□邱云婷

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院　廣東　廣州　510800）

淺談如何成為一名立德樹人的高校輔導(dǎo)員

□邱云婷

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院廣東廣州510800）

輔導(dǎo)員，是高校最基層的崗位，是學(xué)生“最親密的人”，在學(xué)生的成長過程中扮演著重要的角色。作為一名輔導(dǎo)員，要正確認(rèn)識(shí)這一職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感和自信心，以立德樹人為目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，做一名有思想、有水平、有能力的輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員；基本原則；職業(yè)規(guī)劃

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.07.098

1　對(duì)“輔導(dǎo)員”的再認(rèn)識(shí)

首先，高校輔導(dǎo)員是一名教育者。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，然而在這一時(shí)間階段，學(xué)生的心智尚不成熟，社會(huì)閱歷缺乏，面臨著新環(huán)境的適應(yīng)問題、人際交往問題、情緒調(diào)控問題、自我認(rèn)識(shí)問題，等等，如果此時(shí)不能得到及時(shí)的指導(dǎo)和疏導(dǎo)，學(xué)生的思想和行為便很容易出現(xiàn)偏差，以至于產(chǎn)生不良后果。所以，這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員要詳細(xì)地分析學(xué)生的情況，認(rèn)清事件的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育，為學(xué)生提供思想上的引導(dǎo)和心理上的疏導(dǎo)，促使學(xué)生沿著正確的軌道成長，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這一過程中，輔導(dǎo)員所扮演的是教育者的角色。

其次，輔導(dǎo)員是一名管理者。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育外，輔導(dǎo)員還要處理常規(guī)的學(xué)生事務(wù)。學(xué)生日常事務(wù)，除了一般的學(xué)生工作外，還包括學(xué)生隊(duì)伍的黨建和團(tuán)建工作。在開展這些工作的過程中，輔導(dǎo)員是一名管理者，必須高質(zhì)量、高效率地完成所有工作，為學(xué)院工作的正常運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。

2　明確輔導(dǎo)員工作的基本原則

2.1立德為先

高校輔導(dǎo)員，具有教師和干部的雙重身份。作為教師，輔導(dǎo)員作為“傳道授業(yè)解惑”的師者，必須為人師表，以身作則，修身養(yǎng)性，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提高自身的思想水平和道德修養(yǎng)。品德修養(yǎng)，作為一種無形的力量，比成文的規(guī)定和法規(guī)具有更大的感染力和感召力。俗話說，上梁不正下梁歪。倘若輔導(dǎo)員自己品行不端，那么不僅談不上教育和指導(dǎo)學(xué)生，而且這種不端的品行也會(huì)給學(xué)生帶來不良影響，給學(xué)生的成長造成消極后果。

2.2樹人為本

2.2.1尊重學(xué)生的主體性。學(xué)生，是具有能動(dòng)性的人，特別是在校大學(xué)生，處于自我意識(shí)快速發(fā)展的階段，其主體意識(shí)十分強(qiáng)烈。如果輔導(dǎo)員只是把學(xué)生當(dāng)成是沒有思想、沒有想法的“死物”，采取高壓態(tài)勢(shì)對(duì)學(xué)生吆五喝六、令行禁止，那么這樣的輔導(dǎo)員不僅不能幫助學(xué)生成長，反而會(huì)造成十分不良的影響。在學(xué)生的成長成才過程中，輔導(dǎo)員作為具有比學(xué)生更豐富的知識(shí)和社會(huì)閱歷的人，其主導(dǎo)地位不可否認(rèn)，但前提是要尊重學(xué)生的主體性，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生成長的客觀規(guī)律。

2.2.2關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生離開親人和家鄉(xiāng)，孤身一人，不遠(yuǎn)萬里來到學(xué)校求學(xué)尋知。面對(duì)陌生的環(huán)境和新的身份，學(xué)生們往往很難適應(yīng)，同時(shí)也面臨著很多困難和問題。這時(shí)，輔導(dǎo)員，作為學(xué)生最“親密的人”，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的所思所想，發(fā)現(xiàn)問題所在，把學(xué)生當(dāng)作親人，以自身無限的愛心去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，解答他們的疑惑，指導(dǎo)他們解決問題。輔導(dǎo)員就像一棵大樹，無論風(fēng)多狂雨多大，也會(huì)時(shí)時(shí)為學(xué)生遮風(fēng)避雨，為學(xué)生提供依靠的港灣。

2.2.3建立和諧民主的師生關(guān)系。建立和諧民主的師生關(guān)系，是獲得學(xué)生信任和信賴的關(guān)鍵，也是輔導(dǎo)員非常重要的工作。放任學(xué)生和對(duì)學(xué)生施行專制這兩種極端做法都是非常不可取的。輔導(dǎo)員在日常工作的過程中，要把學(xué)生當(dāng)作平等的個(gè)體來對(duì)待，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的想法，進(jìn)行民主的管理。只有這樣，才能構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，才有利于輔導(dǎo)員工作更好地的開展，才能更有好地促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。

3　做好職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，要堅(jiān)定信心，摒棄輔導(dǎo)員就是“打雜的”消極觀念。輔導(dǎo)員是一支專業(yè)的人才隊(duì)伍，是高校學(xué)生教育和管理工作的專門人才，轉(zhuǎn)變關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)的傳統(tǒng)觀念，是輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)化和專業(yè)化的前提。而輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化，也是我們廣大輔導(dǎo)員所追求的共同目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值的關(guān)鍵所在。

其次，終身學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員所做的主要是學(xué)生工作，大學(xué)生這一群體具有其特殊性，而另一方面高校輔導(dǎo)員的專業(yè)結(jié)構(gòu)差異較大，非心理學(xué)和教育學(xué)類專業(yè)的輔導(dǎo)員就更應(yīng)該抓緊時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而為自身的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并為未來的發(fā)展提供動(dòng)力。

1004-7026（2016）07-0140-02中國圖書分類號(hào)：G64

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邱云婷（1989—），女，教育學(xué)碩士研究生，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院輔導(dǎo)員。