?李越

(作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學(xué) 741300)

淺談如何提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

?李越

體育課改的浪潮已經(jīng)席卷了全國各地，體育教育教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的體育觀念，認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，不斷提升教師隊伍素質(zhì)，完善教學(xué)方式，從而不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1．中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低：教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2．學(xué)生對體育的認(rèn)識不足：很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對體育功能的認(rèn)識模糊。

3．中學(xué)生運動能力嚴(yán)重偏低：受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴(yán)重不足。

二、如何提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色，正確引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中 在以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常是被動的接受知識，學(xué)生主要是以教師的教學(xué)行為為中心，這種教學(xué)方法不僅不能讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，反而還會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長帶來不利的影響。隨著教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展，當(dāng)前，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，從教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面出發(fā)，在課上要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，同時還要在課上增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，這樣可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，還可以在很大程度上對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生意識到體育鍛煉對自身身體健康的重要意義，從多個角度來改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.充分發(fā)揮學(xué)生自主性 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此,教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們積極主動地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué),教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本,突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,既要通過體育活動增強學(xué)生的身體素質(zhì)及運動技能,也要發(fā)展學(xué)生的智力,啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機,讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來,成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中,素質(zhì)好、彈跳能力強的學(xué)生是越跳越有勁,但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣,怕做得不好,被老師或同學(xué)笑話,總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時教師應(yīng)因人而異,制訂不同的量化辦法,對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學(xué)要提高欄架高度,并根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù),提高運動成績;對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度,并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí),并及時糾正他們技術(shù)動作,對于學(xué)生的進(jìn)步,要加以肯定和鼓勵,這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺。

3.加強體育宣傳，提高認(rèn)識 首先，中學(xué)老師(特別是班主任)需要對體育學(xué)科有個正確認(rèn)識，鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，認(rèn)真對待體育課；其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊?，需要學(xué)校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認(rèn)識，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，合理制定教學(xué)目標(biāo) 因為每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不相同，所以對學(xué)生進(jìn)行思想教育是非常必要的。在學(xué)生參加體育鍛煉時，教師應(yīng)該將一些注意事項給學(xué)生交待清楚，同時也要告訴學(xué)生加強體育鍛煉可以磨練一個人的意志。在訓(xùn)練中可能會遇到種種困難，對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生來說，他們很難完成高難度的體育動作，此時教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，讓這類學(xué)生從最基礎(chǔ)的體育運動動作學(xué)起，通過循序漸進(jìn)的努力，學(xué)生就會實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師切記不能對學(xué)生有急于求成的想法，應(yīng)該用細(xì)心和耐心教導(dǎo)學(xué)生順利完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.注重學(xué)生情感培養(yǎng),使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣 在高中體育教學(xué)中,建立和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對待學(xué)生,可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力,使學(xué)生“認(rèn)識自我、肯定自我、發(fā)展自我”,進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用,將會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

高中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點,體育課是通過實際鍛煉,制造氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣,并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征,達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。中學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師只有樹立了正確的學(xué)生觀,具備健康的心理品質(zhì),加強學(xué)生與教師之間的情感交流,尊重、關(guān)心、理解、愛護學(xué)生,注重情感教育,真正讓學(xué)生感受到“我運動、我健康、我快樂”,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如:在“加速跑”練習(xí)中,如果在上理論課時不考慮學(xué)生的實際情況,按教材內(nèi)容按部就班教學(xué),學(xué)生就會失去興趣,因此,教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”,這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局,使學(xué)生都得到發(fā)展。

在教學(xué)過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學(xué)體育課，提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學(xué) 741300)