?張麗

(作者單位：甘肅省蘭州市第四十八中學(xué) 730000)

巧用“六心”管理班集體

?張麗

本文通過多年的班主任體會(huì)，嘗試著對班級管理進(jìn)行了初步的研究和探討，得出在班級管理中要投入要用“六心”，即：有“愛心”，能“操心”，有“耐心”，能“放心”,對家長有“熱情之心”,對自己要有“進(jìn)取心”來管理班集體，才能將班內(nèi)外的大小事務(wù)處理得井井有條，班級工作才能得心應(yīng)手。

班級管理工作；巧用；六心

班級管理工作是一門育人科學(xué)。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦，而且對學(xué)生要用“六心”，即：有“愛心”，能“操心”，有“耐心”，能“放心”,對家長有“熱情之心”,對自己要有“進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。首先要在生活上關(guān)愛學(xué)生。如：我每天在班上和學(xué)生呆在一起時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的衣服穿戴不整齊時(shí)總會(huì)替他們整理好著裝；發(fā)現(xiàn)有人趴在桌子上就會(huì)走過去問他是否生病了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆、膠帶、作業(yè)本等東西掉在地上時(shí)也總會(huì)給他們撿起來，讓他們感受到我對他們的關(guān)心，對他們的愛，這樣才可以走進(jìn)他們；其次學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，一天學(xué)生王澤含著淚水找到我說不想上了，通過詢問才了解到他考試成績不理想，于是我通過一下午的談心，讓他鼓起了學(xué)習(xí)的勇氣，繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)；最后要在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦的過程，畢業(yè)班學(xué)生更是承受著很大的心理壓力。作為班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生張杰有一段時(shí)間，始終不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。于是及時(shí)與其家長交流，讓學(xué)生放下思想包袱，之后成績直線上升。正是由于這樣關(guān)愛學(xué)生，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好,學(xué)生也信服你這個(gè)班主任,班級就好管理了。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。我經(jīng)常比其他任課老師都早到學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)工作：收作業(yè)，早讀，打掃衛(wèi)生等等一些瑣碎的工作。而且每天放學(xué)后總是督促學(xué)生按時(shí)回家，都要到教室看看學(xué)生是否都走完了。班主任總是操著比家長還細(xì)致的心。

三、耐心

我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。我曾經(jīng)教過這樣一位學(xué)生史亞軍，他聰明活潑，反應(yīng)敏捷，小動(dòng)作特別多，上課總是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，坐不住，任課老師經(jīng)常找我說他在課堂上的這種表現(xiàn)，很是頭疼，于是我找他談話，給他說了他的缺點(diǎn)，但是說過之后，隔上一天就又恢復(fù)原狀，我就想了一個(gè)辦法：挑戰(zhàn)不可能。讓他挑戰(zhàn)自己，改掉這個(gè)缺點(diǎn)，他同桌來幫助，即：如果他在第一周之內(nèi)能有三節(jié)課表現(xiàn)好就給出獎(jiǎng)勵(lì)，第二周之內(nèi)能有四節(jié)課表現(xiàn)好就給出獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢的，這個(gè)學(xué)生越來越表現(xiàn)好了，最后這位學(xué)生慢慢地改正了這個(gè)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團(tuán)。

四、放心

班級管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解學(xué)生,要想真正了解一個(gè)班級,就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項(xiàng)工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。

五、熱心和進(jìn)取心

班主任是連接、協(xié)調(diào)家校關(guān)系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題。因此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)與家長交流溝通，班主任要對家長要有“熱情之心”，才能共同教育好學(xué)生，完成各項(xiàng)教育任務(wù)。同時(shí)對自己要有“進(jìn)取心”。上進(jìn)心是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的基石。有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的班集體。每個(gè)優(yōu)秀的班主任，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是具有很強(qiáng)的上進(jìn)心。具體表現(xiàn)在工作態(tài)度積極，有理想、有很強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和成就感，而且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有正確的人生態(tài)度，能經(jīng)得起生活中的種種考驗(yàn)，在挫折和失敗面前，不灰心，不氣餒。為此，他們所帶的班大都積極樂觀、團(tuán)結(jié)向上，充滿著無限的活力。所以進(jìn)取心是每一個(gè)班主任必不可少的。

六、責(zé)任心

鄧小平同志曾指出：“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師”。教師職業(yè)的地位和作用的重要，決定了教師道德責(zé)任的重大。學(xué)生在成長過程中往往把老師當(dāng)作是崇拜的偶像，教師的言行對青少年的心靈起著潛移默化的作用。正如別林斯基所說的，教師是把學(xué)生的美德與幸福操在手里的人。有位女班主任對社會(huì)上流行的時(shí)尚用品也很喜愛，但職業(yè)的責(zé)任心不允許她把這些潮流的東西往自己的身上套，這樣才能言傳身教學(xué)生健康樸素的審美觀念和社會(huì)道德觀念。

另外，教師又是各種人才的造就者。人才關(guān)系到國家的命運(yùn)和民族的興衰，也關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展和未來。即使是對具體的一個(gè)人來說，是否成才，與他所受的教育，教師對他的培養(yǎng)是緊密相關(guān)的。許多科學(xué)家回憶，他們之所以走上成才之路，大都受到了教師的啟蒙和指引。有人說，一個(gè)人在受教育階段，能遇到優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，是一生中最大的幸福，相反，如遇上誤人子弟的教師，即使是棵好苗子，也會(huì)被壓抑，甚至被摧殘，這將是人生中最大的憾事。可見，教師培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才的責(zé)任多么重大。

有人說過：“班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任?！卑鄡?nèi)外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。所以，班主任只有“多心”,才能將班內(nèi)外的大小事務(wù)處理得井井有條，班級工作才能得心應(yīng)手。

(作者單位：甘肅省蘭州市第四十八中學(xué) 730000)