?李閩

(作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第三中學 337000)

淺談信息技術(shù)課堂教學

?李閩

信息技術(shù)課是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高對信息社會的適應(yīng)能力等方面具有重要的意義。

信息技術(shù)課；課堂教學；實踐能力

信息技術(shù)是一門新興學科，缺少現(xiàn)成的教學方法供我們借鑒,而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，因此根據(jù)教學目標和學科特點，樹立科學的教學觀念,探索新型的教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及深入學習信息技術(shù)能力的學生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。在發(fā)達的國家中早已在中小學開設(shè)了信息技術(shù)課程，并已經(jīng)深入貫徹，實施中小學信息技術(shù)教育，已經(jīng)形成了一套具有教學特色的教學方法，使信息技術(shù)教學質(zhì)量大大提高。在我國，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展的初級階段，傳統(tǒng)的教學方法還沒有完全得到更新。有條件實現(xiàn)信息技術(shù)教學的學校，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學的硬件設(shè)備。所以信息技術(shù)課程的教師任重道遠。

一、信息技術(shù)的簡單涵義

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價值的文化信息的傳遞為學生個體發(fā)展和社會進步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能。信息技術(shù)與學科課程有機地結(jié)合起來，以成為學科課程和教學中不可或缺的“要素”。

二、教師教學觀念的改變

一個人的認識過程首先需要外部刺激，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢提供多樣化的外部刺激，為學習者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學過程。使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化、多樣化，有利于幫助小學生獲得對周圍世界的認識和理解，有利于學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從小學信息技術(shù)與各學科結(jié)合入手，創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新型教育思想、新型教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念的切入點。

在信息技術(shù)教學中我確立了五個方面的觀念，即：以學生為主體，倡導開放式、多元化的教學觀念；尊重學生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學生的好奇心，以學生的好奇心為切入點，激發(fā)學生學習的主動性；全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學教育觀念。

三、選擇適當?shù)慕虒W模式

根據(jù)信息技術(shù)學科的基本特點，我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，采用了多種教學模式，并取得可觀效果。

1、信息技術(shù)學科是實踐性非常強的學科，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術(shù)教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證，很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新興知識茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2、講課內(nèi)容根據(jù)學生的實際水平作出適當調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)美感的情境。美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對學習而言，這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想象，成為推動學生積極思維的驅(qū)動力。在信息技術(shù)教學中，美無處不在。在教學中，如果創(chuàng)造機會，捕捉契機，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，那么不僅對學生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，而且能以美啟真，以美導善。

如我在講述《用PowerPoint制作電子賀卡》一節(jié)綜合活動課時，先給學生展示用PowerPoint制作的精美電子賀卡。第一張是新年賀卡：在一片有卡通人物、過年的喜慶場景，響起“新年好”的旋律，可愛的豬寶寶在快樂地玩耍，動畫顯示“新年快樂”的祝福?！罢嫜?！”學生在欣賞的過程中被漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂深深吸引，從內(nèi)心產(chǎn)生自己制作賀卡的需求。隨后我又展示了兩張賀卡，還增加了點擊時出現(xiàn)驚喜的按鈕的設(shè)置，極大地調(diào)動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生迫不及待地抓起鼠標制作賀卡。我立即導入課題，提出要求，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智親手制作賀卡。整節(jié)課學生的學習熱情很高，教學效果很好。

總之，信息技術(shù)課程從單一學科知識的學習向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變原先那種過分強調(diào)學科體系的課程組織形式，探索以新課程教學為基本理念、以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化信息技術(shù)教學過程為目標的新型教學模式，這對于深化信息技術(shù)教學改革、提高信息技術(shù)教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力的提高都有非常重要的意義。加快信息技術(shù)教學改革的應(yīng)用，探討新型的教學模式將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢。

(作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第三中學 337000)