?朱偉國

(作者單位：浙江省臺州市黃巖區(qū)寧溪中學(xué) 318023)

高中校本選修課程開發(fā)淺談
——通用技術(shù)校本選修課程開發(fā)感悟

?朱偉國

新的課程改革要求加強(qiáng)校本選修課程建設(shè)，本文以通用技術(shù)校本選修課程《搖擺機(jī)中的技術(shù)與設(shè)計》的開發(fā)為例，提出開發(fā)校本選修課程時要正確定位，要努力挖掘地方特色，注重選修課程能促進(jìn)必修內(nèi)容的教學(xué)，能為必修課程的教學(xué)提供更多的實踐平臺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性發(fā)展。

校本選修課程；必修；地方特色；實踐平臺

校本課程是以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己開發(fā)并實施的課程。校本課程與國家課程、地方課程相對應(yīng)，是正在形成中的三級課程管理體制中的一個組成部分，是中小學(xué)新課程計劃中不可缺少的一部分。2013年5月，《浙江省普通高中選修課程建設(shè)指導(dǎo)意見》頒布，指出加強(qiáng)選修課程建設(shè)是深化普通高中課程改革的重點(diǎn)，是轉(zhuǎn)變育人模式，推進(jìn)高中教育多樣化的重大舉措，對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、培育學(xué)校特色、為國家培養(yǎng)各類人才具有十分重大的意義。為此，作為一線教師，如何開發(fā)出高質(zhì)量的校本選修課程就顯得非常重要了。下面我就開發(fā)通用技術(shù)校本選修課程《搖擺機(jī)中的技術(shù)與設(shè)計》中的感悟，談一下個人的觀點(diǎn)。

一、校本選修課程要正確定位

開發(fā)校本選修課程，首先要正確理解、認(rèn)識校本課程。校本課程可簡單地解釋為以校為本、以學(xué)生需求出發(fā)點(diǎn)、以教師為主力軍、以學(xué)校地域資源為載體的一系列課程。校本選修課程開發(fā)是學(xué)校以其特色需求為目標(biāo)的自發(fā)性課程發(fā)展過程，在一定程度上能夠兼顧地區(qū)性或校際間的個別差異，有利于教師根據(jù)本校的特點(diǎn)在課堂上靈活地運(yùn)用。另外，校本選修課程開發(fā)能依照社會發(fā)展與學(xué)生需求隨時作出調(diào)整與改變，課程更富機(jī)動性、多樣性并不斷發(fā)展變化。因此，我們只有在深刻理解校本選修課程的基礎(chǔ)上，才能更好地開發(fā)出符合學(xué)校特色、適合學(xué)生實際發(fā)展的高質(zhì)量的選修課程。

二、校本選修課程要挖掘地方特色

新的課程改革以來，校本選修課程成了推進(jìn)高中多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要平臺。對于校本選修課程的特色，我想基于學(xué)校地方特色很重要，《浙江省普通高中選修課程建設(shè)指導(dǎo)意見》也指出選修課程盡量體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、文化的獨(dú)特性及差異性，培育學(xué)校課程特色。因此，本人在開發(fā)校本選修課程時就挖掘了本地的支柱產(chǎn)業(yè)：搖擺機(jī)，在對搖擺機(jī)的研究過程中開發(fā)了校本選修課程《搖擺機(jī)中的技術(shù)與設(shè)計》。本地處于西部山區(qū)，又是水庫水源保護(hù)區(qū)，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展受限，工業(yè)經(jīng)濟(jì)薄弱，而搖擺機(jī)的生產(chǎn)卻有很長的歷史，一直是全國的產(chǎn)銷中心，產(chǎn)品遍布全國各地。而很多學(xué)生對于搖擺機(jī)的結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)等都不是很清楚，平時關(guān)注也不多。在開發(fā)選修課程挖掘地方資源時，本人便對搖擺機(jī)進(jìn)行了深入分析，搖擺機(jī)盡管很熟悉、很普遍，但對于里面的結(jié)構(gòu)、工藝等，一開始我也不清楚，經(jīng)過一段時間調(diào)查、研究之后，發(fā)現(xiàn)搖擺機(jī)很值得開發(fā)成與通用技術(shù)學(xué)科相關(guān)的選修課程，這將會成為一門學(xué)生感興趣的地方特色校本選修課程。

三、校本選修課程應(yīng)努力促進(jìn)必修教學(xué)

近日，浙江省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中選修課程建設(shè)提升選修課程質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，要求加強(qiáng)選修課程系統(tǒng)開發(fā)，全面提升選修課程質(zhì)量，將選修課程與必修課程有機(jī)融合，改變必修與選修“兩張皮”現(xiàn)象，以學(xué)科為軸心，基于學(xué)科核心素養(yǎng)、基于不同層次學(xué)生的不同需求、基于培育學(xué)校特色，為不同的學(xué)生提供不同的課程?，F(xiàn)在有人認(rèn)為選修課就讓學(xué)生玩玩，讓學(xué)生感興趣就好，這應(yīng)該違背了新課改的目標(biāo)。對于高中生，我想開設(shè)的選修課不能像給小學(xué)生、初中生使用的一樣，要有一定的高度，根據(jù)課程改革的思想，簡單講選修課要能促進(jìn)必修課的教學(xué)。為此，本人在挖掘地方資源時，認(rèn)真進(jìn)行了分析、刪選：搖擺機(jī)、節(jié)日燈、黃依曲酒、人工造紙、地方特色食品等，考慮到能促進(jìn)《技術(shù)與設(shè)計》及《電子控制技術(shù)》的教學(xué)，本人選擇了以搖擺機(jī)為載體。經(jīng)過進(jìn)一步研究，發(fā)現(xiàn)搖擺機(jī)的整機(jī)及各零部件設(shè)計、搖擺機(jī)的加工工藝、各零部件的組裝、投幣器與控制器的控制原理等對于通用技術(shù)的必修內(nèi)容都有很好的互補(bǔ)作用。通過該選修課程的學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的視野，更好地促進(jìn)對必修內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)了以選修促必修，選修與必修的有機(jī)融合，這應(yīng)該也是新的課程改革繼續(xù)發(fā)展和堅持的方向。

四、校本選修課程應(yīng)努力創(chuàng)造實踐平臺

新課改的目標(biāo)要突出發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有富有個性發(fā)展，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。我們以往的課程，理論偏多，實踐不足，再由于應(yīng)試教育及學(xué)校條件的限制，實踐內(nèi)容不斷缺失。而動手實踐，學(xué)以致用，合作學(xué)習(xí)等對于學(xué)生能力的提升、整體素質(zhì)的提高非常重要，因此教學(xué)中我們應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會，而選修課應(yīng)盡可能為必修教學(xué)創(chuàng)造這樣的平臺。本人在開發(fā)選修課程《搖擺機(jī)中的技術(shù)與設(shè)計》時，結(jié)合通用技術(shù)的必修內(nèi)容《技術(shù)與設(shè)計》及指定選修《電子控制技術(shù)》的內(nèi)容，提供了很多的實踐練習(xí)。比如，結(jié)合搖擺機(jī)，精心選編了有助于技術(shù)設(shè)計的搖擺機(jī)外殼的設(shè)計等；有助于更好理解加工工藝、金屬連接和組裝流程的如搖擺機(jī)外殼的加工工藝、搖擺機(jī)底座的組裝、投幣器的組裝及整機(jī)的組裝等；有助于更好理解電子控制技術(shù)的如投幣器及控制器的控制原理等。通過更多的動手實踐，有助于學(xué)生更好地理解技術(shù)、熱愛技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)，進(jìn)而掌握技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)。選修課努力創(chuàng)設(shè)的實踐平臺，也彌補(bǔ)了必修教學(xué)時動手實踐的不足，學(xué)生實踐時都產(chǎn)生了極大的興趣，對通用技術(shù)的必修內(nèi)容也有了更深入地理解。

總之，校本選修課程開發(fā)是新一輪課程改革的重要組成部分，也是一大亮點(diǎn)。作為一線的教師，我們應(yīng)努力開發(fā)高質(zhì)量的選修課程，這樣才能有效落實新課改的精神。開發(fā)校本選修課程時我們應(yīng)充分挖掘地方特色資源，從以選修課程促進(jìn)必修教學(xué)為目標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生提供一個更豐富的實踐平臺，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有富有個性發(fā)展。

[1]徐玉珍.校本課程開發(fā).概念解讀[J].課程·教材·教法，2001(4).

[2]顧建軍.技術(shù)與設(shè)計[M].江蘇：江蘇教育出版社，2004.

[3]顧建軍.電子控制技術(shù)[M].江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2004.

[4]朱偉國.搖擺機(jī)中的技術(shù)與設(shè)計.臺州市精品課程，2015；第三屆“真愛夢想杯”全國校本課程設(shè)計大賽一等獎，2016.

(作者單位：浙江省臺州市黃巖區(qū)寧溪中學(xué) 318023)