?齊婭芳

(作者單位：浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣育青中學(xué) 317200)

有效開(kāi)展師生互動(dòng) 提高課堂教學(xué)效果

?齊婭芳

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問(wèn)題是教學(xué)效益問(wèn)題。有效主要指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。文章闡述了如何開(kāi)展師生互動(dòng)從而提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

課堂實(shí)效；師生互動(dòng)；途徑方法

課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的理念，最終要落實(shí)到課堂上，課堂上的有效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，摒棄他們或隱或顯的情感及精神上的漠然，使高中政治教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的生命，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是理論聯(lián)系實(shí)際的手段之一；同時(shí)，教學(xué)情境的設(shè)置也是一種教學(xué)刺激，它可以誘發(fā)理想行為，比如導(dǎo)入新課、重難點(diǎn)突破、學(xué)生得到鍛煉、落實(shí)思想教育落腳點(diǎn)等。在講財(cái)政的巨大作用是，可導(dǎo)入如下情境：10月17日凌晨4時(shí)33分，在經(jīng)過(guò)115小時(shí)32分鐘的太空飛行，完成中國(guó)真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，全世界關(guān)注的神舟六號(hào)載人飛船返回艙順利著陸，航天員費(fèi)峻龍、聶海勝安全返回，全國(guó)人民歡欣鼓舞。中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委對(duì)神舟六號(hào)載人飛行成功致電祝賀。吳邦國(guó)、賈慶林、黃菊、吳官正等領(lǐng)導(dǎo)人在北京航天飛行控制中心觀看飛船返回實(shí)況。吳邦國(guó)宣讀了中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委賀電。我國(guó)航天科技的進(jìn)步與成功，一方面離不開(kāi)這些航天英雄，也離不開(kāi)這些英雄背后眾多無(wú)名英雄的多年艱苦奮斗，另一方面，此次神舟六號(hào)飛天任務(wù)耗資9億元人民幣，全部由國(guó)家財(cái)政投入。表明在我國(guó)航天科技的巨大成功背后，有國(guó)家公共財(cái)政投入的支撐，這些巨額的資金來(lái)源則又是多年社會(huì)的財(cái)政積累，所以社會(huì)公眾的貢獻(xiàn)同樣是我國(guó)航天飛船取得成功的重要保證。問(wèn)題探究：⑴中央政府承擔(dān)了神舟六號(hào)研究開(kāi)發(fā)的全部資金，屬于國(guó)家財(cái)政的哪項(xiàng)支出？有什么意義？⑵你還能舉出國(guó)家集中力量辦大事的例子嗎？學(xué)生分組討論。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)明屬于科教文衛(wèi)支出，反映財(cái)政支持高科技研究開(kāi)發(fā)，集中力量辦大事的作用，從而導(dǎo)入新課。

總之，學(xué)生知識(shí)的形成源于生活情境，新課改的理念要求我們教師要改變傳統(tǒng)的那種“說(shuō)教”教學(xué)方式，而要注重的是學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。因此，教師只有運(yùn)用多種合理的形式，創(chuàng)設(shè)符合高中學(xué)生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，才能有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生的課堂需求

課堂是師生互動(dòng)交往、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要關(guān)注課堂上的學(xué)生，既要重視他們的認(rèn)知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求，以每位同學(xué)獲得新知識(shí)、產(chǎn)生新體驗(yàn)為目標(biāo)。有一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)，是教師的道德責(zé)任?！蹦敲慈绾尾拍苈?tīng)到學(xué)生的心聲呢？

1、創(chuàng)造民主平等的課堂氛圍。要想有所聽(tīng)，就得讓學(xué)生有所說(shuō)，那就要讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。盡管思想政治課講授的是相當(dāng)嚴(yán)肅的內(nèi)容，但教師也應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)，走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的反映和心聲，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，想學(xué)生之所想。例如，在講授高二《思想政治》教材第一課“意識(shí)的反作用”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，前面已講過(guò)世界上先有物質(zhì)后有意識(shí)的觀點(diǎn)，可是我們?cè)旆孔訒r(shí)卻是先有設(shè)計(jì)圖后有房子，這是不是等于說(shuō)先有意識(shí)后有物質(zhì)呢？于是在一部分學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生疑惑。如果教師不去及時(shí)了解并排除學(xué)生的這些疑惑，就會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣的話，教師講自己的，學(xué)生學(xué)自己的，師生沒(méi)有教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)在不知不覺(jué)中麻木和喪失。

2、要求教師耐心而善斷。教師必須耐心傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，不能強(qiáng)行中斷學(xué)生的思維過(guò)程而力圖將學(xué)生的思維納入教師的軌道中。要注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，善于發(fā)掘?qū)W生所說(shuō)內(nèi)容的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，允許學(xué)生的遲疑和猶豫，允許學(xué)生發(fā)表與自己不一樣的觀點(diǎn)，甚至是你備課時(shí)未曾考慮到的疑點(diǎn)。例如，講到“種瓜得瓜，種豆得豆”時(shí)，學(xué)生就提到“種蛋得蛋”。即使是錯(cuò)誤的、不符合實(shí)際的想法，也不要簡(jiǎn)單否定，而是要肯定其合理部分。有了老師的鼓勵(lì)和喝彩，學(xué)生怎會(huì)不進(jìn)步呢？

3、要求教師察言觀色，捕捉情緒。思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。情感在從知到行的轉(zhuǎn)化中起著中介作用。列寧說(shuō)過(guò)“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！痹诮虒W(xué)中，師生雙方若能心意相通，則能夠比較輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那會(huì)影響到知識(shí)的傳授。因此，一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽(tīng)到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽(tīng)言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)、細(xì)心地引導(dǎo)。

三、創(chuàng)建動(dòng)態(tài)資源的課堂

教師要多一份留心，用心觀察，善于捕捉和選擇學(xué)生的答案中對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有幫助的新資源，對(duì)這些有用資源進(jìn)行整合提煉，產(chǎn)生一些新的游戲與活動(dòng)的方法，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)一些不利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的資源，教師要做出必要的回應(yīng)，讓學(xué)生知道課堂中只采用對(duì)教學(xué)有幫助的資源，對(duì)本節(jié)課幫助不大，但學(xué)生喜歡的內(nèi)容，可到課外與大家一起分享。例如在講我國(guó)民主的真實(shí)性和廣泛性時(shí)，突然有一位學(xué)生在下面小聲說(shuō)：“美國(guó)人人都有選舉權(quán)，咱們呢？”全班同學(xué)都聽(tīng)到了，面面相覷。在這種情況下，充耳不聞或是訓(xùn)斥一番都不是上策。隨即，我向?qū)W生講了美國(guó)開(kāi)國(guó)者也是立法者之一的富蘭克林的一句話：“如果我有一頭驢，我就有選舉權(quán)，如果這頭驢死了，我就沒(méi)有選舉權(quán)，那么到底誰(shuí)有選舉權(quán)，是這頭驢，還是我？”學(xué)生大笑之余，我再稍加解釋?zhuān)箤W(xué)生對(duì)這一知識(shí)有了深刻理解。這既有較強(qiáng)的說(shuō)服力，又避免了師生間出現(xiàn)尷尬局面。

確實(shí)，課堂教學(xué)是師生共同推進(jìn)的。一方面它不可能百分之百地按預(yù)定軌道行進(jìn)，會(huì)生出一些意料之外的、有意義或無(wú)意義的、重要或不重要的新事物、新情況、新思維和新方法。尤其在師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。另一方面，從教師設(shè)想、計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程到實(shí)際進(jìn)行著的教學(xué)過(guò)程，從教到學(xué)再到學(xué)生發(fā)展的過(guò)程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過(guò)程。因此教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷提高教學(xué)智慧，才能讓我們的學(xué)生喜歡政治課，才能讓學(xué)生的個(gè)性和生命的光彩得到體現(xiàn)。

總之，互動(dòng)是建立在教師對(duì)新課程理念的深入理解、對(duì)學(xué)生心理智力和體能的充分了解上，有效互動(dòng)才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念，也是有效教學(xué)所追求的目標(biāo)。

陳云娜.基于有效教學(xué)策略下的高中政治教學(xué)研究.赤子，2015

閆紅.高中政治有效教學(xué)策略微探.求知導(dǎo)刊，2016，(41).

(作者單位：浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣育青中學(xué) 317200)