?何志萍

(作者單位：江西省萬安中學(xué) 343800)

淺談高中英語詞匯教學(xué)

?何志萍

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的詞匯能力提出了較高的要求,新課標(biāo)也明確提出高中階段英語教學(xué)要重點從三個方面發(fā)展學(xué)生的英語應(yīng)用能力:用英語進行恰當(dāng)交流的能力;用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語進行思維的能力。可見,在新課標(biāo)理念下詞匯教學(xué)是貫穿整個高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

新概念；英語；詞匯

英語是一門語言，對于學(xué)習(xí)語言來說，詞匯教學(xué)顯得特別重要。詞匯是英語教學(xué)的奠基石，然而，在目前英語教學(xué)過程中，學(xué)生多反映詞匯多，記憶難，背了又忘，記了不會用等各種問題，這些問題也成為學(xué)習(xí)英語的攔路虎。因此，認(rèn)真地研究詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生解決好詞匯問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生思維潛能，成為英語教師所面臨的迫切問題。下面本人在新課程理念指導(dǎo)下，結(jié)合英語教學(xué)調(diào)研的實踐，談?wù)劯咧性~匯教學(xué)的看法。

一、新課程理念下詞匯教學(xué)的特點

新課程改革背景下的高中英語教師要不斷更新觀念，全面關(guān)注學(xué)生的知、情、意等方面的發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)活動為主線的原則，根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律積極有效地開展課堂教學(xué)。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。為此，新課程理念下的詞匯教學(xué)應(yīng)有以下一些特點：

1．引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，人教版教材的詞匯比過去有所增加。教師可以向?qū)W生介紹一些基本的猜詞技巧，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語篇、語境猜詞的能力。為了解決詞匯量大所帶來的困難，可以把一些有效的學(xué)習(xí)法引入我們從中學(xué)英語課堂，讓這些學(xué)習(xí)法轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)法。

2.多提供具體語境和典型例句，與話題相結(jié)合，為詞匯學(xué)習(xí)添活力 人們交流思想和獲取信息都是在一定的語境中進行的。在教學(xué)詞匯時，要注意語境、語篇、語感、語用的結(jié)合，使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，在語篇中理解詞義，在練習(xí)中增強語感，在實踐中提高語用能力。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)新穎多樣的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，并在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生講興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機然學(xué)生能夠主動、持久并充滿激情地實現(xiàn)語言習(xí)得。

二、選擇形式多樣的詞匯教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶興趣

英語詞匯教學(xué)實際上是一門技能的學(xué)習(xí)，詞匯的學(xué)習(xí)是記憶詞音、詞形和詞義的過程，需要教師有意識地向?qū)W生參透詞匯學(xué)習(xí)策略，通過“如何學(xué)詞匯”的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，并能適時調(diào)整自己的詞匯學(xué)習(xí)策略，作為教師應(yīng)該“授人以漁”不是“授人以魚”。

1.在真實語境中進行詞匯教學(xué)，達(dá)到直接理解 充分運用學(xué)生學(xué)過的語言材料，調(diào)動學(xué)生的思維能力和想象力去理解單詞的含義。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師總是脫離句子和文章內(nèi)容孤立地講解詞義。這種孤立地講解詞義的教學(xué)法，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)枯糙無味，了無興趣，而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義和用法。因此我們倡導(dǎo)在語境中展開詞匯。語境就是上下文，即詞、短語、語句和篇章的前后關(guān)系。語境制約著語言單位的選擇，意義的表達(dá)和理解，詞匯意義只有在上下文中才能精確，英語中有大量的一詞多義的現(xiàn)象，這些詞在不同的語境中就有不同的詞義。

2.聯(lián)想法 教師在講解一個新單詞時，引導(dǎo)學(xué)生利用brainstore法,展開聯(lián)想。以abroad,broad,broaden,board,border這組詞為例。那些讀音基礎(chǔ)不好而導(dǎo)致拼寫總是出錯，意思老是混淆的學(xué)生，不妨這樣去聯(lián)想。出國就是走上一條學(xué)習(xí)a,b,c的道路road。黑板blackboard人人都會，那就截取后半個單詞(板)現(xiàn)象一下走過甲板上船board，及在別人家支塊板當(dāng)床睡，即寄宿搭伙的意思。On board; board with a family的記憶就相當(dāng)?shù)纳羁塘恕Ｋ栽谠~匯教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想，使單詞從短時記憶進入長時記憶，提高記憶效果；另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，提高他們的創(chuàng)造力，這與素質(zhì)教育的要求是不謀而合的。學(xué)生在高中階段掌握了一定量的詞匯，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容展開聯(lián)想。

三、融構(gòu)詞法于詞匯教學(xué)之中

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：rebuild, rewrite, reread, reunite,recover,dislike,discover,disaqqear,beautiful,successful,careful,useful,wireless,hopeless,homeless等許多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴大詞匯的使用功能，如map，inch,head,dirty,warm,cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate,classroom,football,volleyball,baseball等大量單詞。為此，在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識。

四、及時復(fù)習(xí)，及時鞏固

要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。心理學(xué)告訴我們，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便及時強化，復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”，不能延緩復(fù)習(xí)，去“修補已經(jīng)倒塌了建筑物”。其次復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。

總之學(xué)無止境，教無定法，對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞是枯燥無味的，但只要我們勇于探索，一定能找到科學(xué)、有效地詞匯教學(xué)方法。在以后的英語教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷改進教學(xué)方法，注重詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，使大多數(shù)的學(xué)生都能更好的學(xué)會單詞，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

(作者單位：江西省萬安中學(xué) 343800)