?鄭萍

(作者單位：天津鋼管公司中學(xué) 300301)

淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和途徑

?鄭萍

近年來，地理教學(xué)的重要性引起了各大中學(xué)學(xué)校的重視，尤其是地理教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。據(jù)調(diào)查，中學(xué)地理教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)在現(xiàn)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視，所以本文旨在強(qiáng)調(diào)中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性、具體的素養(yǎng)、主要的培養(yǎng)方法以及途徑等。

中學(xué)；地理教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)途徑

地理素養(yǎng)主要指地理學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中、后所形成的品質(zhì)，其組成要素很多，例如地理知識(shí)、方法、態(tài)度等。地理素養(yǎng)有很多種內(nèi)涵，主要是學(xué)習(xí)者精神上形成的個(gè)人特性和地理“味道”。接下來以地理學(xué)科素養(yǎng)為中心，探討中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方法和途徑。

一、地理教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

地理學(xué)是包含以人地關(guān)系系統(tǒng)為中心的一門具有地域特性的學(xué)科，其目的是研究區(qū)域之間聯(lián)系，區(qū)域內(nèi)的綜合比較分析，在各地區(qū)中觀察、實(shí)踐。地理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)是綜合學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分之一，其重要性從小的方面來說，地理作為中學(xué)必學(xué)的學(xué)科，地理的教育能加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)自然的理解，有利于中學(xué)生更好的理解現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)使地理的教育工作能更加順利進(jìn)行。

二、中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)

目前中學(xué)生的地理教育有了新的改革，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)已經(jīng)成為教育中學(xué)生的基本理念，也逐漸成為地理教育的必須任務(wù)。在將來不僅要求中學(xué)生有基本的地理學(xué)科素養(yǎng)，還要要求普通民眾都要有基本的地理素養(yǎng)，主要有以下：

1.評(píng)價(jià)溝通的地理學(xué)科素養(yǎng) 評(píng)價(jià)溝通素養(yǎng)讓人對(duì)某地理事物有靈敏的觀察能力，能讓人運(yùn)用地理思維的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如針對(duì)某地區(qū)發(fā)展前景從經(jīng)濟(jì)、工業(yè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；還比如，對(duì)某地區(qū)天氣的情況的了解情況。

2.規(guī)劃方面地理學(xué)科素養(yǎng) 地理規(guī)劃素養(yǎng)培養(yǎng)可以使人在購(gòu)房、工作方面做好規(guī)劃，通過地理事物的變化，判斷該地區(qū)規(guī)劃走向，有利于自己生活情況的調(diào)整。常見的來說，地理方面的良好的規(guī)劃，對(duì)于旅行的人是有極大好處的?？梢愿鶕?jù)已知的想去地區(qū)的情況做一些旅行準(zhǔn)備，使自己更好的享受旅行。

3.情感體驗(yàn)方面地理學(xué)科素養(yǎng) 一直認(rèn)為古代的先人們這類素養(yǎng)有較高的層次，從各種的欣賞地理環(huán)境的詩(shī)歌中就可以看出來。這也是陶冶情操的一種好方法。情感體驗(yàn)類的地理素養(yǎng)其實(shí)就是感受自然，能充分了解自然的能力，是人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的責(zé)任感的來源。

4.野外生存實(shí)踐方面學(xué)科素養(yǎng) 該素養(yǎng)就是指野外生存時(shí)生存技巧，對(duì)于野外冒險(xiǎn)者尤其有利和必備的。比例如何辨認(rèn)方向，尤其是沒有太陽時(shí)，怎么看地圖啊，如何在沒有實(shí)物的情況下不讓自己挨餓等等。雖然說現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，但總有不靈的時(shí)候，這么多年笨方法仍沒有完全淘汰就是總有好的地方的。

三、中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方法和途徑

地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)是在老師的指導(dǎo)下，以地理知識(shí)為指導(dǎo)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)、師生互生的學(xué)習(xí)過程。其中老師本身的高水平，對(duì)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的影響作用。

1.舉例教學(xué)法 舉例教學(xué)法就是采用具體的事例通過老師的關(guān)鍵引導(dǎo)，讓同學(xué)們參與到其中，起到實(shí)踐的作用。老師要選擇有意義的，有教學(xué)價(jià)值的例子。讓學(xué)生們分組進(jìn)行，從例子的提出、地理環(huán)境的基本了解，到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題進(jìn)行討論，最后進(jìn)行匯總得出結(jié)論及收獲心得。這樣能讓同學(xué)們擁有自己的想法，能更快的學(xué)習(xí)。舉例教學(xué)法是一個(gè)表達(dá)觀點(diǎn)，交流和學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，尤其有利于評(píng)價(jià)溝通的地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.情景還原法 情景還原法不僅對(duì)于地理教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的教學(xué)途徑，對(duì)于很多其他學(xué)科和專業(yè)都是一個(gè)很值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。理論是基礎(chǔ)，而實(shí)踐是檢驗(yàn)原理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。情景還原法就是讓學(xué)生置身于地理情景之中，對(duì)于技能掌握和心得體會(huì)都有促進(jìn)培養(yǎng)的作用。學(xué)生根據(jù)老師提供的資料，讓學(xué)生在假象的情景之中鍛煉。例如你遇到7.0以上地震，你應(yīng)該如何做，如何教別人去做，做什么。

3.老師能力的作用 對(duì)于初學(xué)的不懂的學(xué)生來說，有個(gè)好的有資歷的老師去教導(dǎo)，對(duì)于他的素養(yǎng)培養(yǎng)來說起著關(guān)鍵的作用。老師是培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，老師的地理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)地理地貌懂的深徹的老師，能詳細(xì)跟你講述那里的風(fēng)光，甚至一個(gè)小草都可能感覺跟別處的不同，這就是老師的影響。本文認(rèn)為，老師應(yīng)該在具備基礎(chǔ)的地理知識(shí)上，還有自己對(duì)地理環(huán)境的看法和感受。

四、總結(jié)

越來越多的證據(jù)表明，地理學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的生活素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)上有很大的影響作用。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于人們地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)階段是一個(gè)特別適合學(xué)習(xí)地理的階段。對(duì)于中學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和部門應(yīng)該著重研究更有效地學(xué)習(xí)方法和途徑，尤其是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過這種方法，才能讓學(xué)生從主觀上深入了解。

[1].郁新.地理教學(xué)中“問題情境”的創(chuàng)設(shè).地理教學(xué).2001,3

[2].林憲生.《地理教學(xué)基本理論問題》.吉林人民出版社.2002

(作者單位：天津鋼管公司中學(xué) 300301)