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(作者單位：江西省彭澤縣第一中學(xué) 332700)

高中英語(yǔ)教學(xué)之創(chuàng)新課堂

?疏亮

在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要做出調(diào)整和改革。因此，必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面轉(zhuǎn)變中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

教學(xué)效率；高中英語(yǔ)；教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的不同就在這個(gè)“新”字，不能用一種教學(xué)法一教到底，要不斷變換教學(xué)方式，讓學(xué)生每天上課都有新鮮感，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為要上好創(chuàng)新教學(xué)課要注意以下幾點(diǎn)。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法中，老師一般采用灌輸?shù)姆绞?，?yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在創(chuàng)新教育下，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的單詞、句子，自己要學(xué)會(huì)查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在授課的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)的能力，敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，可以通過(guò)設(shè)置情景對(duì)話、觀看電影等提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。比如：老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生分組練習(xí)，并要在臺(tái)上進(jìn)行表演；老師還可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影《羅馬假日》，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有效提高自己對(duì)英語(yǔ)的了解，增強(qiáng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)提供有針對(duì)性的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生由于性格上的內(nèi)斂和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握不牢，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，存在心理障礙。這個(gè)時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)這種情況作出調(diào)整。學(xué)生單獨(dú)說(shuō)英語(yǔ)可能不敢說(shuō)或者是不好意思說(shuō)，如果把他放到群體中去，用群體的氣氛來(lái)感染他，借助群體的力量來(lái)帶動(dòng)他說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)這種方式，就可以有效地逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。

三、注重學(xué)生語(yǔ)感方面的培養(yǎng)

語(yǔ)感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的天賦，它是學(xué)生由于長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言熟練掌握的基礎(chǔ)之上形成的一種不用通過(guò)大腦思考，直接運(yùn)用自己的直覺(jué)將其直接說(shuō)出來(lái)的能力。

1.教師在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)，例如讓學(xué)生站起來(lái)時(shí)說(shuō)“standup”，讓學(xué)生把書翻到第10頁(yè)說(shuō)“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)代替。可能剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)茫然，不知道該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽(tīng)到，學(xué)生就可以聽(tīng)懂，最后達(dá)到學(xué)生自己可以將其應(yīng)用到生活中去。在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語(yǔ)氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，更能提升學(xué)生身上潛在的語(yǔ)感能力。同時(shí)教師對(duì)于一些問(wèn)題的提問(wèn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，慢慢地形成習(xí)慣以后，學(xué)生的語(yǔ)感能力自然會(huì)有所進(jìn)步。

2.對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語(yǔ)法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語(yǔ)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感能力。在每一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，按照學(xué)號(hào)輪流讓每個(gè)學(xué)生讀一篇自己選擇的英語(yǔ)文章來(lái)給所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅可以從這些外來(lái)的閱讀資料上擴(kuò)充自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的眼界，還能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)以及一些直覺(jué)性的語(yǔ)感能力。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該探索更多更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這門外語(yǔ)感興趣的同時(shí)，又能熟練地運(yùn)用。學(xué)生熟練地游刃于這兩種語(yǔ)言之間，會(huì)使自己的口語(yǔ)能力變得更加靈活。

四、多重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作

在平時(shí)的課堂上，總是那些成績(jī)好、性格活潑的學(xué)生會(huì)成為活動(dòng)的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意見(jiàn)，難有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂成了“強(qiáng)者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點(diǎn)，這部分學(xué)生就會(huì)逐漸失去參與的信心。面對(duì)這樣的情況，我們必須要采取對(duì)策。我們可以讓小組相對(duì)固定下來(lái)，每個(gè)小組分1、2、3、4號(hào)成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。還可以利用學(xué)生的集體觀念來(lái)激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，形成多方位、多角度、多樣的評(píng)價(jià)體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵(lì)成員之間互相合作，由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一。在討論結(jié)束時(shí)，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注重對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)。我們學(xué)校、年級(jí)組采用對(duì)每個(gè)小組、每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)積分，按周、月、學(xué)期來(lái)評(píng)比優(yōu)秀小組，定期給予獎(jiǎng)勵(lì)和授予榮譽(yù)稱號(hào)等。這樣，在以小組成員為整體的激勵(lì)性活動(dòng)中，帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與，鼓勵(lì)對(duì)自己團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)而出力。既培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要做出調(diào)整和改革。因此，必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面轉(zhuǎn)變中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

(作者單位：江西省彭澤縣第一中學(xué) 332700)