?楊麗娟

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)二小 748500)

小學(xué)語(yǔ)文中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

?楊麗娟

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,更是我國(guó)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。而小學(xué)語(yǔ)文教育又是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)階段,肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命。那么,在積極倡導(dǎo)和推行素質(zhì)教育的今天,如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中挖掘和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提到議事日程

我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的基本思路和突出特點(diǎn)是：要求學(xué)生博聞強(qiáng)記，練習(xí)多，重考試，但讓學(xué)生死記硬背有些陳舊無(wú)用的東西，實(shí)際上也是智力、精力的浪費(fèi)。人的大腦的記憶能力盡管潛力很大，但還是非常有限的。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)激增，不要說(shuō)上下五千年，就是今天某一小時(shí)之內(nèi)世界各地的重要信息，一個(gè)人的大腦一輩子也記不完。智慧不在于你記多少知識(shí)、信息，而在于你能否把各種信息加以綜合、分析、利用，產(chǎn)生新的信息、新的知識(shí)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)真研究培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方法，努力開(kāi)辟各種途徑，改變過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)模式，教給小學(xué)生了解新科技和社會(huì)變化發(fā)展的新知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)能力的提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在創(chuàng)新活動(dòng)中，有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新時(shí)機(jī)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新方法。因此，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的最主要的內(nèi)容之一。教育學(xué)告訴我們“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平在教學(xué)中采用以舊引新、溝通引趣，制造懸念、激發(fā)興趣，實(shí)踐證明這些方法都能抓住學(xué)生的好奇心，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生可貴的創(chuàng)造火花。

在識(shí)字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)“瓜”這個(gè)字時(shí)，有一位學(xué)生舉手說(shuō)：“這個(gè)字與‘爪’很相似，不過(guò)‘瓜’下面的一點(diǎn)讓我想到了一粒種子，所以就把它倆區(qū)分開(kāi)了”。這時(shí)，我很驚異于這個(gè)學(xué)生思維的活躍，及時(shí)肯定了這個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多比較、找異同、巧記憶。后來(lái)在學(xué)習(xí)“己”與“已”、“坐”與“座”等生字時(shí)學(xué)生果然各抒己見(jiàn)，效果極佳。這樣引導(dǎo)，學(xué)生就能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，多途徑地解決問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新思維空前活躍，創(chuàng)新意識(shí)得到極大的保護(hù)和培養(yǎng)。

三、建立民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍

教學(xué)過(guò)程本應(yīng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻把教學(xué)變成“一言堂”，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。隨著課程改革的推進(jìn)，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，更要注重建立民主、寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂充滿溫暖、寬容的氣氛，師生平等、交流互動(dòng)，使小學(xué)生在思維上是緊張的，在情緒上卻是放松的，沒(méi)有壓抑感，無(wú)所畏懼，積極思考，這樣才能產(chǎn)生出創(chuàng)造的欲望，大膽、自由而積極地多想、多說(shuō)、多做，教師再輔以巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)其獨(dú)特的見(jiàn)解和做法。

四、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”實(shí)踐證明，想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，是知識(shí)的活化。一切創(chuàng)新思維、創(chuàng)新活動(dòng)都離不開(kāi)想象，魯班由苣草劃破手而想到鋸子；瓦特由沸水不斷沖擊壺蓋而想到蒸汽機(jī)；好萊塢一年幾十億美元的票房收入，在很大程度上也可以說(shuō)是想象力創(chuàng)造的財(cái)富。宇航技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物工程技術(shù)，也是以人的想象力為助推器的結(jié)果，想象力能激發(fā)學(xué)生的靈感，小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視喚醒、培養(yǎng)和保護(hù)小學(xué)生的想象力，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生海闊天空地想象，讓思維無(wú)羈無(wú)絆縱橫馳聘。

五、提倡動(dòng)手設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐要在實(shí)踐中培養(yǎng)。所以我們要把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)造條件，將行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行嘗試實(shí)踐，遷移運(yùn)用，探究創(chuàng)新。如：《鯨》這種抽象說(shuō)理的文章可以讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。學(xué)生在學(xué)中畫(huà)、畫(huà)中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)?！逗倩⑼愤@篇童話故事可以讓學(xué)生自編自演。這樣，不僅使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，而且也發(fā)展了創(chuàng)造思維。另外，還要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如：指導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，辦手抄報(bào)。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，品嘗生活的甘苦。并把自己的親身經(jīng)歷、真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活的奧秘，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的形成。

在課程改革中提出：既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神尤為重要，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)造性思維的方法，培育創(chuàng)新的能力從而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)二小 748500)