?潘灶偉

(作者單位：江西省婺源縣龍山學(xué)校 333200)

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的改革與發(fā)展

?潘灶偉

隨著時(shí)代的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也在不斷的改革和發(fā)展。如今，隨著新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)業(yè)有了很大的進(jìn)步，但是在這進(jìn)步中我們還是可以發(fā)現(xiàn)其中的一些瑕疵，而接下來(lái)的文章中，我將對(duì)新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)的改革和發(fā)展做一個(gè)研究。

新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；改革；發(fā)展

新課標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是我們國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程最基本的規(guī)范和質(zhì)量要求。最新一輪的課程改革也將我國(guó)沿襲多年的教學(xué)大綱改成了新課程標(biāo)準(zhǔn)，反映出現(xiàn)在課程改革所倡導(dǎo)的基本理念?，F(xiàn)如今有18種課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿已經(jīng)正式頒布出來(lái)了，而實(shí)驗(yàn)稿的頒布也標(biāo)志了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

一、教育改革的歷史發(fā)展

從新中國(guó)成立到現(xiàn)在，我國(guó)的教育改革一共經(jīng)歷了七個(gè)階段。

1.第一階段：撥亂反正 第一階段的主要目標(biāo)是為了撥亂反正，確立教育現(xiàn)代化。在1976年之后，我國(guó)確立了經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的發(fā)展路線。而復(fù)出后的鄧小平同志更是直接的推動(dòng)了教育領(lǐng)域的“撥亂反正”。首先是在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表關(guān)于否定“四人幫”的相關(guān)教育路線的文章，接著就是恢復(fù)已中斷的學(xué)校統(tǒng)一招生考試制度，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)重新樹(shù)立重試教育的風(fēng)氣，并且他還制定了著名的教育指導(dǎo)方針“四有”和“三個(gè)面向”?！八挠小敝傅氖怯欣硐搿⒂械赖?、有知識(shí)、有紀(jì)律；“三個(gè)面向”指的是面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

2.第二階段：全面展開(kāi)教育改革 新時(shí)期教育真正的起點(diǎn)是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的頒布。這個(gè)決定的頒布在當(dāng)時(shí)極大的推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》的頒布是為了從根本上解決人們“左”的思想，從教育著手，系統(tǒng)性的改革，其中最重要的改革就是我國(guó)九年義務(wù)教育制度的產(chǎn)生，這對(duì)中國(guó)各地的基礎(chǔ)教育發(fā)揮了重要地作用。

3.第三階段：教育大躍進(jìn) 在這個(gè)時(shí)期的教育有兩個(gè)主要特征，一個(gè)是發(fā)展大于改革另一個(gè)是教育被產(chǎn)業(yè)化了。在這個(gè)階段的教育完全受到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的控制，在有效地?cái)U(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)也出現(xiàn)了損害教育品質(zhì)和民生混亂的現(xiàn)象。

4.第四階段：落實(shí)教育公共政策 由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀的提出，教育部也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并在十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議中通過(guò)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，且提出了“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平”的方針。這個(gè)方針的提出有效的提高了教育的質(zhì)量，是義務(wù)教育等都得到了很大的改善。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步

1.提高課程與實(shí)際生活的聯(lián)系 如今，學(xué)生們都處于一個(gè)信息化的社會(huì)，這就要求他們要對(duì)他們面對(duì)的各種信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析、處理然后得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中就需要他們擁有迅速的判斷力。所以在這種情況下，教師們就一定要重視數(shù)學(xué)教育與實(shí)際社會(huì)的聯(lián)系。這樣在一方面可以對(duì)原來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改造，在其中增加了解決問(wèn)題的方法，另一方面，可以選擇生活中的知識(shí)內(nèi)容作為學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容。因此，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以提高學(xué)生們加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系。

2.學(xué)生的合作探究意識(shí)得到提高 新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生們合作探究的意識(shí)。改革后的小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求是要培養(yǎng)學(xué)生們探究意識(shí)。在這種情況下，一個(gè)人在一邊默默的研究，這樣的效果不會(huì)有明顯的提高，但如果是學(xué)生們一起合作探究，集思廣益，那么探究的效果就會(huì)很明顯的表現(xiàn)出來(lái)。舉個(gè)例子，有一道探究題，一位成績(jī)中等的學(xué)生可能需要花費(fèi)20分鐘才能研究出來(lái)，可是如果幾位學(xué)習(xí)中等的學(xué)生一起研究，那么他們只會(huì)花費(fèi)少于20分鐘的時(shí)間來(lái)做出這道題目，這就使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。所以，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教育可以使學(xué)生們的合作探究意識(shí)得到提高。

3.能更好的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想力度 新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生們數(shù)學(xué)思想力度數(shù)學(xué)思想。雖然數(shù)學(xué)思想可以在數(shù)學(xué)的課本上，教師教導(dǎo)的內(nèi)容中到處可見(jiàn)，但是數(shù)學(xué)思想的滲透力度還不夠。但是新課標(biāo)里有明顯的指出要學(xué)生們能夠正確的了解數(shù)學(xué)思想，這就為數(shù)學(xué)思想的滲透做了很大的貢獻(xiàn)。

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的瑕疵

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教育不僅僅可以使學(xué)生們的成績(jī)得到提高，它也在某些方面顯示出，新課標(biāo)是存在著瑕疵的。雖然，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教育使學(xué)生們的各方面有了提高，但是教師們的教育水平還沒(méi)有提高，也就是現(xiàn)在的教師們的教育方法還比較落后，并沒(méi)有隨著教育的改革而發(fā)生明顯的變化，他們的教育方式還是更加的適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的現(xiàn)象。還有一方面的不足之處是由于我國(guó)的地理因素造成的。雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得越來(lái)越繁榮，可是我國(guó)還是存在著山區(qū)這樣的地方，對(duì)這些地方的學(xué)生們來(lái)講，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，不管是師資力量還是其他方面都落后城市里的學(xué)生一大截，教育的改革對(duì)他們而言沒(méi)有很大的變化。當(dāng)然，新課標(biāo)下的教育還存在著其他的小瑕疵，在這里就不一一闡述了。所以，我國(guó)的教育改革雖然有優(yōu)勢(shì)但其實(shí)還是存在著瑕疵的。

總而言之，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革和發(fā)展還是有一個(gè)不錯(cuò)的前景的。我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下取得了很大的成功。順應(yīng)國(guó)家發(fā)展的要求，我國(guó)的教育改革是勢(shì)在必行的，而且還有著范圍廣、力度大的特點(diǎn)，這樣才能更好的提高學(xué)生們的教育水平，使學(xué)生們有一個(gè)美好的未來(lái)，然后更好的為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]陳瑞德.從現(xiàn)代教學(xué)理論審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革.中國(guó)校外教育院理論袁.2008.(S1).

[2]李輝、黎瓊鋒、韋海嬋農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的調(diào)查分析[期刊論文].賀州學(xué)院學(xué)報(bào).2013.(03).

(作者單位：江西省婺源縣龍山學(xué)校 333200)