。在新的課程改革中，重點突出的就是高中學生的自主管理能力，而且需要具有良好的自主學習能力和自主發(fā)展能力。學生在具有在這些能力后，可以逐漸實現(xiàn)對班級的自主管理，進而實現(xiàn)學生的自主學習。筆者根據(jù)自身的多年教育教學方面的工作經(jīng)驗，結合所查詢的相關資料和有關實例，對高中班級自主管理中存在的問題進行深入的分析和研究，并以此提出了高中班級自主管理中存在問題的相應方法和策略。

高中班級；自主管理；問題；改進策略

一、高中班級自主管理存在的問題

1.班主任的班級管理理念有待轉變 通過對多名班主任的調(diào)查和訪談分析得知，有的高中班級的自主管理，存在著一定的夸大言辭，有的高中教師甚至認為自主管理就是將管理權全部放到學生中，實現(xiàn)學生的完全自我管理，而教師就是個旁觀者。從另一個方面來說，有的班主任在長期的班級管理工作中已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了自身的班級管理的絕對權威地位，不管是從班級的規(guī)章制度的制定，還是到學生的評優(yōu)，一直都是班主任說了算，學生從一定程度上來說就是被管理的對象，根本沒有參與到班級管理中，學生僅僅是被管理的對象。在加上班主任已經(jīng)適應了這種管理方式，想要一下對其進行轉變，是完全不可可能的。

2.班主任實施班級自主管理的策略有待改進 根據(jù)對班主任的調(diào)查研究和分析得知，其中有45.3%的班主任對于班級的自主管理知識并不十分的了解，還有12%的班主任僅僅對班級的自主管理知識處于了解一點的狀態(tài)。在加上班主任在進行高校學習中沒有經(jīng)過專門的培訓，所以在進行班主任的職務中，容易出現(xiàn)各種問題。很多高中班級中的班主任的經(jīng)驗并不是十分的豐富，極有可能出現(xiàn)對班級管理策略中的研究不充分，有的班主任甚至僅僅搞一些形式上的班級自主管理，真實的情況還是自身對其進行控制。這些都影響了高中班級的自主管理，而且難以達到課程改革的要求。

3.高中生對參與班級自主管理的程度與認識還要進一步強化 根據(jù)調(diào)查中的情況分析得知，高中生中真正參與到班級規(guī)章制度制定的機會僅僅為27.6%，能夠在班會上民主評議班級干部的管理能力和班級規(guī)章制度的合理性的學生比例均在22%左右。根據(jù)這些研究得知，高中生參與到班級的自主管理中的機會還是很少的。而且根據(jù)數(shù)據(jù)分析得知，很多高中生對于競選班干部的興趣并不是很大，主要是原因可能是由于升學考試的壓力較大導致的，班主任在對于不同年級的學生進行看待的時候，態(tài)度也不盡相同，所以要對學生給與一定的獨立權利，但班主任也要從旁進行相應的協(xié)助。班級事務的學生自我管理，是確保班級良好發(fā)展的必然，也是學校長期堅持集體主義教育價值取向的具體表現(xiàn)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)的分析得知，高中生對班級自主管理活動沒有引起足夠的重視。

二、改進高中班級自主管理中存在問題的策略

1.轉變班主任的班級管理理念 想要全面實現(xiàn)高中班級的自主管理，就要首先轉變班主任的傳統(tǒng)班級管理理念。班主任的教育行為，其本身必定有相應的教育理念支撐，班主任對于教育行為的認識，決定了其教育的行為。所以作為班主任，首先要在班級的自我管理中，認清學生才是班級管理的主體，而且應該全面堅持以生為本、全面發(fā)展的班級管理理念，讓學生真正成為班級的管理主體，凸顯出學生的自我管理能力，實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。

2.提高班主任班級自主管理的水平 想要實現(xiàn)學生對于班級的自我管理，必須要提高班主任的班級管理水平，并在學生進行班級自我管理的時候，做好從旁的協(xié)助。班主任想要提高對班級的自我管理水平，必須要進行相關班級管理知識和理論的認識，并提高對班級管理理論的使用。另外班主任要在進行班級自主管理的實踐中，不斷的探索使用多種管理方法，進而促進班級的自主管理，并確保對班級自主管理水平的不斷提高。

3.增強學生的自主管理意識 只有學生本身具有較高的自主管理意識，才能確保其自主的管理，并利用多種方法和途徑，實現(xiàn)對班級的自主管理。想要增強學生的自我管理意識，必須要明確自身在班級中的地位，并轉變班主任在教育中的說教角色，從過去的被動管理者中逐漸轉變出來，讓學生明確自身的班級管理者身份，切實的投入到班級管理中。另外還要想學生傳授自主管理的知識，并通過班會和課外活動，實現(xiàn)對學生自主管理知識的全面?zhèn)魇?，激發(fā)學生主人公的角色，實現(xiàn)對班級的全面自主管理。

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(作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學 730000)